教學(xué)案例的選取與使用-免費(fèi)閱讀
【正文】 原因可能在于案例庫(kù)建設(shè)不僅需要地理教師的積極投入，更需要師生、學(xué)校、社會(huì)的通力合作，還需要形成良性互動(dòng)的共享機(jī)制。以東北地區(qū)為例，研究東北地區(qū)的自然條件并不是主要目的，實(shí)質(zhì)上是為了總結(jié)影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然因素，并為分析太湖平原農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所遇到的問(wèn)題提供理論依據(jù)。案例教學(xué)把教學(xué)變成了一種特殊的探究活動(dòng)，師生共同對(duì)案例進(jìn)行討淪分析，圍繞來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中的地理問(wèn)題，完成探究?jī)?nèi)容的確定、解決問(wèn)題、相互合作，相互交流的過(guò)程。(2)學(xué)生自主學(xué)勻。(1)開(kāi)放教學(xué)過(guò)程。時(shí)代性即案例應(yīng)與社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系，反映當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，并且案例要與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，具有生活性。典型性即案例能體現(xiàn)同類(lèi)地理事物的共性特征，隱含基本的地理原理和地理規(guī)律。起到了非常好的教學(xué)效果。以案例為載體，設(shè)立一個(gè)具體的情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己對(duì)案例的分析，集體討論，實(shí)踐的教學(xué)方法。把各種抽象的原理、概念融合到實(shí)際的生產(chǎn)、生活中。客觀性即案例的基本材料來(lái)源于客觀事實(shí)，具有科學(xué)性，不含有設(shè)計(jì)者的個(gè)人觀點(diǎn)。案例材料豐富，問(wèn)題設(shè)計(jì)合理，逐步深入。案例教學(xué)如果只在素材和內(nèi)容上引人案例，而在教學(xué)方法和思路上沿襲傳統(tǒng)模式，必然進(jìn)人一種無(wú)所適從的兩難境地，難以收到預(yù)期的效果。陸老師很好的做到了這一點(diǎn)，整節(jié)課，學(xué)生充分參與課堂討論，在老師的引導(dǎo)下，針對(duì)不同案例、不同情景進(jìn)行分析歸納。大家各抒己見(jiàn)、思維碰撞，最后總結(jié)歸納。(4)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。2．學(xué)生參與案
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