【正文】 在財(cái)務(wù)管理方面，認(rèn)真開(kāi)展“小金庫(kù)”治理工作，加強(qiáng)對(duì)“收支兩條線(xiàn)”規(guī)定、會(huì)計(jì)集中核算制度落實(shí)情況的監(jiān)督，嚴(yán)格資金運(yùn)行程序，形成預(yù)算、審核、撥付、開(kāi)支之間的內(nèi)部制衡監(jiān)督機(jī)制。同時(shí)，要下功夫提高制度執(zhí)行力，加強(qiáng)對(duì)制度執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，嚴(yán)肅查處違反制度的行為，維護(hù)制度的權(quán)威性和公信力?！　「咝Ｒㄟ^(guò)狠抓宣傳教育，努力解決以下四個(gè)問(wèn)題：一是解決部分領(lǐng)導(dǎo)干部不愿接受監(jiān)督的問(wèn)題，使領(lǐng)導(dǎo)干部正確認(rèn)識(shí)監(jiān)督的作用，增強(qiáng)自覺(jué)接受監(jiān)督的意識(shí)，養(yǎng)成在監(jiān)督下工作的習(xí)慣；二是解決黨員群眾不會(huì)監(jiān)督、不愿監(jiān)督、不敢監(jiān)督的問(wèn)題，使黨員群眾認(rèn)識(shí)到自己擁有監(jiān)督的權(quán)利和義務(wù)，熟悉監(jiān)督的內(nèi)容，掌握監(jiān)督的方法，清楚監(jiān)督的紀(jì)律，知道監(jiān)督的效果，增強(qiáng)監(jiān)督的主動(dòng)性；三是解決廉政教育不夠深入的問(wèn)題，將傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代手段、理論教育與形象化教育、正面示范教育與警示教育相結(jié)合，增強(qiáng)宣傳教育的針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力、感染力，使廉潔自律成為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的一種習(xí)慣和文化自覺(jué)；四是解決廉政文化建設(shè)不夠扎實(shí)的問(wèn)題，把廉政文化建設(shè)納入學(xué)校宣傳思想工作和校園文化建設(shè)總體部署之中，充分發(fā)揮各種宣傳教育資源的合力，營(yíng)造崇尚廉潔的濃厚校園文化氛圍?！　。ǘ┳⒅丶訌?qiáng)內(nèi)部監(jiān)督與保護(hù)、激勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)干部相協(xié)調(diào)。高校的科學(xué)發(fā)展，必然是廉潔高效的發(fā)展，必然是以反腐倡廉為堅(jiān)實(shí)保障的可持續(xù)發(fā)展。因此，加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督工作，抓好中央反腐倡廉決策部署的貫徹落實(shí)，是高校當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的一項(xiàng)重要政治任務(wù)。外部的環(huán)境、制度、教育的確能對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信道德的培養(yǎng)產(chǎn)生影響，但這些都只是從外部產(chǎn)生作用，要從根本上解決問(wèn)題，還是要從大學(xué)生內(nèi)在的修養(yǎng)做起，大學(xué)生要堅(jiān)定自己的道德信念，以嚴(yán)格的個(gè)人修養(yǎng)來(lái)約束自己；要把誠(chéng)信道德作為自己的一種生活方式，使其內(nèi)化為自己人格的一部分；要知道只有做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，才能獲得他人和社會(huì)的信任，而這是成功的關(guān)鍵.高校預(yù)防腐敗犯罪途徑探析　?。壅∫荨☆A(yù)防腐敗，監(jiān)督是關(guān)鍵?！皟烧n”教師要把誠(chéng)信教育作為我校德育教育的重點(diǎn)，融入到“兩課”教學(xué)中?！　∪?、提高我校大學(xué)生誠(chéng)信道德修養(yǎng)的途徑?！　〉谌?，從大學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境看，其家庭誠(chéng)信教育存在缺陷。于是供需雙方相互猜忌、提防，最終形成一種“雙輸”的局面，既不利于單位的發(fā)展，也不利于大學(xué)生順利就業(yè)。于是，一些平時(shí)不努力、又想找一個(gè)好工作的畢業(yè)生便花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)各種偽造證書(shū)，其中有獎(jiǎng)學(xué)金或社會(huì)活動(dòng)方面的榮譽(yù)證、有英語(yǔ)或計(jì)算機(jī)的等級(jí)證、還有各種行業(yè)或崗位的資格證等等，于是用人單位的招聘臺(tái)前往往呈現(xiàn)出“百花齊放”的炫目場(chǎng)面，似乎絕大多數(shù)畢業(yè)生都堪稱(chēng)品學(xué)兼優(yōu)的可用之才。在網(wǎng)絡(luò)這一虛擬世界里，有的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中互相謾罵、攻擊，在BBS中發(fā)表一些不負(fù)責(zé)的言論，傳播虛假信息，制造病毒，剽竊他人學(xué)術(shù)成果，有的大學(xué)生甚至走上了網(wǎng)絡(luò)犯罪的歧途?！　〉谌诮煌?，心口不一，戀愛(ài)動(dòng)機(jī)不純，網(wǎng)絡(luò)交往缺乏誠(chéng)信等。近些年，盡管中國(guó)各大高校采取了種種措施，想方設(shè)法嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，但仍有不少學(xué)生對(duì)考試作弊“情有獨(dú)鐘”：從偷看、抄襲、傳遞紙條、請(qǐng)人代考到利用現(xiàn)代化的通訊手段作弊，方法之新和手段之多令人咋舌?！　〉诙?，誠(chéng)信是大學(xué)生事業(yè)成功的保障。通過(guò)在大學(xué)中開(kāi)展誠(chéng)信道德宣傳；在教學(xué)中重視、滲透誠(chéng)信道德教育；建立誠(chéng)信道德檔案；提高大學(xué)生自身修養(yǎng)等途徑，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信道德教育，已迫在眉睫?！　?結(jié)語(yǔ)。我國(guó)《高等教育法》第5條規(guī)定，高等教育事業(yè)的發(fā)展，必須符合國(guó)家和人民的利益，要求在國(guó)務(wù)院的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行辦學(xué)。②建立健全對(duì)貧困生“獎(jiǎng)、貸、補(bǔ)、減、免”的資助體系，實(shí)行“政府補(bǔ)一點(diǎn)、學(xué)校減一點(diǎn)、銀行貸一點(diǎn)、企業(yè)幫一點(diǎn)”，鼓勵(lì)幫助困難學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，接受教育和培訓(xùn)。衡量高職院校辦學(xué)成功與否的標(biāo)志在于其輻射力，也就是要增強(qiáng)其服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)乃至拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力或效應(yīng)。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。應(yīng)當(dāng)允許高職院校自主設(shè)置專(zhuān)業(yè)，能根據(jù)社會(huì)、人才市場(chǎng)的實(shí)際需要自主設(shè)置適銷(xiāo)對(duì)路的專(zhuān)業(yè)，增強(qiáng)高職院校服務(wù)社會(huì)的功能。各級(jí)財(cái)政要設(shè)立職業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并確保經(jīng)費(fèi)逐年增長(zhǎng)。然而，我國(guó)目前對(duì)高職教育的經(jīng)費(fèi)投入?yún)s普遍低于其他類(lèi)型的教育。高等職業(yè)教育是我國(guó)整個(gè)國(guó)民教育體系中不可缺少的重要組成部分，是牽動(dòng)經(jīng)濟(jì)全局的先導(dǎo)性事業(yè)和惠及廣大人民群眾的重要公益性事業(yè)。二是投入問(wèn)題。從本質(zhì)上講，高等職業(yè)教育是一種面向市場(chǎng)、面向社會(huì)的教育，也就是其專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)和人才培養(yǎng)都要以市場(chǎng)需要為目標(biāo)，市場(chǎng)需要什么樣的人才，高等職業(yè)教育就應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人才。提高勞動(dòng)者素質(zhì)是加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇。隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化調(diào)整，社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐的加快，各行各業(yè)生產(chǎn)由勞動(dòng)密集型逐漸向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)化，由對(duì)熟練勞動(dòng)者和中初級(jí)人才的需求轉(zhuǎn)化為對(duì)中高級(jí)人才的需求，這種高素質(zhì)人力資源，需要通過(guò)高等職業(yè)教育提供。對(duì)于高等職業(yè)院校遇到的問(wèn)題，應(yīng)主動(dòng)及時(shí)地組織調(diào)研、溝通、解決。新公共管理下高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展探析　　摘要闡述了新管理論文 target=_blank公共管理下高等教育論文 target=_blank職業(yè)教育在新時(shí)期區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要作用，即其傳播知識(shí)、培養(yǎng)人才、推廣科學(xué)技術(shù)等均圍繞地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展展開(kāi)。　　高職教育是一種開(kāi)放式教育，與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系密切，專(zhuān)業(yè)的設(shè)置、課程的開(kāi)發(fā)、職業(yè)技能鑒定、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)社會(huì)、離不開(kāi)市場(chǎng)、離不開(kāi)企業(yè)，因此，高職教師既要進(jìn)行校園內(nèi)的交往與協(xié)調(diào)，又要主動(dòng)的走向社會(huì)，與企業(yè)、行業(yè)從業(yè)人員交流溝通，建立廣泛的社會(huì)關(guān)系，充分利用社會(huì)起源，為教學(xué)和科研服務(wù)。自我教學(xué)評(píng)價(jià)能力是指教師對(duì)自身的教學(xué)主要包括教學(xué)選擇、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等進(jìn)行檢討與反省，并且運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)改進(jìn)教學(xué)品質(zhì)的能力?！　〗虒W(xué)組織能力是指教師在安排好教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種媒介和渠道有效組織教學(xué)的能力。進(jìn)一步提高相應(yīng)教師的工資水平，改善教師的工作和生活條件。農(nóng)村有許多有利的條件發(fā)展家庭企業(yè)，但缺少的是新農(nóng)民，缺少的是具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的領(lǐng)頭人，為此，職業(yè)教育除了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神外，更應(yīng)開(kāi)設(shè)提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的課程，如精細(xì)化工小商品的生產(chǎn)技術(shù)與工藝，并提供實(shí)驗(yàn)室及技術(shù)支撐平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)?！　?chuàng)新職業(yè)教育內(nèi)容?？膳c高職院校聯(lián)合進(jìn)行師資培訓(xùn)，科研與技術(shù)支持與轉(zhuǎn)讓。中等職業(yè)教育是面向未成年人的學(xué)歷與證書(shū)教育，是面向成年人擇業(yè)培訓(xùn)的教育，也是面向所有人提高生活品質(zhì)的教育。為了適應(yīng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的需要，地方政府應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)建涉農(nóng)學(xué)?；蛑С忠恍┞殬I(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)。　　同時(shí)，中職教育與高等職業(yè)教育的立交橋尚不通暢，對(duì)口升學(xué)大專(zhuān)居多，本科招生基本為零，多不能滿(mǎn)足家長(zhǎng)和中職學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望?！　?zhuān)業(yè)課教師數(shù)量不足，專(zhuān)業(yè)理論水平和實(shí)踐能力不高，有的教師不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)的要求。這與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的需要很不適應(yīng)。與人團(tuán)結(jié)，就是提升自己，團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人就會(huì)心甘情愿地貢獻(xiàn)自己的才能，做到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。　　只有運(yùn)用自身掌握的知識(shí)去努力解決問(wèn)題，才能掌握大量的第一手資料，分析研究職業(yè)對(duì)象的內(nèi)部規(guī)律，也才能培養(yǎng)自己的獨(dú)立見(jiàn)解，才能更好地承擔(dān)角色責(zé)任，最終達(dá)到自我完善?！　。ㄈW(xué)習(xí)能力當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新知識(shí)層出不窮，在這樣一個(gè)日新月異的時(shí)代，一個(gè)人要把工作做好，就必須有好學(xué)的精神，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。校內(nèi)實(shí)習(xí)是按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)老師指導(dǎo)下進(jìn)行的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練過(guò)程，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的中間帶?！　。ㄒ唬﹦?dòng)手實(shí)踐能力。由于能力、經(jīng)驗(yàn)不足或技能不嫻熟而造成工作上的不順利、挫折或失敗，由于沒(méi)有完成任務(wù)或者出現(xiàn)失誤而受到批評(píng)，由于工作難度大而感到力不從心等，引發(fā)自卑感；由于在學(xué)校時(shí)優(yōu)秀受寵，在企業(yè)卻被安排在天天面對(duì)機(jī)械的瑣事繁瑣的崗位；由于對(duì)工作期望值過(guò)高而實(shí)際上因?yàn)闃I(yè)務(wù)不熟練，難以做出理想的成績(jī)等，產(chǎn)生失落情緒；有的還可能產(chǎn)生焦慮、孤獨(dú)等心理不適現(xiàn)象。只有從一些不起眼的小事做起，甘于吃苦，具備吃苦耐勞的精神，才能盡快適應(yīng)工作?？梢哉f(shuō)，誠(chéng)信就是品牌，就是競(jìng)爭(zhēng)力，就是效益，就是財(cái)富，就是成功?！　倓傋呱瞎ぷ鲘徫坏拇髮W(xué)生，特別是在實(shí)習(xí)期、試用期內(nèi)，一般不會(huì)被委以重任，而是先從最簡(jiǎn)單的輔助性工作做起，甚至被安排到條件艱苦的基層去鍛煉，這也符合人才成長(zhǎng)的基本規(guī)律。因此，要在學(xué)校的學(xué)習(xí)和企業(yè)的實(shí)習(xí)過(guò)程中，不斷提高自己的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，成為應(yīng)用技術(shù)性型人才。與學(xué)歷文憑不同，職業(yè)資格證書(shū)是反映相關(guān)專(zhuān)業(yè)從業(yè)者具備某種職業(yè)所需要的專(zhuān)門(mén)技能和知識(shí)的證明，職業(yè)資格證書(shū)密切結(jié)合職業(yè)勞動(dòng)的具體要求，切實(shí)地反映了各類(lèi)專(zhuān)業(yè)工作所需的實(shí)際工作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)從業(yè)人員從事此種職業(yè)所需達(dá)到的實(shí)際能力水平?！　〗虒W(xué)考核環(huán)節(jié)增強(qiáng)開(kāi)放性。另外，課題式考核方式也是一種創(chuàng)新型考試方法?！　膶?shí)際出發(fā)，結(jié)合課程自身特點(diǎn)多元化設(shè)計(jì)考核方式，豐富考核形式與手段。如經(jīng)管類(lèi)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)系列基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課、金融專(zhuān)業(yè)商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理等課程，雖然近幾年做了一定的教學(xué)改革，增加了實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，但期末很多院校仍然以一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的考核辦法為主，忽略了實(shí)踐課程、項(xiàng)目模擬在教學(xué)與考核中的重要意義，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)目標(biāo)?！　?qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的考核評(píng)價(jià)工作?！　√岢嘣目己嗽u(píng)價(jià)方法。而目前的教學(xué)考核方式，不能有效引導(dǎo)教學(xué)模式的改革?！　。ㄈ┛荚嚨木C合鑒定與測(cè)評(píng)功能失效，不利于全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力?！　。ㄒ唬┛荚囉^念與高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)，亟待突破。高職院校對(duì)技能型人才的培養(yǎng)從數(shù)量到質(zhì)量都還不能很好地適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，與社會(huì)的需求還不能很好地結(jié)合，甚至嚴(yán)重脫節(jié)。但當(dāng)前很多高職院校仍然采用傳統(tǒng)的“一卷定終身”的考核方法，單純以考試分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平與綜合能力，嚴(yán)重背離了現(xiàn)代高職院?！昂窕A(chǔ)、重應(yīng)用”的培養(yǎng)目標(biāo)，制約了高級(jí)技能型人才的培養(yǎng)。特別是目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型期，對(duì)各種層次的應(yīng)用型、技能型人才的需求量不斷增大，同時(shí)，國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。近年來(lái)，一些高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院為適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，紛紛進(jìn)行考核方式改革與探索，但至今依然未能從根本上改變我國(guó)職業(yè)教育“重理論、輕實(shí)踐”，“重結(jié)果、輕過(guò)程”的單一而陳舊的教學(xué)與考試模式，不利于職業(yè)教育的健康發(fā)展?！　「呗氃盒?yīng)當(dāng)以培養(yǎng)高等技能應(yīng)用型人才為首要任務(wù)，以培養(yǎng)技能應(yīng)用水平為主線(xiàn)設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)計(jì)劃。　?。ㄋ模┛荚嚨哪嫦蚍答伵c激勵(lì)導(dǎo)向功能沒(méi)有得到充分發(fā)揮，未能實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)模式的有效銜接。　　更新考試觀念?！　≡谕菩卸嘣?、開(kāi)放性考核模式的同時(shí)，注重以考試改革為契機(jī)，積極促進(jìn)授課教師努力提高自身綜合素質(zhì)?！　〈蚱埔痪矶ǔ煽?jī)的考核辦法。為此，高職院校應(yīng)當(dāng)大力推行題庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)，允許學(xué)生在一定期限內(nèi)，單次或分次隨時(shí)申請(qǐng)考試，以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自我管理能力?？谠嚮虼疝q考試法是由任課教師根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)考試題目，由學(xué)生抽題以口頭回答的方式完成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，以此種方式來(lái)考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握與運(yùn)用情況，同時(shí)考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、邏輯思維能力以及思維的敏捷度等多方面的情況。這類(lèi)考核方式適用于電腦動(dòng)畫(huà)制作、編程、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、多媒體教學(xué)項(xiàng)目制作等課程。如一些高職院校的機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、數(shù)控機(jī)床專(zhuān)業(yè)等均可嘗試此種考核方法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與職業(yè)資格考試的積極性，為他們走上社會(huì)早日成才奠定基礎(chǔ)?！　。ㄒ唬┲矣诼毷?，愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)是一個(gè)人具有良好職業(yè)道德的基礎(chǔ)條件。因此，每一個(gè)大學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)中都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨，精益求精。目前高職學(xué)生前兩年一般都是在學(xué)校以理論學(xué)習(xí)為主，沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，必須要從最基本的細(xì)節(jié)小事做起；實(shí)習(xí)過(guò)程中，走上一個(gè)新的崗位，面對(duì)的往往是一些最基本的、微不足道的小事情。要善于觀察，勤于思考，在工作和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找規(guī)律，找辦法，找技巧，逐步培養(yǎng)自己獨(dú)立開(kāi)展工作的能力?！　〈髮W(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的提高并非一朝一夕之事，它的培養(yǎng)將貫穿整個(gè)職業(yè)生涯。一是積極參加校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)和校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這是動(dòng)手實(shí)踐最基本的形式和重要載體。　　當(dāng)今的社會(huì)是分工合作的社會(huì)，一個(gè)人事業(yè)的成功，良好的人際關(guān)系是非常重要的。面對(duì)全新的職業(yè)，會(huì)有新的知識(shí)技能，會(huì)有新的方法技巧。如果沒(méi)有很好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，整合不好人才資源，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，其實(shí)是一種損失?！　÷殬I(yè)教育服務(wù)“三農(nóng)”非常薄弱，且發(fā)展嚴(yán)重滯后。　　前些年，一些學(xué)校沒(méi)有找準(zhǔn)自己的辦學(xué)方向和定位，不在服務(wù)本地支柱、特色產(chǎn)業(yè)上下功夫，而是不顧自身?xiàng)l件的限制，大量設(shè)置同當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)脫節(jié)的“趨城化”“、趨工化”和“趨同化”專(zhuān)業(yè)?！　V大農(nóng)民子女接受中職教育既希望掌握一技之長(zhǎng)，出路好，工資高，也期盼能有機(jī)會(huì)深造。　　二、快速發(fā)展職業(yè)教育服務(wù)“三農(nóng)”的對(duì)策。　　創(chuàng)新培養(yǎng)人才的模式?！　☆I(lǐng)頭羊的培養(yǎng)：新型農(nóng)民、大學(xué)生村官、復(fù)員軍人、農(nóng)村復(fù)員軍人、大中專(zhuān)畢業(yè)返鄉(xiāng)學(xué)生、外地打工返鄉(xiāng)青年和當(dāng)?shù)刂赂荒苁值仁侵攸c(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。此外，可以積極走“職校＋公司+農(nóng)戶(hù)”這種產(chǎn)學(xué)結(jié)合道路，以實(shí)現(xiàn)地方職業(yè)學(xué)校與地方企業(yè)真正意義上的緊密合作?！　。?）重學(xué)生基本素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，首先政府要重視學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，要把學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)擺在突出的位置，努力提高職業(yè)教育中涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的師資水平。　?。?）加大兼職崗位的聘任力度?！　〗處煹慕虒W(xué)評(píng)價(jià)能力也就包括學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能力、課程評(píng)價(jià)能力和自我教學(xué)評(píng)價(jià)能力。高職教師需要積極與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，與行業(yè)企業(yè)合作編寫(xiě)工學(xué)結(jié)合的特色教材，并積極開(kāi)展教學(xué)資源信息化建設(shè)。教師如果缺乏教學(xué)創(chuàng)新能力，就不能成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的具有個(gè)性的和獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的教師。但受多種因素的影響，高等職業(yè)教育在許多地方尚未受到地方政府的重視，它在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)作用也未得到很好的發(fā)揮。作為地方高等職業(yè)技術(shù)院校，其自身的發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)有著密切