閩南師范大學(xué)課程與教學(xué)論專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試-免費閱讀
【正文】 （2）袁振國著：《教育研究方法》，高等教育出版社2000 年版。 八、教育敘事研究（一）教育敘事研究概述教育敘事研究內(nèi)涵教育敘事研究特點教育敘事研究意義（二）教育敘事研究程序（三）教育敘事研究注意事項故事真實性多元描述故事詮釋故事九、教育研究資料的整理與分析 （一）教育研究資料的整理 L、資料整理的意義 資料整理的步驟：審核；分類；匯總。 （二）問卷調(diào)查 問卷調(diào)查的特點及優(yōu)缺點 問卷的構(gòu)成 問題的設(shè)計 問題設(shè)計的基本要求；問題的形式；問題答案的格式。 二、教育研究的選題與設(shè)計 （一）選題的主要來源 社會變革與發(fā)展對教育研究提出的問題 學(xué)科理論的深化、拓展或轉(zhuǎn)型中產(chǎn)生的問題 研究者個人在教育實踐中觀察與思考產(chǎn)生的問題 （二）選題的基本要求問題有研究價值 問題提出有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實依據(jù) 問題表述必須具體明確 問題研究要有可行性 （三）課題研究的設(shè)計 教育研究假設(shè) 假設(shè)的含義與作用；假設(shè)的主要類型；假設(shè)涉及的主要變量：自變量、因變量和無關(guān)變量；假設(shè)表述的規(guī)范性要求。 布魯納的認知一發(fā)現(xiàn)說 認知學(xué)習(xí)觀；結(jié)構(gòu)教學(xué)觀；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。 蘇聯(lián)教育思想：馬卡連柯的教育思想、凱洛夫的《教育學(xué)》 、贊科夫的教學(xué)理論、蘇霍姆林斯基的教育理論。 德國教育的發(fā)展 德意志帝國與魏瑪共和國時期的教育；《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計劃》；《高等學(xué)?？偩V法》。 裴斯泰洛齊的教育思想 教育實踐活動；論教育目的；論教育心理學(xué)化；論要素教育；建立初等學(xué)校各科教學(xué)法；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。 法國近代教育 教育概況；教育思想：愛爾維修、狄德羅、拉夏洛泰論教育；法國大革命時期的主要教育改革方案和教育主張。 （四）西歐中世紀(jì)教育 基督教教育 基督教的教育形式、機構(gòu)和教育內(nèi)容；基督教的教育思想。 古代埃及的教育 古代埃及的學(xué)校；古代埃及學(xué)校教育的內(nèi)容與方法。 （三）群眾教育 （四）普通教育 根據(jù)地的小學(xué)教育；解放區(qū)中小學(xué)教育的正規(guī)化；解放區(qū)高等教育的整頓與建設(shè)。 （三）新文化運動時期和 20 年代的教育思潮與教育改革運動 平民教育思潮；工讀主義教育思潮；職業(yè)教育思潮；實用主義教育思潮；勤工儉學(xué)運動；科學(xué)教育思潮；國家主義教育思潮；學(xué)校教學(xué)改革與實驗。 （二）“百日維新”中的教育改革 創(chuàng)辦京師大學(xué)堂；改革科舉制度。 （三）私塾與蒙學(xué)教材 私塾的發(fā)展與種類；蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類和特點。 四、封建國家教育體制的完善 （一）魏晉南北朝官學(xué)的變革西晉的國子學(xué)；南朝宋的“四館”與總明觀。 （四）孟子的教育思想 思孟學(xué)派；“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；“大丈夫”的人格理想；“深造自得”的教學(xué)思想。教學(xué)設(shè)計的模式和程序教學(xué)設(shè)計的程序；教學(xué)設(shè)計常用模式。（三）課程改革的發(fā)展趨勢影響課程變革的重要因素政治因素與課程變革；經(jīng)濟因素與課程變革；文化因素與課程變革；科技革新與課程變革；學(xué)生發(fā)展與課程變革。課程的含義課程理論流派經(jīng)驗主義課程理論；學(xué)科主義課程論；社會改造主義課程論；存在主義課程論；后現(xiàn)代主義課程論。閩南師范大學(xué)課程與教學(xué)論專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱閩南師范大學(xué)教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試是我校為招收課程與教學(xué)論專業(yè)碩士研究生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的統(tǒng)一入學(xué)考試科目。（二）課程的組織世界課程改革的發(fā)展趨勢課程政策的發(fā)展趨勢；課程結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢；課程實施的發(fā)展趨勢；課程評價的發(fā)展趨勢。教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容和方法 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計；教學(xué)內(nèi)容設(shè)計；教學(xué)時間設(shè)計；教學(xué)措施設(shè)計；教學(xué)評價設(shè)計。 （五）荀子的教育思想 “性惡論”與教育作用；以“大儒”為培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容與“六經(jīng)”的傳授；“聞見知行”結(jié)合的學(xué)習(xí)過程與方法；論教師。 （二）隋唐時期教育體系的完備 文教政策的探索與穩(wěn)定；政府教育管理機構(gòu)和體制的確立；中央和地方官學(xué)體系的完備；私學(xué)發(fā)展；學(xué)校教育發(fā)展的特點。 （四）朱熹的教育思想 朱熹與《四書章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育作用；論“大學(xué)”和“小學(xué)”教育；“朱子讀書法”。（三）康有為的教育思想 維新運動中的教育改革主張；《大同書》中的教育理想。 （四）教會教育的擴張與收回教育權(quán)運動 （五）1922 年“新學(xué)制”；七項標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)制體系與特點。 （五）革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗 十二、現(xiàn)代教育家的教育理論與實踐 （一）楊賢江與馬克思主義教育理論 論教育本質(zhì)；“全人生指導(dǎo)”與青年教育。 古代印度的教育婆羅門教育；佛教教育。 封建主貴族的世俗教育 宮廷學(xué)校；騎士教育。 德國近代教育 教育概況；教育思想：第斯多惠論教育。 赫爾巴特的教育思想教育實踐活動；教育思想的理論基礎(chǔ)；道德教育理論；課程理論；教學(xué)理論；赫爾巴特教育思想的傳播。 美國教育的發(fā)展 中等教育的改革和發(fā)展： 《中等教育的基本原則》 、 “八年研究” ；初級學(xué)院運動；職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展：“全國職業(yè)教育促進會”、《史密斯一休斯法案》。（三）現(xiàn)代歐美教育思想 杜威的教育思想 教育實踐活動；論教育的本質(zhì)；論教育的目的；論課程與教材；論思維與教學(xué)方法；論道德教育；杜威教育思想的影響。奧蘇伯爾的有意義接受說 有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)和條件；認知同化理論與先行組織策略；接受學(xué)習(xí)的界定及評價。 教育研究方案的制定 選擇研究對象(抽樣)；確定研究方法；制定研究計劃。 （三）訪談?wù){(diào)查 訪談?wù){(diào)查特點及優(yōu)缺點 訪談?wù){(diào)查的類型 結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查和非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查；一次性訪談?wù){(diào)查和重復(fù)性訪談?wù){(diào)查；個別訪談?wù){(diào)查和集體訪談?wù){(diào)查。 （二）教育研究資料的定量分析 定量分析的概念 定量分析的方法 數(shù)據(jù)描述(集中量數(shù)、差異量數(shù)、地位量數(shù)、相關(guān)系數(shù)的含義及種類)；數(shù)據(jù)推斷(參數(shù)估計、統(tǒng)計檢驗的含義及種類)。教育心理學(xué) （1）陳琦、劉儒德主編：《當(dāng)代教育心理學(xué)》（修訂版），北京師范大學(xué)出
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