安徽省合肥市20xx年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)20創(chuàng)造宣言課件新人教版-免費(fèi)閱讀
【正文】 望洋興嘆 啞口無(wú)言 遁辭 自暴自棄 眾叛親離 尋找當(dāng)代或身邊現(xiàn)實(shí)生活中與課文有關(guān)的實(shí)例。 寫法分析 首先，列舉了“環(huán)境太平凡，生活太單調(diào)，因而不能創(chuàng)造”的兩個(gè)借口，針對(duì)性地提出了“我們是要在平凡上造出不平凡，在單調(diào)上造出不單調(diào)”的主張。 6． 汗干了 ， 血干了 ， 熱情干了 ， 僵了 ， 死了 。 1． “ 有人說(shuō) …… 不能創(chuàng)造 ” 五個(gè)段落 。 。 5．從文中我們可以看到作者的感情是怎樣的？哪些句子明顯表明了作者的感情？ 作者渴望創(chuàng)造，熱切呼喚： “創(chuàng)造之神！你回來(lái)呀！只要你肯回來(lái)，我們?cè)敢獍岩磺?—— 我們的汗，我們的血，我們的心，我們的生命 —— 都獻(xiàn)給你。 2．東山樵夫的故事是怎樣的？ (快速看這個(gè)故事，然后讓學(xué)生復(fù)述 )你覺(jué)得東山樵夫可愛(ài)嗎？這個(gè)故事說(shuō)明了什么？這個(gè)人物還讓你想到誰(shuí)？ 愚公。犀利的反問(wèn)，引人深思，催人奮進(jìn)。全句的意思是：教育方法不當(dāng)，可能使眾多受教育者被毀，教育方法得當(dāng)，可以使眾多受教育者成材。 第三部分： （ 12－ 15）有了人人都能創(chuàng)造的信念之后，還要從一點(diǎn)一滴做起，不能像東山樵夫那樣，要讓創(chuàng)造之神常住心中。也就是說(shuō)，此文主要運(yùn)用了舉例論證和引用論證這兩種論證方法。它在文章的中間部分。 顧影自憐： 望著自己的影子，自己憐惜自己。 山窮水盡： 意為山和水都到了盡頭，借以比喻無(wú)路可走陷入絕境。i 字詞積累 崇拜 倘若 監(jiān)牢 魯鈍 樵夫 自暴自棄 懶惰 lǎn du242。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 本文寫于 1943年，陶行知先生否定了“不能創(chuàng)造”的種種錯(cuò)誤看法，提出了“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”的觀點(diǎn)?！? 說(shuō)說(shuō)你有哪些具有“創(chuàng)造性”的事。 ，從而得出正確觀點(diǎn)的駁論方法。 hu224。o 自暴自棄： 自己瞧不起自己，甘于落后或墮落。 望洋興嘆： 原指看到人家的偉大，才感到自己的渺小。 眾叛親離： 眾人反對(duì)，親信背離。 議論和敘述 兩種表達(dá)方式，以議論為主。 (在駁論文中，除了對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)之外，必然有作者的正面主張 ) 給文章分層，概括大意。”這里所用的幾個(gè)比喻分別比喻什么？這句話怎么理解？ 課文精析 閱讀第一部分，思考： “刀法”比喻教育方法。 【駁論文】 該類文章一般先指出對(duì)方錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)，或直接批駁（駁論點(diǎn)），或間接批駁（駁論據(jù)、駁論證）；繼而，針鋒相對(duì)地提出自己的觀點(diǎn)并加以論證。 結(jié)論：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。 對(duì)比手法 。和世界的創(chuàng)造所不同的是，我們的創(chuàng)造雖然必須服從世界創(chuàng)造的規(guī)律，但也在某種程度上服從著我們自身的意志。 （ 2）第 10自然段：“當(dāng)英雄無(wú)用武之地，他除了大無(wú)畏之斧 …… 才能開出一條生
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1