新視野英語(yǔ)第三版讀寫(xiě)book2unit1課文翻譯課后答案-免費(fèi)閱讀
【正文】 在中世紀(jì)和現(xiàn)代社會(huì)初期，英語(yǔ)的影響遍及不列顛群島。可是，知識(shí)開(kāi)闊了他的眼界。艾克斯寫(xiě)道。8 隨著馬爾科姆重復(fù)朗讀幫助他從一個(gè)僅有一些基礎(chǔ)文化知識(shí)的人變成真正精通語(yǔ)言的 人。 moist怎么會(huì)是moisture的詞根；advisable跟advisory 竟是同根詞！“我都不知道哪些單詞我需要學(xué)，”他說(shuō)，“最后，為了有所行動(dòng)，我開(kāi)始抄寫(xiě)詞典。艾克斯開(kāi)始探索如何攻克自己的語(yǔ)言缺陷。艾克斯為自己制定了一個(gè)計(jì)劃。2 馬爾科姆他生于1925年，1965年被神秘地暗殺。14 就在今天早上，我跟兒子吃早飯時(shí)，我想把牛奶加入我的茶里。11 也許，語(yǔ)言應(yīng)該被看成是一張路線圖和一件珍品：我們要常常查看路線圖（核對(duì)語(yǔ)法）和調(diào)整汽車(chē)的引擎（調(diào)節(jié)詞匯）。”這又導(dǎo)致了他詢(xún)問(wèn)我什么是動(dòng)詞。我跟兒子開(kāi)車(chē)外出。因此，批評(píng)學(xué)生不合乎情理。所有希臘文明和羅馬建筑的輝煌居然囊括于一個(gè)濃縮的、不完整的語(yǔ)句之中！我的學(xué)生以“哇！”來(lái)表示她的驚嘆，我只能以搖頭表達(dá)比之更強(qiáng)烈的憂慮。2 我覺(jué)得我是在最近偶遇我以前的一位學(xué)生時(shí)，才開(kāi)始對(duì)這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真起來(lái)的。舉例來(lái)說(shuō)，雜貨店的指示牌會(huì)把他們引向stationary（靜止處），雖然便箋本、相冊(cè)、和筆記 本等真正的stationery (文具用品) 并沒(méi)有被釘在那兒。學(xué)校有責(zé)任教會(huì)年輕人進(jìn)行有效的語(yǔ)言溝通，可他們并沒(méi)把語(yǔ)言的基 本框架——準(zhǔn)確的語(yǔ)法和恰當(dāng)?shù)脑~ 匯——充分地傳授給學(xué)生。 所以， 要用unsteadily來(lái)描述鳥(niǎo)飛 ，而不是unsteady。這就引發(fā)了我們對(duì)名詞、形容詞和冠詞的討論。借助語(yǔ)法和豐富的詞匯，你就有了靈活性，掌控自如?！?6 “我知道，我知道，”他愉悅地舒了口氣，“這是虛擬語(yǔ)氣！”17 這下輪到我“哇！”了。后來(lái)，他加入了一個(gè)叫“伊斯蘭民族”的組織，之后改名為馬爾科姆可作為一名成年人，當(dāng)他在大型公眾集會(huì)上向人們闡述他的 新信仰時(shí)，他發(fā)覺(jué)自己缺少了所需 的語(yǔ)言交流技能。馬爾科姆5 頭兩天，馬爾科姆“我一遍又一遍地給 自己大聲朗讀自己抄寫(xiě)的東西。又一次，他醒來(lái)時(shí)感到驕傲且精力充沛。數(shù)月過(guò)去了，他竟然沒(méi)感到自己在坐牢。10 馬爾科姆與 其他語(yǔ)言一樣，英語(yǔ)也發(fā)生了很大的變化。今天，由于美國(guó)電影、電視、音樂(lè)、貿(mào)易和技術(shù)、包括互聯(lián)網(wǎng)的大受歡迎，美國(guó)英語(yǔ)的影響力尤其顯著。 however, what the student could do was only one single utterance: “whoa!” without any specific ment.3 Because the schools fail to set high standards of language proficiency. They only teach a little grammar and less advanced vocabulary. And the younger teachers themselves have little knowledge of the vital structures of language.4 Because teaching grammar is not an easy job and most of the students will easily get bored if it’s not properly dealt with.5 He familiarized his son with different parts of speech in a sentence and discussed their specific grammatical functions including how to use adverbs to describe verbs.6 Because the son had never heard about the various names and functions of words in an English sentence before.7 The author uses “road map” and “car” to describe grammar and vocabulary. Here, “road map” is considered as grammar and “car” as vocabulary.8 Since the subjunctive mood his son used is a fairly advanced grammar structure, the interjection “whoa!” reflects the tremendous pride the father had toward his son。艾克斯，他文筆那么流暢，是從什么大學(xué)畢業(yè)的?！叭魏我粋€(gè)閱讀廣泛的人都能想象那個(gè)開(kāi)啟了的 新世界。這是一種神奇的感覺(jué)，他感到無(wú)比自豪。這花了他整整一天的時(shí)
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