【正文】 這就是這兩個(gè)強(qiáng)盜的故事。似乎得勝之后，便可以動(dòng)手行竊了。 C．我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份 戰(zhàn)利品 歸還給被掠奪的中國。 （ 1）這是某種令人驚 h224。他那清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)，非凡的勇氣是難能可貴的。 6．治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。 3．歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。 預(yù)設(shè)： 1．在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。他們手挽手，笑嘻嘻的回到了歐洲。 閱讀 510 段回答下列問題： 1． 文中的“兩 個(gè)強(qiáng)盜”指誰？這樣說的作用是什么？ 英國和法國，這樣說揭示了英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜本質(zhì)，使世人看清其掠奪者的丑陋面目 2． 文中的兩個(gè)強(qiáng)盜都作了哪些事情？請(qǐng)你概括舉出。 “請(qǐng)你想像有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月光的建筑，這就是圓明園。 b 對(duì)被侵略者和被掠奪者表示巨大同情，飽含著深厚的人 道主義精神。在這件事之后，英法聯(lián)軍統(tǒng)帥之一巴特勒上尉就這次遠(yuǎn)征征求法國著名作家雨果的意見。了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。他們的眼睛閃著光，他喊著 “約安！ ”把女人抱起來了。 （二）遷移過關(guān) 德軍剩下來的東西 戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。然后，她在他旁邊坐了下來。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風(fēng)，在墳堆上 ________著柔和的火焰。 它雖然渺小，但卻是老婦人的寶物，老人把它最珍貴的寶物奉獻(xiàn)給了烈士，也反映了老人對(duì)紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬意。育乞西、蘇聯(lián)紅軍士兵柯拉耶夫 事件： 1944 年 9月 19 日 ,蘇聯(lián)紅軍在南斯拉夫保衛(wèi)戰(zhàn)中 ,與德國法西斯展開了激烈的爭(zhēng)戰(zhàn) .在偷襲薩伐河上的一座橋時(shí) ,一位紅軍戰(zhàn)士英勇犧牲了 .一位南斯拉夫母親不忍紅軍烈士暴尸戰(zhàn)場(chǎng) ,冒著德國人的炮火安葬紅軍戰(zhàn)士 .她用雙手舀干彈坑里的積水 ,把烈士的遺體拖進(jìn)彈坑 ,擺正遺體 ,并吻了死者的嘴唇和 14 前額 ,雙手捧土 ,一捧一捧堆成墳堆 ,埋葬了烈士 .為悼念烈士 ,她拿出珍藏 45 年的結(jié)婚蠟燭點(diǎn)在墳頭上 ,并徹夜守在墳頭陪伴烈士的英靈 . （四）精讀課文，感悟老婦人的形象，體會(huì)文章的思想感情。 三、 教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí) 四、 教學(xué)方法 點(diǎn)撥、自讀 五、 教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入 同學(xué)們，說到蠟燭，你們能想到什么呢 ？ （學(xué)生各抒己見） ,蠟炬成灰淚始干 ,借蠟燭歌頌奉獻(xiàn)者的無私奉獻(xiàn)精神 .(李商隱 無題 ) 2．何當(dāng)共剪西窗燭 ,卻話巴山夜雨時(shí) ,借蠟燭烘托出久別重逢的情意與溫馨 .(李商隱 巴山夜雨 ) 3．蠟燭有心還惜別 ,替人垂淚到天明 ,借蠟燭寫離別之苦 .(杜牧 贈(zèng)別其二 ) 4．燭光里的媽媽 ,借蠟燭歌頌?zāi)赣H .(歌曲 ) 今天就讓我們一起走進(jìn)蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的《蠟燭》，感受小說中燭光里別樣的深意。特別是文中那位智勇雙全、自信自尊的老英雄，讓我們贊嘆不已。只曉得，每年蘆花飄飛葦葉黃的時(shí)候，全淀的蘆葦收割，垛起垛來，在白洋淀周圍的廣場(chǎng)上，就成了一條葦子的長(zhǎng)城。他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。 ⑧ 每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。 ④ 老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。這段景物描寫不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界。 學(xué)生齊讀寫景語段，展開想像，感受那濃濃的詩情畫意。 (2)月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。 (1)提問：課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格？ 10 學(xué)生明確：①他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志許諾一切靠他，一切保險(xiǎn)；②通過敵人封鎖線，老人就像一個(gè)沒事人，顯得悠閑自得；③送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，他以為萬無一失，結(jié)果大菱受傷，確實(shí)過于自信；他覺得沒臉見人，不好 意思去見部隊(duì)，又有些過于自尊。愿意看，明天來看吧！”?? 心理描寫：“他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口 ，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說話？這老臉呀！” 動(dòng)作描寫集中表現(xiàn)在那一場(chǎng)英雄行為中，他捉弄鬼子，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子的腦袋，叫鬼子頭破血流。 明確：外貌描寫：“撐船的是一個(gè)將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。今天，我們繼續(xù)品讀《蘆花蕩》，賞析小說的人物、景物。 （ ）歪 ⑤ 颯（ ）颯 ⑥ 陰慘（ ）。 先用女孩的懷疑來反襯。老人手無寸鐵，獨(dú)自一人，竟把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流?！? “我喜歡小說中的環(huán)境描寫，因?yàn)樗挥谠娗楫嬕猓热纭炜盏男切且蚕窠谒?，而且要滴落下來的樣子’這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，多么令人賞心悅目??！” “我喜歡小說把嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)與溫柔的水鄉(xiāng)結(jié)合在一起的寫法，因?yàn)樗哂幸环N搖曳的美。 學(xué)生在教師的示范下接著復(fù)述故事情節(jié)的后半部分，即最精彩的部分。 ) 趴 ． (ｐā ) 扒 ． (ｂā ) 颯 ． (ｓ224。它主要反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)和建國初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)、土地改革、勞 動(dòng)生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景。 2． 過程和方法目標(biāo)： 把握故事 情節(jié)，體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩，掌握解讀敘事性作品的方法、思路；賞析文中“老頭子”這個(gè)人物形象，把握其英雄性格；揣摩文中景物描寫的句子，并分析其作用。 300 字左右。 ②播放《黃河》的作用是 ________________________，播放《騎兵進(jìn)行曲》的作用是________。 記者看表， 9 時(shí) 53 分。 3 分鐘后，《黃河》樂曲驟停，《騎兵進(jìn)行曲》響起。 ③“同日同時(shí)”指的是 ________日 ________時(shí)。 ( ) 二．簡(jiǎn)答題 1．用橫線畫出文中的議論部分，并說說議論在文中的作用。再 讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的新聞知識(shí)學(xué)習(xí)第二 則新聞，并提出思考題。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。 難點(diǎn)：感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神 三、 教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí) 四、 教學(xué)方法 講授法、探究法、自讀法 五、 教學(xué)過程 一 ） ． 導(dǎo)入 (教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩，聲情并茂地導(dǎo)入課文 )這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們 ，中國革命的勝利是經(jīng)過長(zhǎng)期革命戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江”。 新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個(gè)要素變成六個(gè)問題，閱讀的時(shí)候注 意這六點(diǎn)，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。 默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。 2．指出這 段消息的五要素。 四。已經(jīng)排列整齊的學(xué)生 隊(duì)伍隨著樂曲的節(jié)奏，起步，慢跑，三個(gè)年級(jí)六支長(zhǎng)隊(duì)，分六路進(jìn)入操場(chǎng)。 13 分鐘 時(shí)間內(nèi)，沒有聽到一句口令，沒有聽到一聲哨子。 ③播放時(shí)間最短的樂曲是 ________，原因是□□□□□□□□。 五 ） ． 教師小結(jié) 《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具 有關(guān)鍵意義的勝利。 3． 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)英雄兒女不怕艱險(xiǎn)、豪邁樂觀、斗志昂揚(yáng)的英雄品格 二、 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：欣賞人物形象及環(huán)境描寫。作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì)的歷史風(fēng)俗畫，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅雋永的風(fēng)格和豐富的勞動(dòng)者的鮮明形象，在讀者中引起了強(qiáng)烈反響。 ) 轉(zhuǎn)彎 抹 ． 角 (ｍ238。以“但有一次，卻發(fā)生了意外??”開頭，續(xù)說下文?！? ?? ，明確這篇小說的美表現(xiàn)在三個(gè)方面，即情節(jié)、人物、環(huán)境描寫。 提問：這篇小說是如何渲染英雄故事的傳奇色彩的？ 學(xué)生思考，討論。大菱受傷后，老人發(fā)誓說：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血。 2．根據(jù)語境解詞并模仿造句。 （二）賞讀小說中的人物 ，就“你認(rèn)為小說中人物的刻畫有什么特點(diǎn)？”這一問題展開討論，小組組長(zhǎng)作總結(jié)歸納。老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一枝竹篙。 教師點(diǎn)撥：這些片斷從多方面展示了“老頭子”的英雄性格：他有愛國抗日的熱情，有老當(dāng)益壯的氣概；他有愛憎分明的強(qiáng)烈感情，他愛鄉(xiāng)土、同胞，他恨敵人；他過于自信自尊，他有勇氣，有膽略，只身制服敵人。④老頭子發(fā)誓要討回血債，這場(chǎng)極其精彩的英雄行為表明他是始終自信的。 (3)彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。 。 第 (8)句是老人致敵人于死地時(shí)，“向著葦塘望了一眼”所產(chǎn)生的感受。 ② 敵人監(jiān)視著葦塘?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。敵人發(fā)了愁。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。女人們，在場(chǎng)里、院里編著席。從他身上，我們深深地感到，中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。 （二）作者介紹 西蒙諾夫，是蘇聯(lián)作家。 聽完 **同學(xué)的復(fù)述這個(gè)故事后，同學(xué)們覺得給你什么樣的感覺呢？（感人還是震撼？） 為什么說這個(gè)故事很感人呢？（環(huán)境、人、物三者考慮） A．環(huán)境（襯托） ，文中不乏對(duì)槍林炮火的描寫，找找看，哪些地方對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫？（第 段） ，有什么樣的意義呢？ （寫出了德軍的殘忍瘋狂，當(dāng)時(shí)環(huán)境危險(xiǎn)，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。 15 ? 結(jié)尾處：結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情