【正文】 為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，我抓住一切肯能的機(jī)會(huì)和他們接觸交流。一、班主任工作首先我能較快的了解整個(gè)班級(jí)的情況特點(diǎn)。本人主要做了如下工作：（1）班主任工作：為期兩個(gè)星期，指導(dǎo)學(xué)生完成主題班會(huì)《誠(chéng)信在我心中》及組織班級(jí)友誼賽。現(xiàn)任教師 80%以上是本科學(xué)歷，教師隊(duì)伍年輕化，專業(yè)水平高標(biāo)化。但在課堂教學(xué)中，我廣泛利用圖片和游戲的方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。一方面，指導(dǎo)我們的實(shí)習(xí)工作。前往實(shí)習(xí)學(xué)校前，利用國(guó)慶的時(shí)間，在實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師指導(dǎo)下，大家一起研究教材，編寫教案并試講。遺憾的是我這次沒能有這樣的機(jī)會(huì)。她幫我修改教案，沒有絲毫的架子，有更多的時(shí)候使如朋友般的交談。論題為：體育是否可以創(chuàng)造友誼。班上有幾個(gè)同學(xué)家庭相當(dāng)困難，于是有人向我提議：在主題班會(huì)上為這些同學(xué)獻(xiàn)愛心為他們捐款。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。老師有時(shí)候也不想管，只是顧著把自己的課上完就好了。當(dāng)然也有不愉快的時(shí)候，有的學(xué)生對(duì)于上課講話這個(gè)問題屢教不改，明明答應(yīng)得好好的上課不講話了，卻總是拿不出實(shí)際行動(dòng)來。二、實(shí)習(xí)時(shí)間安排和主要任務(wù)要求準(zhǔn)備階段：月下旬至月 20 日鉆研教學(xué)大綱和教師參考書等資料，認(rèn)真搜集積累相關(guān)的教學(xué)資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫詳細(xì)教案。第四篇:大學(xué)生中學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié)教育實(shí)習(xí)是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合原則的體現(xiàn)，是培養(yǎng)適應(yīng) 21 世紀(jì)需要的合格教師的重要環(huán)節(jié)。寫好教案做好課件后請(qǐng)老師提出修改意見......本文來自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。聽課時(shí)，認(rèn)真寫好聽課記錄，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。 電子報(bào)批規(guī)整軟件操作手冊(cè)33第二篇:高校生教育實(shí)習(xí)總結(jié)學(xué)校秉承“崇德、博學(xué)、強(qiáng)身、尚美”的校訓(xùn)，形成“以人為本，發(fā)展個(gè)性，追求卓越”的辦學(xué)理念，致力走“以德立校、依法治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡陌l(fā)展之路，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，形成了“初見成效的人本管理，進(jìn)取型的團(tuán)隊(duì)精神，低進(jìn)高出的成才之路”三大辦學(xué)特色。10 月 1 日至 7 日國(guó)慶放假，8 日至 14 日高一學(xué)生軍訓(xùn)。二、教學(xué)工作方面聽課怎樣上好每一節(jié)課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過程的重點(diǎn)。(2) 點(diǎn)擊“重新計(jì)算”按鈕 ，可重新統(tǒng)計(jì)并提取當(dāng)前項(xiàng)目下的總平圖紙的信息；若勾選對(duì)話框右上角的 ，則計(jì)算項(xiàng)目下所有單體圖信息。 室內(nèi)車位 對(duì)應(yīng)圖層為：?jiǎn)误w車位_車場(chǎng)類型_車場(chǎng)層數(shù)_所屬層。點(diǎn)擊“類型”后面的下拉按鈕 ， ，選擇相應(yīng)的大類性質(zhì)；性質(zhì)：建筑大類性質(zhì)中的細(xì)分性質(zhì)。選擇相關(guān)參數(shù)，點(diǎn)擊“選擇” ，命令行提示：選擇公攤 S / 定義公攤 選擇需要定義為公攤的輪廓，輸入 s，命令行提示：選擇對(duì)象 選擇已定義的公攤說明：① 公攤標(biāo)識(shí) 用于區(qū)分分?jǐn)偟膶?shí)體；② 公攤標(biāo)識(shí)必須是唯一的；③ “定義公攤”時(shí)選擇閉合輪廓直接定義，而 “選擇公攤” ，必須選擇已經(jīng)定義的公攤實(shí)體；④ 雙擊對(duì)話框中的公攤，圖面上 對(duì)應(yīng)實(shí)體高亮顯示。說明：定義完套內(nèi)后，雙擊“ 套內(nèi)”行，相 應(yīng)的套內(nèi)圖層實(shí)體高亮。 戶型戶型名：右鍵單擊“戶型名”下方的“A” ，彈出 選項(xiàng)。設(shè)置相關(guān)參數(shù)，點(diǎn)擊 按鈕，命令行提示：修改成功在沒有單體基底的情況下，進(jìn)行此操作，命令行提示：圖層名修改成功 ,但圖層上沒有實(shí)體 戶型定義單體的戶型和構(gòu)件，包括層名、套內(nèi)、陽臺(tái)、飄窗、其它構(gòu)件和公攤。專業(yè)圖層參見《單體圖電子報(bào)批技術(shù)規(guī)定》 “單體圖圖層設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)” 。選擇“綠線”選項(xiàng)卡（如上圖所示） ，輸入相關(guān)參數(shù)，點(diǎn)擊“長(zhǎng)度”下方的“選擇” ，命令行提示：選擇對(duì)象： 選擇要定義的紅線輪廓 河道對(duì)應(yīng)的圖層是：“控制紅線_河道_地坪標(biāo)高” 。其面積折算計(jì)入綠地率。點(diǎn)擊“車場(chǎng)車位”選項(xiàng)卡，選擇“室外車位” ，輸入相關(guān)參數(shù)，點(diǎn)擊“面積”下方的“選擇” ，命令行提示：選擇對(duì)象： 選擇要定義的室外車位輪廓 室外設(shè)施室外設(shè)施分為硬化場(chǎng)地、服務(wù)設(shè)施和構(gòu)筑物三種。建筑標(biāo)識(shí)：軟件自動(dòng)生成，可手動(dòng)修改；選擇：參數(shù)設(shè)置完畢，點(diǎn)擊 按鈕，命令行提示：選擇對(duì)象： 選擇要定義的女兒墻輪廓 平屋頂平屋頂圖層：“建筑構(gòu)件_平屋頂_泛水高度_厚度_出檐長(zhǎng)度_伸展類型_所屬建筑標(biāo)識(shí)” 。臺(tái)階數(shù)：輸入 5 至 50 之間的整數(shù)，軟件默認(rèn)為 5，可手動(dòng)修改；建筑標(biāo)識(shí)：軟件自動(dòng)生成，可手動(dòng)修改；選擇：參數(shù)設(shè)置完畢，點(diǎn)擊 按鈕，命令行提示：選擇對(duì)象： 選擇要定義的室外樓梯輪廓 其它構(gòu)件定義其它參與面積計(jì)算的建筑構(gòu)件。車位層數(shù)：輸入 15 之間的正整數(shù)；建筑標(biāo)識(shí)：軟件自動(dòng)生成，可手動(dòng)修改；選擇：參數(shù)設(shè)置完畢，點(diǎn)擊 按鈕，命令行提示：選擇對(duì)象： 選擇要定義的室內(nèi)車位輪廓 陽臺(tái)陽臺(tái)圖層：“建筑構(gòu)件_陽臺(tái)_封閉_頂蓋_所屬層_所屬建筑標(biāo)識(shí)” 。 架空：設(shè)置架空層。為了確保建筑標(biāo)識(shí)的唯一性，子體的建筑 標(biāo)識(shí)由系統(tǒng)自動(dòng)創(chuàng) 建，可手 動(dòng)修改。 “添加建筑”：自動(dòng)生成一個(gè)新的建筑選項(xiàng)卡，同時(shí)建筑編號(hào)自動(dòng)增加 1； “修改建筑”：修改當(dāng)前建筑編號(hào)，鼠標(biāo)左鍵雙擊建筑編號(hào)選項(xiàng)卡，也可以修改建筑編號(hào)； “刪除編號(hào)”：刪除當(dāng)前建筑選項(xiàng)卡，已定義的建筑屬性和圖層都會(huì)刪除； 電子報(bào)批規(guī)整軟件操作手冊(cè)10一個(gè)項(xiàng)目中建筑的編號(hào)是唯一的，而且只能是正整數(shù)。選擇“公共綠地”選項(xiàng)卡，輸入相關(guān)參數(shù)，點(diǎn)擊“面積”下方的“選擇” ，命令行提示：選擇對(duì)象： 選擇要定義的公共綠地輪廓 電子報(bào)批規(guī)整軟件操作手冊(cè)9說明：公共綠地需與小區(qū)干道保持 1 米的間距。選擇全部刪除，刪除實(shí)體所屬圖層和該圖層上的所有實(shí)體。專業(yè)圖層參見《總平面圖電子報(bào)批技術(shù)規(guī)定》 “總平面圖圖層設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)” 。 啟動(dòng) 電子報(bào)批規(guī)整軟件操作手冊(cè)5雙擊軟件圖標(biāo) ，彈出啟動(dòng)配置對(duì)話框。 電子報(bào)批規(guī)整軟件操作手冊(cè)6第二章 總平規(guī)整總平管理是對(duì)總平中所有專業(yè)實(shí)體及圖層進(jìn)行管理。選擇后，所選實(shí)體會(huì)在對(duì)話框中分項(xiàng)列舉，雙擊其中一項(xiàng)，該實(shí)體在圖中高亮填充顯示；修改圖層：對(duì)定義的實(shí)體，可在圖層管理對(duì)話框直接修改相關(guān)參數(shù)。選擇“樓間交通” 選項(xiàng)卡，點(diǎn)擊“面積”下方的“選擇” ，命令行提示：選擇對(duì)象： 選擇要定義的樓間交通輪廓 綠地綠地類型分為公共綠地和其它綠地。建筑基底圖層的創(chuàng)建由建筑編號(hào)和建筑子體兩部分完成。層空高：用于奇偶層的設(shè)置，具體輸入方法同“層高” ；地下室露高：地下室露出地面的高度，輸入 0 或正實(shí)數(shù)。 電子報(bào)批規(guī)整軟件操作手冊(cè)12 建筑樓層建筑樓層圖層：“建筑_建筑樓層_所屬層_層高_(dá)架空_性質(zhì)_車位層數(shù)_地上系數(shù)_所屬建筑標(biāo)識(shí)” 。軟件自動(dòng)生成建筑標(biāo)識(shí)，可手動(dòng)修改；選擇：參數(shù)設(shè)置完畢，點(diǎn)擊 按鈕，命令行提示：選擇對(duì)象： 選擇要定義的建筑樓層輪廓 室內(nèi)車位室內(nèi)車位圖層：“建筑_室內(nèi)車位_所屬層_車型_車位層數(shù)_所屬建筑標(biāo)識(shí)” 。所屬層：同陽臺(tái)的“所屬層” ；建筑標(biāo)識(shí)：軟件自動(dòng)生成，可手動(dòng)修改；選擇：參數(shù)設(shè)置完畢，點(diǎn)擊 按鈕，命令行提示：選擇對(duì)象： 即可選擇要定義的雨棚輪廓 室外樓梯室外樓梯分為有頂蓋和無頂蓋兩種類型。建筑標(biāo)識(shí)：軟件自動(dòng)生成，可手動(dòng)修改；選擇：參數(shù)設(shè)置完畢，點(diǎn)擊 按鈕，命令行提示：選擇對(duì)象： 選擇要定義的樓頂間輪廓 女兒墻建筑頂上起到防護(hù)作用的圍欄。它們對(duì)應(yīng)的圖層分別是：“車場(chǎng)車位_室外車場(chǎng)_車場(chǎng)類型_車場(chǎng)層數(shù)_地坪標(biāo)高”和“車場(chǎng)車位_室外車位_車場(chǎng)類型_車位層數(shù)_地坪標(biāo)高” 。選擇“構(gòu)筑物”選項(xiàng)卡（如上圖所示） ，輸入相關(guān)參數(shù)，點(diǎn)擊“面積”下方的“選擇” ，命令行提示：選擇對(duì)象： 選擇要定義的構(gòu)筑物輪廓 綠化設(shè)施綠化設(shè)施分為車場(chǎng)綠化、屋頂綠地和水域。各類實(shí)體需在其對(duì)應(yīng)的控制紅線范圍內(nèi)，并保持一定的間距。 電子報(bào)批規(guī)整軟件操作手冊(cè)21第三章 單體規(guī)整本章主要介紹單體屬性圖層的設(shè)置與定義。單體性質(zhì)：點(diǎn)擊住宅后的下拉按鈕 ，彈出 選項(xiàng)，選擇單體的相應(yīng)的性質(zhì)；地上層數(shù)：輸入單體的地上層數(shù)，輸入 0 或正整數(shù)；地下層數(shù)：同地上層數(shù)；地下室露高：地下室露出地面的高度，輸入 0 或正實(shí)數(shù)；室內(nèi)外高差：首層室內(nèi)地坪與室外地坪的高差；屋面層高：輸入屋面上需要計(jì)入建筑高度的構(gòu)件高，輸入 0 或正整數(shù)；概況：對(duì)單體進(jìn)行描述的一些概括信息。 電子報(bào)批規(guī)整軟件操作手冊(cè)24修改：修改層名。說明：① 每個(gè) 戶型只有唯一的一個(gè)戶型標(biāo)識(shí)；② 戶型 標(biāo)識(shí)可以 輸入除下劃線外的任意字符；③ 第一行的套內(nèi)、陽臺(tái)、 飄窗、其它 項(xiàng)的數(shù)據(jù)為定義相關(guān)類型實(shí)體后的數(shù)據(jù)匯總，不支持手動(dòng)輸入；④ 合計(jì)項(xiàng)顯 示此 戶型的總面積。 其它構(gòu)件對(duì)應(yīng)圖層為：住宅構(gòu)件_其它構(gòu)件_構(gòu)件名稱_住宅標(biāo)識(shí)_地上系數(shù)。具體操作參見戶型中的“層名” 。分?jǐn)倢?duì)象標(biāo)識(shí)：指此公攤被哪些實(shí)體對(duì)象分?jǐn)偅稽c(diǎn)擊“分?jǐn)倢?duì)象標(biāo)識(shí)”下方的選擇處，彈出如下所示對(duì)話框：在對(duì)話框內(nèi)右鍵單擊，彈出 選項(xiàng)，進(jìn)行添加、刪除公攤對(duì)象。具體操作參見“建筑” 。您可以通過以下方式與我公司聯(lián)系： Email 請(qǐng)您留言登陸 在“請(qǐng)您留言”處留言。聽完課后，找老師交流、吸取經(jīng)驗(yàn)。三、班主任工作方面在班主任日常管理工作中，積極負(fù)責(zé)，認(rèn)真到位，事事留心。我的指導(dǎo)老師鼓勵(lì)我進(jìn)行跨年級(jí)聽課，推薦各個(gè)年級(jí)的優(yōu)秀教師。在把握好本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)后，就是對(duì)教授班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)情的分析，不同的學(xué)生知識(shí)水平是不同的。4 評(píng)課上完課之后對(duì)所上的課進(jìn)行評(píng)價(jià)，記下課堂上出現(xiàn)的問題和指導(dǎo)老師提出的意見并再完善和調(diào)整教案，課后反思，爭(zhēng)取每一次出現(xiàn)的問題下次不再出現(xiàn)5 課外輔導(dǎo)課后結(jié)合課堂效果針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)幫助他們解決課堂上不懂的問題6，批改作業(yè)收課外作業(yè)進(jìn)行批改，對(duì)每一本作業(yè)本都細(xì)心批改，找出學(xué)生出錯(cuò)的地方并改正，讓學(xué)生可以知道自己錯(cuò)在哪，在批改作業(yè)的同時(shí)在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題了解學(xué)生的情況，在接下的課堂上做相應(yīng)的改變進(jìn)。 電子報(bào)批規(guī)整軟件操作手冊(cè)38通過實(shí)習(xí)，也可以檢查自己在面對(duì)真正走上教學(xué)崗位的時(shí)候還存在哪些方面的不足，從而及時(shí)調(diào)整與改進(jìn)，爭(zhēng)取以最佳狀態(tài)走上日后的教學(xué)崗位。而正是這些滋味見證了自己一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。雖然有了一定的效果，但是班里的紀(jì)律還是不盡如人意。而現(xiàn)在，班主任又做了一個(gè)令我想不到的決定，她把所有調(diào)皮，愛講課打鬧的學(xué)生全都放到后面去了，把比較聽話的一部分放在前面。這次實(shí)習(xí)令我感受頗多?！迸d趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個(gè)至關(guān)重要的條件。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。為了辦好這個(gè)班會(huì)，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅，感覺到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂趣。當(dāng)我漫步校園，那來自學(xué)生的一聲聲“老師好”的感覺真好！聽了一周課后，我開始走上了講臺(tái)，開始了自己的第一堂正式課。教案對(duì)這些初二的學(xué)生，我又是一番心情。使我們對(duì)海口中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀有了初步的感性認(rèn)識(shí)，并在老師的指導(dǎo)下，對(duì)自己已有的教學(xué)理念進(jìn)行反思。2 課堂教學(xué)課堂教學(xué)是我們整個(gè)實(shí)習(xí)工作中的重點(diǎn)。努力做到，教態(tài)自然，語言清晰，板書規(guī)范。從學(xué)校出來，再回到學(xué)校，不僅僅是身份發(fā)生了變化，更體驗(yàn)到教育的發(fā)展和作為一名教師的責(zé)任感。作為教師，擁有愛心是我們的品質(zhì)，奉獻(xiàn)愛心是我們的追求，播撒愛的種子是我們的天職，讓學(xué)生感受師愛是我們的責(zé)任。經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。我們應(yīng)該用自己的眼睛用心去觀察了解這個(gè)班級(jí)，了解學(xué)生，畢竟我們面對(duì)的還是學(xué)生，這也是對(duì)我們工作的一個(gè)考驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)自己好象很難融入這個(gè)班級(jí)，原因是彼此還不了解?？赡墚?dāng)初我們有點(diǎn)不理解。（4）教育調(diào)查：選題，合作設(shè)計(jì)問卷，問卷發(fā)放，問卷統(tǒng)計(jì)及完成一份教育調(diào)查報(bào)告。二、思想方面教育因愛而輝煌，教師有愛而偉大！教育事業(yè)是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。 電子