【正文】 這就是這兩個強盜的故事。似乎得勝之后，便可以動手行竊了。 C．我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份 戰(zhàn)利品 歸還給被掠奪的中國。 （ 1）這是某種令人驚 h224。他那清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場，非凡的勇氣是難能可貴的。 6．治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。 3．歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。 預設： 1．在世界的某個角落，有一個世界奇跡。他們手挽手，笑嘻嘻的回到了歐洲。 閱讀 510 段回答下列問題： 1． 文中的“兩 個強盜”指誰？這樣說的作用是什么？ 英國和法國，這樣說揭示了英法聯(lián)軍的強盜本質(zhì)，使世人看清其掠奪者的丑陋面目 2． 文中的兩個強盜都作了哪些事情？請你概括舉出。 “請你想像有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月光的建筑，這就是圓明園。 b 對被侵略者和被掠奪者表示巨大同情，飽含著深厚的人 道主義精神。在這件事之后，英法聯(lián)軍統(tǒng)帥之一巴特勒上尉就這次遠征征求法國著名作家雨果的意見。了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。他們的眼睛閃著光，他喊著 “約安！ ”把女人抱起來了。 （二）遷移過關 德軍剩下來的東西 戰(zhàn)爭結(jié)束了。然后，她在他旁邊坐了下來。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風，在墳堆上 ________著柔和的火焰。 它雖然渺小，但卻是老婦人的寶物，老人把它最珍貴的寶物奉獻給了烈士，也反映了老人對紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬意。育乞西、蘇聯(lián)紅軍士兵柯拉耶夫 事件： 1944 年 9月 19 日 ,蘇聯(lián)紅軍在南斯拉夫保衛(wèi)戰(zhàn)中 ,與德國法西斯展開了激烈的爭戰(zhàn) .在偷襲薩伐河上的一座橋時 ,一位紅軍戰(zhàn)士英勇犧牲了 .一位南斯拉夫母親不忍紅軍烈士暴尸戰(zhàn)場 ,冒著德國人的炮火安葬紅軍戰(zhàn)士 .她用雙手舀干彈坑里的積水 ,把烈士的遺體拖進彈坑 ,擺正遺體 ,并吻了死者的嘴唇和 14 前額 ,雙手捧土 ,一捧一捧堆成墳堆 ,埋葬了烈士 .為悼念烈士 ,她拿出珍藏 45 年的結(jié)婚蠟燭點在墳頭上 ,并徹夜守在墳頭陪伴烈士的英靈 . （四）精讀課文，感悟老婦人的形象，體會文章的思想感情。 三、 教學課時 1 課時 四、 教學方法 點撥、自讀 五、 教學過程 （一）導入 同學們，說到蠟燭，你們能想到什么呢 ？ （學生各抒己見） ,蠟炬成灰淚始干 ,借蠟燭歌頌奉獻者的無私奉獻精神 .(李商隱 無題 ) 2．何當共剪西窗燭 ,卻話巴山夜雨時 ,借蠟燭烘托出久別重逢的情意與溫馨 .(李商隱 巴山夜雨 ) 3．蠟燭有心還惜別 ,替人垂淚到天明 ,借蠟燭寫離別之苦 .(杜牧 贈別其二 ) 4．燭光里的媽媽 ,借蠟燭歌頌母親 .(歌曲 ) 今天就讓我們一起走進蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的《蠟燭》，感受小說中燭光里別樣的深意。特別是文中那位智勇雙全、自信自尊的老英雄，讓我們贊嘆不已。只曉得，每年蘆花飄飛葦葉黃的時候，全淀的蘆葦收割，垛起垛來，在白洋淀周圍的廣場上，就成了一條葦子的長城。他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。 ⑧ 每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。 ④ 老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。這段景物描寫不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構(gòu)成了情景交融的藝術境界。 學生齊讀寫景語段，展開想像，感受那濃濃的詩情畫意。 (2)月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。 (1)提問：課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格？ 10 學生明確：①他對葦塘里的負責同志許諾一切靠他，一切保險；②通過敵人封鎖線，老人就像一個沒事人，顯得悠閑自得；③送兩個女孩進葦塘，他以為萬無一失，結(jié)果大菱受傷，確實過于自信；他覺得沒臉見人，不好 意思去見部隊，又有些過于自尊。愿意看，明天來看吧！”?? 心理描寫：“他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口 ，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老臉呀！” 動作描寫集中表現(xiàn)在那一場英雄行為中，他捉弄鬼子，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子的腦袋，叫鬼子頭破血流。 明確：外貌描寫：“撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。今天，我們繼續(xù)品讀《蘆花蕩》，賞析小說的人物、景物。 （ ）歪 ⑤ 颯（ ）颯 ⑥ 陰慘（ ）。 先用女孩的懷疑來反襯。老人手無寸鐵，獨自一人，竟把十幾個鬼子打得頭破血流?！? “我喜歡小說中的環(huán)境描寫，因為它富于詩情畫意，比如‘天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子’這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，多么令人賞心悅目??！” “我喜歡小說把嚴酷的戰(zhàn)爭與溫柔的水鄉(xiāng)結(jié)合在一起的寫法，因為它具有一種搖曳的美。 學生在教師的示范下接著復述故事情節(jié)的后半部分，即最精彩的部分。 ) 趴 ． (ｐā ) 扒 ． (ｂā ) 颯 ． (ｓ224。它主要反映抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和建國初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國共產(chǎn)黨的領導下進行戰(zhàn)爭、土地改革、勞 動生產(chǎn)、互助合作以及移風易俗的生活情景。 2． 過程和方法目標： 把握故事 情節(jié)，體味這個英雄故事的傳奇色彩，掌握解讀敘事性作品的方法、思路；賞析文中“老頭子”這個人物形象，把握其英雄性格；揣摩文中景物描寫的句子，并分析其作用。 300 字左右。 ②播放《黃河》的作用是 ________________________，播放《騎兵進行曲》的作用是________。 記者看表， 9 時 53 分。 3 分鐘后，《黃河》樂曲驟停，《騎兵進行曲》響起。 ③“同日同時”指的是 ________日 ________時。 ( ) 二．簡答題 1．用橫線畫出文中的議論部分，并說說議論在文中的作用。再 讓學生運用前面所學的新聞知識學習第二 則新聞，并提出思考題。要更為細致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。 難點：感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神 三、 教學課時 1 課時 四、 教學方法 講授法、探究法、自讀法 五、 教學過程 一 ） ． 導入 (教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領南京》一詩，聲情并茂地導入課文 )這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們 ，中國革命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強大敵人取得的，今天，我們學習的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。 新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注 意這六點，養(yǎng)成留意要素的習慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。 默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。 2．指出這 段消息的五要素。 四。已經(jīng)排列整齊的學生 隊伍隨著樂曲的節(jié)奏，起步，慢跑，三個年級六支長隊，分六路進入操場。 13 分鐘 時間內(nèi)，沒有聽到一句口令，沒有聽到一聲哨子。 ③播放時間最短的樂曲是 ________，原因是□□□□□□□□。 五 ） ． 教師小結(jié) 《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具 有關鍵意義的勝利。 3． 情感態(tài)度和價值觀目標： 學習抗戰(zhàn)英雄兒女不怕艱險、豪邁樂觀、斗志昂揚的英雄品格 二、 教學重難點 重點：欣賞人物形象及環(huán)境描寫。作品從多方面勾勒了時代和社會的歷史風俗畫，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅雋永的風格和豐富的勞動者的鮮明形象，在讀者中引起了強烈反響。 ) 轉(zhuǎn)彎 抹 ． 角 (ｍ238。以“但有一次，卻發(fā)生了意外??”開頭，續(xù)說下文?！? ?? ，明確這篇小說的美表現(xiàn)在三個方面，即情節(jié)、人物、環(huán)境描寫。 提問：這篇小說是如何渲染英雄故事的傳奇色彩的？ 學生思考，討論。大菱受傷后，老人發(fā)誓說：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血。 2．根據(jù)語境解詞并模仿造句。 （二）賞讀小說中的人物 ，就“你認為小說中人物的刻畫有什么特點？”這一問題展開討論，小組組長作總結(jié)歸納。老頭子只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一枝竹篙。 教師點撥：這些片斷從多方面展示了“老頭子”的英雄性格：他有愛國抗日的熱情，有老當益壯的氣概；他有愛憎分明的強烈感情，他愛鄉(xiāng)土、同胞，他恨敵人；他過于自信自尊，他有勇氣，有膽略，只身制服敵人。④老頭子發(fā)誓要討回血債，這場極其精彩的英雄行為表明他是始終自信的。 (3)彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。 。 第 (8)句是老人致敵人于死地時，“向著葦塘望了一眼”所產(chǎn)生的感受。 ② 敵人監(jiān)視著葦塘。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。敵人發(fā)了愁。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。女人們，在場里、院里編著席。從他身上，我們深深地感到，中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。 （二）作者介紹 西蒙諾夫，是蘇聯(lián)作家。 聽完 **同學的復述這個故事后，同學們覺得給你什么樣的感覺呢？（感人還是震撼？） 為什么說這個故事很感人呢？（環(huán)境、人、物三者考慮） A．環(huán)境（襯托） ，文中不乏對槍林炮火的描寫，找找看，哪些地方對環(huán)境進行描寫？（第 段） ，有什么樣的意義呢？ （寫出了德軍的殘忍瘋狂，當時環(huán)境危險，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。 15 ? 結(jié)尾處：結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情