全球氣候變化教案-免費閱讀
【正文】 （5）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計①能將“合作、探究”引進課堂，使其成為課堂教學(xué)的有機部分。重探究、重歸納、重學(xué)生能力的發(fā)展。 適應(yīng)措施： ①科學(xué)預(yù)測，積極規(guī)劃和建設(shè)海岸防護堤壩；②有計劃地逐步改變農(nóng)作物的種類和品種；③等等。[小結(jié)]：全球氣候變暖所帶來的可能影響：海平面上升，沿海地區(qū)被淹沒。但是一些只能在福建以南種植的農(nóng)作物可以在福州成活。經(jīng)濟：主要講對農(nóng)業(yè)的影響，也可以涉及其他經(jīng)濟活動，如河流航運等等；投影：世界政區(qū)圖各組明確自主學(xué)習(xí)的任務(wù)和范圍，增強目的性。這個過程也是把學(xué)生已有的舊知識和現(xiàn)在所學(xué)的新知識聯(lián)系起來的一個過程，是學(xué)生自行建構(gòu)知識的一個過程。第五步：請大家觀察P50“活動”“近現(xiàn)代全球年平均氣溫變化曲線”①回憶讀圖的主要步驟。第三步：讀圖分析：氣溫變化曲線說明了氣候不斷變化的事實。對于距離學(xué)生時空非常久遠的地理現(xiàn)象，教師以展示生動靈活的資料和直觀典型的圖片來解決學(xué)生認識的難點。一、全球氣候在不斷變化之中第一步：展示圖片和資料 展示圖片：① 廬山山頂?shù)摹帮w來石”； ② 熱帶地區(qū)的冰川遺跡； ③?。招凸扰cＶ型谷。熱帶標準動物——大象幾乎隨處可見。引導(dǎo)學(xué)生從原因中去尋找措施，掌握地理學(xué)科的基本思維方法（即解決實際問題的方法）。③舉例說出人類對全球氣候變化采取的對策。（3）以角色模擬的形式說出人們對氣候變化的適應(yīng)對策。學(xué)習(xí)的重點不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實，從而探討其對人類活動的可能影響。分析這條標準，其中包含的具體要求如下：閱讀圖表資料，了解全球氣候的變化周期，并據(jù)此歸納各時期氣候變化的規(guī)律和特點。以閱讀的形式解釋區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復(fù)雜得多。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)本課時內(nèi)容可能遇到的障礙有：分析全球氣候變暖的原因只考慮人為原因而忽略自然原因，歸納全球氣候變暖帶來的可能影響不夠完整，尋找解決全球氣候變暖帶來的問題的措施找不到突破口。情感態(tài)度價值觀目標：①培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法和態(tài)度②培養(yǎng)學(xué)生能時時刻刻用一雙“地理眼”看待周圍的地理事物和現(xiàn)象③培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律、積極地適應(yīng)自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀念。據(jù)報道。受太陽輻射的變化、下墊面條件的改變、大氣環(huán)流的變化等自然原因的影響，地球氣候是在不斷變化的。（一）地質(zhì)時期（距今22億年—1萬年）的氣候變化，曾反復(fù)出現(xiàn)過3次大冰期，氣溫呈下降趨勢；大冰期之間為間冰期，氣溫呈上升趨勢。 古氣候變化對中國人類活動產(chǎn)生了重大影響，同樣對世界人類的文化和經(jīng)濟也產(chǎn)生了重要影響。培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力和歸納能力。學(xué)生深刻的感受到可以運用地理知識來解決生活中遇到的問題。小組1：俄羅斯；小組2：新疆；小組3：福州；小組4：印度。短期而言，冰川融化，利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展，但是從長遠的角度看，弊大于利。主要河流水量減少，缺水情況將加重，影響到森林變動和生物多樣性分布。全球氣候變暖 強烈吸收地面長波輻射大氣中的CO2等溫室氣體濃度增加①大量礦物燃料的燃燒，排放出大量的溫室氣體②毀林，使森林吸收CO2的能力下降 大氣增溫產(chǎn)生大氣環(huán)境問題分析引起現(xiàn)代全球氣候變化的主要
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