【正文】 2）分年度資金預算 建設內容 資金預算 2020年 2020年 合計 基地建設 校外實習點拓展 2 2 4 校企共建的場地資料 1 1 2 產教結合 與企業(yè)簽署的培訓協議 3 3 6 師資在企業(yè)培訓 3 3 6 平臺建設 企業(yè)參與制定教學大綱和課程標準 7 7 14 企業(yè)專家到校授課 6 7 13 合 計 22 23 45 33 3） 2020 年度詳細執(zhí)行計劃 A、 基地建設 建設內容 參與 者 時間節(jié)點 階段性成果 費用預算 校外實習點拓展 班主任、 校企合作部 6月 12月 實習協議、相關記錄 2 校企共建的場地資料 劉慶華、楊斌雨、 校企合作部 6月 12月 照片、記錄、實習總結 1 B、 產教結合模式探索 建設內容 參與者 時間節(jié)點 階段性成果 費用預算 與企業(yè)簽署的培訓協議 培訓中心 5月 12月 協議書 3 師資在企業(yè)培訓 李創(chuàng) 6月 照片、記錄、培訓總結 3 蘭征 7月 鄭登優(yōu) 8月 秦思維 9月 張宏 10月 C、 專業(yè) 平臺建設 建設內 容 參與者 時間節(jié)點 階段性成果 費用預算 企業(yè)參與制定教學大綱和課程標準 劉慶華、楊斌雨、周俊、褚朝暉、陳健、蘭征、鄭登優(yōu)等 4月 課程大綱 5月 課程計劃 6月 相關教材 4 34 企業(yè)專家到校授課 聯系人：劉慶華、楊斌雨 參與者：全體教師 授課專家： 胡輝、陳堯、梅建波等 6月 — 12月 每月 1次 照片、記錄、課件 6 4） 2020 年度概況性執(zhí)行方案 2020 年度在 2020 年度的基礎上，繼續(xù) 以十堰、襄樊、武漢、廣州、上海為區(qū)域實習、就業(yè)基地，充分發(fā)揮五個基地學校（十堰總 校、襄樊分校、武漢分校、廣州分校和昆山分校）的作用，充分發(fā)揮地域優(yōu)勢， 在 2020 年 在校企合作部的支持和配合下建設增加校外實習點15個，并 簽訂校企合作 協議書。 校企合作。 5 4 9 德育工作和職業(yè)指導能力提升 開展學生思想教育活動 25次。 1 1 2 聘請 6名行業(yè)專家來我校任教。專業(yè)帶頭人、名師、優(yōu)秀骨干教師的培養(yǎng)。 邀請國內外職業(yè)教育領域專家舉辦講座。編制發(fā)動機、底盤、汽車電氣的一體化課程的教學計劃、教學大綱、工作頁和教學資料庫。 一體化教學實驗班的質量檢查。 制定 PDI、汽車二級維護和保養(yǎng)的汽車維修一體化的教學計劃、教學大綱，工作頁。 編寫適合崗位需求的教材。 驗收要點： 學生到企業(yè)定崗實習的實習協議； 派遣 10 人次教師到企業(yè)進行生實習，強化教師能力。 驗收要點： 建設增加校外實習點至10個，單位落實頂崗實訓崗位。 完善和推廣教師職業(yè)核心能力建設。2 、 把 德 育 教 育 滲 透 于每堂課的教學內容過程之中。 驗收要點： 安排專業(yè)教師到企業(yè)接受專業(yè)技術培訓達到10人次。 施汽車維修虛擬仿真教學軟件的教學。 驗收要點： 教學文件的相關文檔； 一體化教材 ： ABS 教材， PDI教材 汽車二級維護和保養(yǎng)教材； 預期目標： 完善實訓場地 開始實施發(fā)動機、底盤、汽車電器的一體化課程 ； 一體化教學實驗班的質量檢查。即保證了學生提前熟悉企業(yè)的文化，又學到了 實際的技能，也為企業(yè)創(chuàng)造了價值。 本專業(yè)作為學校的重點建設專業(yè)，在上級領導的支持下，不斷的發(fā)展擴大，在現有的基礎上，我們打算進一步提高層次和加強基礎建設，不斷創(chuàng)新教學方法，在教學內容上緊跟國內國際高新現代技術的步伐，增強對新能源技術的研究，加強與企業(yè)的聯系，建設成一個具有國內先進水平、省內技術一流的汽車維修技術實訓陣地，同時面向全國，創(chuàng)建成優(yōu)秀的汽車維修師資培訓基地。 （ 2）為本專業(yè)一體化課程體系構建與實施提供示范 成為職業(yè)院校汽車維修專業(yè)一體化課程體系構建與實施的示范院校，建立相關課題開發(fā)小組，通過與各個院校共同開發(fā)課題，達到課程推廣的效果，以點帶面，促進全國汽車維修專業(yè)培訓模式的改革。以十堰、襄樊、武漢、廣州、上海為區(qū)域實習、就業(yè)基地，充分發(fā)揮五個基地學校（十堰總校、襄樊分校、 8 武漢分校、廣州分校和昆山分校）的作用，充分發(fā)揮地域優(yōu)勢，經濟優(yōu)勢和產業(yè)優(yōu)勢、滿足各專業(yè)及不同層次的教學、實習和就業(yè)。 F．新課程開發(fā)不少于 1 次。 ②提升專業(yè)技術能力 ，到相關企業(yè)接受本專業(yè)職業(yè)技術培訓達到 20 人次。以工作過程為導向的課程，其教學設計是實現課程目標的關鍵。 C 做好汽車維修崗位調研工作，分析崗位需求能力，計劃在 2020 年年底完成 ABS 教材， PDI 教材 汽車二級維護和保養(yǎng)教材制作， 2020 年底完成 發(fā)動機 維修、底盤維修、汽車電器維修的教材 編寫工作 ； 月份開始著手試點一體化教學。 一、子項目概況 3 根據《教育部 人力資源和社會保障部 財政部關于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃的意見》、《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（ 20202020）》文件精神 和學校“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃”項目建設實施方案，結合“內涵建設、改革創(chuàng)新、服務社會、示范引領”示范學校建設思路，在反復論證的基礎上特制訂汽車教研室項目建設計劃。 所涉及表格可根據內容追加。 從職業(yè)崗位的知識、能力、素養(yǎng) 、技能等具體要求出發(fā) ,認真分析汽車檢測與維修崗位群所需的知識能力結構 ,并明確一般職業(yè)能力和職業(yè)核 4 心能力 ,構建人才培養(yǎng)目標 ,使專業(yè)設置緊貼行業(yè)發(fā)展 ,教學內容 緊貼崗位需求 ,更好地服務于企業(yè) ； C、精心編寫汽車鈑金 涂裝教學大綱教材，商務車氣壓制動教材； 4 加強學生在企業(yè)實習期間管理，做好學生思想工作，增強質量意識，快速融入企業(yè)環(huán)境。 B、依據職業(yè)能力，組織課程內容。計劃使本專業(yè)學歷提升 3 人； 專業(yè)教師中具有高級工及以上職業(yè)資格的新增 7 人。 際、省際、校際職業(yè)院校之間教育教學的交流、研討活動。通過在課堂上運用自我學習、任務驅動、解決問題、溝通合作等多種手段調動學生參與教學過程，從而達到提升師生職業(yè)核心能力的教學目標。 ③ 專業(yè)平臺建設 用好校企合作汽車專業(yè)建設平臺，充分利用 40 家企業(yè)資源，充分發(fā)揮 20 名企業(yè)專家的作用，參與教學研究，參與教學改革，共同培養(yǎng)高技能人才。 10 二、 專業(yè)現有基礎 專業(yè)群基本情況。 并且汽車專業(yè) 與企業(yè)有著密不可分的聯系。 驗 收要點： 與兩家企業(yè)簽署的合作協議； 為企業(yè)開發(fā)的教材 汽車鈑金和涂裝； 調研報告，企業(yè)員工培訓方案； 預期目標： 新增企業(yè)與學校深度開展合作辦學。 提供參與質量監(jiān)控過程的記錄。 2 、 聘 請 國 內 外行業(yè)專家、企業(yè)工程技術人員到校對專業(yè)教師開展專題培訓人數達 30人次。 邀請國內外職業(yè)教育領域專家舉辦講座 2 次；汽車行業(yè)專家舉辦新知識、新技能講座不少于 2 次； 行為導向的教學法記錄； ABS 教具制作 預期目標： 1 、邀請國內外職業(yè)教育領域專家舉辦講座 項目教學法 培養(yǎng)教具制作能力。 承擔 1 個德育課題，新增職業(yè)指導師職業(yè)資格 1人。新增職業(yè)指導師資格一人。 校企共建校外實習點建立的協議書、工作點的照片、工作期間的照片。 驗收要點： 由企業(yè)人才參與共同制定ＰＤＩ、汽車二級維護和保養(yǎng)的課程標準和教學大綱； 聘請企業(yè)高技能人才到校授課 預期目標： 建設汽車專業(yè)平臺， 充分利用 110家企業(yè)資源，充分發(fā)揮 100 名企業(yè)專家的作用，參與教學研究，參與教學改革，共同培養(yǎng)高技能人才。 企業(yè)評價與學校評價相結合。 企業(yè)在職員工的繼續(xù)教育模式。 名稱 型 號 數量 金額 診斷儀 PP2020 4 臺式電腦 30 汽車專用示波器 2 氟利昂加注回收機 2 汽車總線系統(tǒng)試驗臺架 2 套裝工具 實達 150件 6 26 4） 2020 年度概況性執(zhí)行 方案 2020 年度在 2020 年度基礎上 將 繼續(xù)深化改革， 不斷總結經驗，新增企業(yè)與學校合作辦學的深度，創(chuàng)建提高教學質量的人才培養(yǎng)模式。 教師學歷及技能水平的提高。 27 建設內容 師資隊伍建設 負責 人 劉力 、徐海龍 2020年度 吸納高技能人才到教學一線，加強內部培養(yǎng)，深挖潛力，使年輕師資迅速成長。參加省內外職業(yè)院校之間德育工作交流、研討活動。 4 4 8 組織教師參加國內外各種技能 3 2 5 28 競賽 2次 教學 教研能力提升 邀請國內外職業(yè)教育專家講座4次。 具體執(zhí)行 方案為聘請院校、企業(yè)、行業(yè)專家進行新知識、新技術及先進的教學方法和教學理念講座 及 來校任教 ，以優(yōu)化教師隊伍結構； 組織教師到企業(yè)、國內外院?；蚺嘤枡C構接受 參觀和 培訓， 組織教師參加各種技能競賽，使專業(yè)教師“雙師型”比例達 70%，從而 提高教師的專業(yè)技能；組織教師根據教學需要制作各種適用直觀的教具，如 ABS 教具等 ， 撰寫教育教學及科技論文， 教師借助各種媒體學習汽車新技術、新知識 及先進的教學方法及理念，應用于教學實踐中， 以提高教師的教研能力 ； 開展活潑多樣、切合學生實際的思想教育活動、開展教師師德培訓，切實履行教書育人的職責，把德育教育滲透于每堂課的教學過程中 ， 組織教師參加省內外職業(yè)院校間德育工作交流、研討活動，舉辦職業(yè)指導、心理健康咨詢、職業(yè)