數(shù)學(xué)斐波那契數(shù)列-免費(fèi)閱讀
【正文】 (4 分) A．對教學(xué)效果的評價，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求選擇合適的評價方法 B．對認(rèn)知類的目標(biāo)，可以采用測驗(yàn)的方法；對于情感態(tài)度類的目標(biāo)，可以采用調(diào)查的方法；對于技能類目標(biāo)，可以使用觀察的方法 C．評價標(biāo)準(zhǔn)的制定，主要依據(jù)教學(xué)策略，不需要依據(jù)教學(xué)目標(biāo) D．日常教學(xué)中，教師可以從學(xué)生課堂的發(fā)言情況、回答問題的反應(yīng)情況判斷教學(xué)效果 第27題 (單選題)在對學(xué)生探究過程的表現(xiàn)進(jìn)行評價時，采用教師評價與同伴評價相結(jié)合，組內(nèi)評價與組間評價相結(jié)合的方式，體現(xiàn)了（ B）。 (4 分) A．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的小組分工 B．對于填寫中遇到的計算機(jī)操作問題給予個別指導(dǎo) C．教師參與到小組討論中，解答填寫過程中的疑問 D．教師可以在學(xué)生討論的時候，不必介入 第22題 (單選題)學(xué)生在探究結(jié)束后，將小組作品通過郵件發(fā)給教師，計算機(jī)是師生間的 （ D）工具。 (4 分) A．教師利用U盤依次地拷給學(xué)生 B．教師利用廣播系統(tǒng)分發(fā)到每一臺學(xué)生機(jī)上 C．利用投影呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在本人的計算機(jī)上仿照投影重新繪制 D．課前打印一份發(fā)給學(xué)生，學(xué)生課上再利用計算機(jī)繪制 第17題 (單選題)在探究過程中，學(xué)生需要在網(wǎng)絡(luò)中尋找資源，進(jìn)行自主閱讀相關(guān)資料。該小組成員在研究過程中給了其他小組幫助7小組協(xié)作學(xué)習(xí)（20分）小組成員能和諧相處6回答問題有針對性4匯報者的表現(xiàn)（10分）表情自然2展示計算機(jī)繪制的斐波那契螺旋圖片。盡管這些順逆螺旋的數(shù)目并不固定，但它們也并不隨機(jī)，它們是斐波那契序列中的相鄰數(shù)字，這樣的螺旋被稱為斐波那契螺旋。（五）聯(lián)系生活將學(xué)生分組，利用網(wǎng)絡(luò)搜索斐波那契數(shù)列與生活的聯(lián)系，將收集的資源加工整理，制作成PPT演示文稿，以小組為單位展示，并加以說明。22 + 32 = 4 + 9 = 1332 + 52 = 9 + 25 = 3482 + 132 = 64 + 169 = 233試試看其它的情形．是不是都成立呢？178。網(wǎng)絡(luò)資源：求斐波那契數(shù)列的通項(xiàng)公式． ②項(xiàng)間關(guān)系學(xué)生根據(jù)下列問題分組探究并寫下探究的結(jié)果，有能力的學(xué)生可以繼續(xù)探究其他性質(zhì)。設(shè)計意圖：了解斐波那契的歷史，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和鍥而不舍的探索精神。一般地，如果一個數(shù)列從第2項(xiàng)起，每一項(xiàng)與它的前一項(xiàng)的比等于同一個常數(shù)，那么這個數(shù)列就叫等比數(shù)列（geometric sequence），這個常數(shù)叫做等比數(shù)列的公比（mon ratio），通常用字母q表示。 錯項(xiàng)相減法：適用于通項(xiàng)為等比和等差通項(xiàng)之積形式的數(shù)列求和。252。252。178。 (4 分) A．教師機(jī)和學(xué)生機(jī)都不需要連通網(wǎng)絡(luò) B．僅學(xué)生機(jī)要求連互聯(lián)網(wǎng) C．僅教師機(jī)要求連互聯(lián)網(wǎng) D．教師機(jī)和學(xué)生機(jī)都要求連互聯(lián)網(wǎng)六、教學(xué)過程（一）問題引入由學(xué)生計算，教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)。能在具體的情境問題中，發(fā)現(xiàn)數(shù)列中特殊的關(guān)系（等差或等比關(guān)系），能用相關(guān)知識解決相應(yīng)的問題。本試卷結(jié)合具體的教學(xué)案例考查教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力，其具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)要求如下：【教學(xué)內(nèi)容】斐波那契數(shù)列【教學(xué)對象】初中三年級學(xué)生 【教學(xué)環(huán)境】多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 【教學(xué)要求】遵循國家課程標(biāo)準(zhǔn)，在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下，基于給定的教學(xué)環(huán)境，恰當(dāng)利用教育技術(shù)，進(jìn)行教案設(shè)計、資源準(zhǔn)備、實(shí)施教學(xué)并進(jìn)行評價。 () A．教育技術(shù)就是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對有關(guān)的學(xué)習(xí)過程和資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實(shí)踐 B．教學(xué)設(shè)計是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程 C．教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來表述而已 D．教育信息化是指在教育教學(xué)的各個領(lǐng)域中，積極開發(fā)充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，以促進(jìn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會需求人才的過程第2題 (單選題)在美國，教育技術(shù)作為一個新興的實(shí)踐和研究領(lǐng)域而出現(xiàn)始于下列選項(xiàng)內(nèi)容的是（ A）。 () A．會話、意義建構(gòu) B．刺激—反應(yīng) C．情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu) D．情境、協(xié)作第7題 (單選題)在開發(fā)課件時，編寫者設(shè)計的控制程序允許學(xué)習(xí)者在不同的時間、不同的情境下以不同的方式、不同的途徑進(jìn)入同一教學(xué)內(nèi)容展開學(xué)習(xí)進(jìn)程，該課件編寫所采用的是（ C ）。使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值，領(lǐng)會數(shù)學(xué)的美學(xué)價值，從而提高自身的文化素質(zhì)和創(chuàng)新意識。教師做好指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作，對于學(xué)生探究結(jié)論給予相應(yīng)評價。你能寫出以后的項(xiàng)嗎？設(shè)計意圖：通過斐波那契的兔子問題引入，讓學(xué)生通過計算、思考，對斐波那契數(shù)列有感性認(rèn)識。 觀察數(shù)列的特點(diǎn)，尋找項(xiàng)數(shù)與對應(yīng)序號的關(guān)系。例如：數(shù)列，求。252。
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