【正文】 也可數(shù)人一起比連續(xù)投中次數(shù)，尤其在連續(xù)投中幾球后，隨著累積次數(shù)增加，壓力會越大，在此環(huán)境下鍛煉控制能力。讓學(xué)生在掌握動作的同時感到運動的樂趣，更好的把握技術(shù)動作要點。易犯錯誤與糾正方法易犯錯誤：(1) 投籃弧度過低。(4) 在做運球搶球游戲時，應(yīng)視人數(shù)多少來確定游戲的范圍，避免場地過小，在擁擠中造成傷害事故。動作要領(lǐng)：變向運球時動作要快，運球高度降低，蹬跨、轉(zhuǎn)體探肩迅速，注意保護球。(4) 在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生負責(zé)任的學(xué)習(xí)態(tài)度，要鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己，不能做好做壞無所謂?？煞磸?fù)進行。 圖51 傳、接球易犯錯誤與糾正方法易犯錯誤：(1)、 接球方法不正確；用手掌握球，指端沒貼住球；肩、腕關(guān)節(jié)緊張、傳球時兩肘外展；伸臂和翻腕動作脫節(jié)形成擠球；兩臂用力不均勻；全身動作配合不協(xié)調(diào)。 十二、 七、 游戲“四角二球傳運結(jié)合” 動作要領(lǐng)： 分成人數(shù)相等四人，對角方兩組先開始； 運球一半傳給對方，依次輪換循環(huán)練習(xí)。 十二、游戲“三角運球傳接球”游戲方法：把學(xué)生分成人數(shù)相等的三隊，面對三角形中心，成一路縱隊站立。 六、 游戲“交叉?zhèn)髑颉? 動作要領(lǐng)：一號傳一號，二號傳二號； 動作是關(guān)鍵，方法須多樣； 快速向前傳，先到是第一。 誰先進圈誰就勝。 四、球接力賽 動作要領(lǐng)： 一手運好球，一手做保護； 眼睛看前方，運球至腰部。有些人把某個籃球運動員當(dāng)作自己心中的偶像來崇拜，許多優(yōu)秀運動員的成長過程會使人們受到有益的啟迪和鼓舞。觀賞體育比賽可以獲得愉悅的心理感覺,是一個多層次、多階段的循序漸進的過程。 打手：犯規(guī)鳴笛后，左手成90度，右手拍打左手一下。 （4）、接近球籃的投籃情況。 （4）、 籃板球情況，特別注意外線隊員；有球和無球掩護。（4）、當(dāng)球隊經(jīng)裁判員通知后如拒絕出場比賽或阻撓比賽進行時，裁判員有權(quán)宣布該隊棄權(quán)。 干擾球：投籃的球向籃下落時，雙方隊員都不得觸球。且不能在同一場比賽中再度上場。 二、得分種類 球投進籃框經(jīng)裁判認可后，便算得分。全場緊逼人盯人防守戰(zhàn)術(shù)，是由攻轉(zhuǎn)守時每個隊員立即看守住鄰近的對手，并在全場范圍內(nèi)緊緊盯住對手，以個人積極的防守和全隊的協(xié)同配合，破壞對方進攻，達到轉(zhuǎn)守為攻的目的的一種攻擊性破壞性很強的防御戰(zhàn)術(shù)。人盯人防守又分為半場人盯人防守和全場人盯人防守。 “32聯(lián)防”：32聯(lián)防是122聯(lián)防的一個變化站位，兩種防守體系的精髓大致相同。 圖 316 跟進二次快攻 圖 317 快攻與銜接階段的進攻第2節(jié) 防守戰(zhàn)術(shù)籃球防守戰(zhàn)術(shù)分區(qū)域聯(lián)防和盯人防守兩大類，其中區(qū)域聯(lián)防又分全場區(qū)域和半場區(qū)域，人盯人也同樣分全場人盯人和半場人盯人，還有一種就是那種混合防守?！　“l(fā)動快攻配合的時機 　?。?）搶到防守籃板球時發(fā)動快攻（這種機會最多）； 　?。?） 搶斷球時發(fā)動快攻（這種情況成功率最高）； 　　（3）擲界外球時發(fā)動快攻； 　?。?）跳球獲球后發(fā)動快攻。 圖 314 反掩護配合 圖 315 假掩護配合（圖 315）：假掩護方法⑤傳球給⑥后 ,準(zhǔn)備向相反方向做掩護 ,但接近 時突然向籃下變向加速空切 ,接⑥的傳球進攻。 （圖 312）：進攻隊員⑤借助⑥做定位掩護，插向籃下，由于 換防去補⑤，⑥做完定位掩護后，立即后轉(zhuǎn)身，將 擋在外線，這就是擋拆配合。根據(jù)掩護者的不同位置和掩護方向，掩護可分為前掩護、側(cè)掩護和后掩護。配合隊員的關(guān)鍵是注意觀察、牽制防守、果斷行動，隊員之間的相互默契非常重要。⑤接球前，用假動作擺脫防守 ,接球后做投籃或突破的動作吸引的防守，并及時將球傳給切人的④上籃。 防守隊員搶籃板球動作要領(lǐng)：首先應(yīng)保持正確的站位姿勢，即兩膝彎屈，上體稍前傾，重心放在兩腳之間，兩臂屈肘占據(jù)較大的面積。起跳時兩腿迅速屈膝，前腳掌用力蹬地向上起跳，同時迅速舉球于頭側(cè)上方（起跳和舉球動作要協(xié)調(diào)一致），用右手托球，手腕后屈，左手扶球。 圖 216 斷球第五節(jié) 投籃和搶籃板球技術(shù) 一、投籃技術(shù) 雙手胸前投籃 動作要領(lǐng)：雙手握球在胸部以上（高度在肩部附近），握球手法與雙手胸前傳球相同，肘關(guān)節(jié)自然下垂，上體稍前傾，兩腳前后或左右站立，兩膝微屈，重心落在兩腳之間，目視投籃目標(biāo)。當(dāng)球在對方手中轉(zhuǎn)動時，右手加向回拉球動作，球即脫開對方雙手，將球搶到手。有時為了讓對方停球或威脅對方，突然運用攻擊步假動作，當(dāng)對方運球停止時，后腳緊跟跨上一步，貼近對手成平步防守，搶、打、封堵對手的球。向右滑步動作，要領(lǐng)與向左同，只是向反方向蹬地。 四、雙手頭上傳球 動作要領(lǐng)：雙手持球舉于頭上，兩肘稍屈，持球手法與雙手胸前傳球相同，傳球時小臂前揮，手腕前扣外翻的同時，拇指、食指、中指用力撥球。兩肘自然彎曲于體側(cè)，置球于胸腹部位，身體成基本姿勢站立，腳分前后。 五、 持球突破 原地持球突破 動作要領(lǐng)：（以左腳為中樞腳下從防守右側(cè)耳突破為例）準(zhǔn)備姿勢是兩腳左右開立，兩膝微屈，持球于胸前，突破前應(yīng)先做瞄籃或其他假動作吸引防守隊員，或利用向右虛晃動作，使防守者重心偏于自己左側(cè)，突破人立即用右腳內(nèi)側(cè)迅速蹬地，向左前方邁出一大步，腳尖向前，落在對方右腳側(cè)，同時上體左轉(zhuǎn)向防守者右前方插肩，重心向前移。 圖 27 高運球技術(shù) 三、運球急起急停 當(dāng)對方防守盯得很緊，不能用快速運球超越對手時，運用運球速度上的突然變化，急停、急起，擺脫對手。 圖 25 運球 一、低運球技術(shù)如果運球接近防守隊員或防守隊員來搶球時，運球隊員應(yīng)改用低運球突破對手，用身體保護球，并善于運用假動作擺脫防守。 跨步急停：動作要領(lǐng)：急停時的第一步跨出稍大，腳跟先著地滾動到前腳下裳撐地，腳下尖由向前方轉(zhuǎn)為向側(cè)前方，同時重心下降，并先落在后腳上，身體稍向后坐，以減緩向前的沖力。步法同向前起動。后續(xù)探究性問題的形成與發(fā)展。課程目標(biāo)與課程計劃的評價。沉著應(yīng)對教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種意外情形并妥善處理，體現(xiàn)教師等第主導(dǎo)作用教師的綜合素養(yǎng)（品德、知識技能、心理狀態(tài)）教師對課程的把握要準(zhǔn)確，對知識的理解和技能的使用要到位，思路清晰，點撥得法。學(xué)習(xí)態(tài)度和出勤練習(xí)積極、出勤率高練習(xí)較積極、出勤率較好練習(xí)一般、出勤率一般練習(xí)不積極、出勤率低六年級右手運球低手上籃動作舒展，流暢，手形正確，打籃板位置合適，速度快，起跳有高度動作規(guī)范手形基本正確，打籃板位置合適，能順利完成動作并將球投進動作基本正確，手形基本正確，能完成上籃動作，并將球投進動作不協(xié)調(diào)，失誤多，手形不正確，不能完成上籃動作。通過學(xué)生自我評、學(xué)生組內(nèi)互評和教師評價保護學(xué)生的自尊心和自信心，激勵每個學(xué)生發(fā)展。投籃和搶籃板球技術(shù)：雙手胸前投籃；急停投籃；單手肩上投籃；運球（三步）單手高上籃；運球（三步）單手低上籃；繞障礙跑籃，搶籃板球技術(shù)。 二、水平二（三年級）球性和移動；球繞環(huán)；變向跑；側(cè)身跑。身體健康目標(biāo)：能選擇良好的鍛煉環(huán)境，全面發(fā)展體能，較好地補充營養(yǎng)，提高自身科學(xué)鍛煉的能力，練就強健的體魄。運動參與目標(biāo)：積極參與籃球運動，并逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，對籃球競賽具有一定的觀賞能力。今后仍繼續(xù)向著“高”、“快”、“全”、“準(zhǔn)”等趨勢發(fā)展。參加籃球活動，能在奔跑、跳躍的過程中，發(fā)展力量、速度、耐力和靈敏等素質(zhì)；能在復(fù)雜多變的賽場上，提高分析能力和應(yīng)變能力；能在激烈對抗的環(huán)境里，磨煉意志，發(fā)展個性和智能；能在相互配合的過程中，培養(yǎng)團隊精神和集體主義品質(zhì)；能在觀賞比賽的過程中，培養(yǎng)審美情趣，豐富課余文化生活。 但是，我們現(xiàn)用的九年義務(wù)教育小學(xué)體育教學(xué)教師用書《小學(xué)體育教學(xué)教師用書》（全國中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會編）、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教師用書《體育》（課程教材研究所 體育課程教材研究開發(fā)中心編、人民教育出版社）中，籃球內(nèi)容在教材中的篇幅并不太多，教學(xué)中所占的課時比重也較小。 我校校本籃球課程作為我校體育與健康課程的延伸，納入我校課程體系，列入我校特色課程計劃，在我校的一、二、三、五、六五個年級開展，每周一課時。1892年奈史密斯制定了第一部13條的原始規(guī)則，目的是使籃球游戲在公平對等的條件下進行，同時不允許粗野動作的發(fā)生。在籃球比賽中，我們可以欣賞到嫻熟的運球、巧妙的傳球、準(zhǔn)確的投籃、機智的搶斷、精彩的扣籃和出奇的封蓋，再加上攻守交錯、對抗變換，從而使比賽雙方斗智斗勇，球場形勢變化富有戲劇性，無論是參與者還是觀看者都能得到心理的滿足和愉悅。 發(fā)展目標(biāo) 我校校本籃球課程的發(fā)展目標(biāo)是為部分對籃球運動學(xué)有所長、學(xué)有余力的學(xué)生制定的，也可為為籃球興趣班和學(xué)?；@球隊大多數(shù)學(xué)生的努力目標(biāo)。傳、接球技術(shù)：胸前雙手傳接球；傳、接地面反彈球；對面肩上單手傳接球；迎面換位傳接球；對墻傳接球。 三、水平三（五、六年級） 球性和移動；撥球；急停；轉(zhuǎn)身。第四節(jié) 課程評價和國家課程評價一樣，校本課程評價在校本課程開發(fā)中也起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，是校本課程開發(fā)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（一）評價方法教務(wù)處通過聽課、查閱教學(xué)計劃、教案、考勤記錄、調(diào)查訪問、匯報課等形式，對教師教學(xué)進行評價，并記入業(yè)務(wù)檔案。教學(xué)方法的多樣性教學(xué)方法應(yīng)與課目標(biāo)一致，并服從、服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的需要，教學(xué)方法靈活多樣、有實效，符合學(xué)生特點，體現(xiàn)興趣導(dǎo)向，注重教學(xué)過程。能從教學(xué)實施的反思中，提出課程整體或局部的修繕問題，有利于對課程進行重構(gòu)與改進。課程的實施保障狀況，包括教師的知識基礎(chǔ)、師資準(zhǔn)備、場地、經(jīng)費等。動作要領(lǐng)：向前起動是用后腳的前腳下掌短促有力地蹬地，重心前移，上體前傾，迅速向前邁步。動作要領(lǐng)：腳尖和膝蓋對著跑動方向，頭和腰部向球的方向扭轉(zhuǎn)，側(cè)肩，上體和兩臂放松，隨時觀察場上情況。 圖 24 跳步急停 轉(zhuǎn)身 轉(zhuǎn)身是一腳做中樞腳下進行碾地旋轉(zhuǎn)，另一腳隨之轉(zhuǎn)動（向前或向后）來改變身體原來的方向。行進間低運球，向前時要拍球的后半部；向左變向時拍球的右半部；向右側(cè)則反之。起動時，后腳下前腳掌偏內(nèi)側(cè)用力蹬地，上體前傾，重心前移，同時拍按球的后上方，利用起動速度，超越對手。動作要領(lǐng)：跳步前，應(yīng)清楚地了解防守者位置及同伴傳球路線，隨時做好向兩側(cè)或向前做跳步急停的思想準(zhǔn)備。傳球時，右腳蹬地，轉(zhuǎn)體，前臂迅速向前揮擺，手腕前屈，通過拇指、食指、中指撥球，將球傳出。第4節(jié) 防守技術(shù) 一、防守步法 防守基本姿勢：兩腳下平等站立或斜側(cè)向開立，比肩稍寬、屈膝，身體重心支撐點在兩腳的前腳掌上，含胸、收腹，上體稍前傾，兩臂屈肘側(cè)舉，上臂與身體夾角為60度，手掌向前，目視前方。 圖 214 前、后滑步 后撤步 動作要領(lǐng)：站成防守基本姿勢（以左撤步為例），兩腳平等站立，右腳前腳掌內(nèi)側(cè)用力蹬地，同時左腳向左斜后方滑出一步，腰部用力向左稍有轉(zhuǎn)動，帶動上體移位。左腳稍向前移，同時左手前臂向前伸，掌心向上，接近球時，手腕向上振動，帶動手指、指根用短促振動力量將球打掉，手指打球時要有向回帶的動作，以便打球后脫開對方持球部位打到自己面前?？v斷球動作要領(lǐng)：以從對手右側(cè)斷球為例。 圖 218 單手肩上投籃原地跳起單手肩上投籃：簡稱跳投。行進間籃下低手投籃動作要領(lǐng)：（以右手投籃為例）右腳跨出一大步，在落地前按球，左腳緊接跨出，步幅稍小，不要減速，有力蹬地向前上方起跳，同時雙手持球移至體右側(cè)耳上舉，左手離球，右手掌心向上托球，向球籃方向伸出，接著向上屈腕，食指、中指、無名指向上撥球投出。 一、 傳切配合　　傳切配合包括一傳一切和空切配合。 圖 33 策應(yīng)配合 圖 34 策應(yīng)配合　　策應(yīng)配合技術(shù)要領(lǐng) 　　策應(yīng)隊員的動作要領(lǐng)：策應(yīng)前要注意以假動作擺脫防守搶占有利位置；接球后兩腳開立，雙膝微屈，雙手置球于腹前，背對或側(cè)對球籃，用身體保護球，高大隊員也可將球置于頭上方或體側(cè)。 圖 35 突分配合 圖 36 突分配合 突分配合技術(shù)要領(lǐng)：突破隊員在突破過程中，要隨時注意觀察攻守隊員的位置變化，做好投籃或分球的兩種準(zhǔn)備，上籃動作必須逼真，才能真正吸引防守，便于分球。 　 （圖 310）⑤想要插到籃下，故將 帶到⑥側(cè)面，利用⑥的身體做定位掩護，擺脫 的防守接④的傳球進攻。在給有球的同伴做掩護時要著重強調(diào)給無球的同伴進行掩護配合?？旃ナ潜荣惖匿J利武器。當(dāng)前，快攻戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展方向是快速跟進、組織二次快攻和加強快攻及銜接階段的進攻。 圖318 23 聯(lián)防 圖319 131 聯(lián)防 “122聯(lián)防”：122聯(lián)防的優(yōu)點在于能夠保持對外線的壓力，并通過一些包夾，從而能夠有效地對抗外線投射球隊(反之23聯(lián)防對限制內(nèi)線更有效)。 二、人盯人防守 人盯人防守戰(zhàn)術(shù)就是每個防守隊員守住一個進攻隊員，在防住自己對手的基礎(chǔ)上相互協(xié)作的全隊防守戰(zhàn)術(shù)。它是籃球運動中各種防守戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。 比賽方法 一隊五人，其中一人為隊長，候補球員最多七人，但可依主辦單位而增加人數(shù)。交換選手的時間選在有人犯規(guī)、爭球