20xx年師德師風學習材料-免費閱讀
【正文】 第二十四條 教師要尊重學生家長，做好與學生家長的溝通協(xié)調工作，主動取得家長的支持和配合，促進學校教育、家庭教育與社會教育的有機結合第二十五條 教師要嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不無故遲到早退，不擅自缺課、調課，不擅離職守。第十七條 教師要精心上好每一堂課，做到突出重點，圖破難點，師生互動，提高課堂教學質量和效率，在教學中不出現(xiàn)科學性、知識性錯誤。要自尊、自信、自省，為人師表，率先垂范，做學生健康成長的引路人?！綝】師德師風二十八條要求第一條 教師要嚴格執(zhí)行有關收費規(guī)定，每次收費都要向學生，家長講明收費政策、收費項目和標準，不擅自設立收費項目，不向 學生推銷任何商品或強迫學生購買未經(jīng)批準的各種學習資料。九是解決采用不正當競爭手段，撥弄是非，破壞團結的問題。三、明 確師德建設的主要任務，提高師德建設的實效性師德建設是一項長期的系統(tǒng)的工程，是教師隊伍建設的首要問題，是教育部門和學校必須下大 力氣常抓不懈的重點工作。第三，教師職業(yè)道德的影響比其他職業(yè) 道德更廣泛、更深遠。這是因為：第一，教師道德比其他職業(yè)道德有更高、更全面的內涵要求。加強師德建設時，我們對廣大教師也應該注重人文關懷和精神建構，我們不能僅僅要求教師怎樣怎樣，只關注教師業(yè)務水平的提升，知識結構的改善，還應充分理解他們的要求，重視他們人文精神和物質精神的充實，建筑起精神文明和物質文明的長城，使廣大教師切實感受到教師職業(yè)的優(yōu)越與光輝，讓師德自立于教師心中。就教師自身而言：人文關懷，努力學習，修煉人格，實現(xiàn)自我。還有一種認識，自己是教師要處處謹小慎為，在保持自己的形象的同時筋疲力盡，最后，認為自己得不償失而最終喪失師德形象。走出校園，出沒于大街小巷、留連在集市、擁擠在公共汽車里等等時候，他們是社會的普通一員，必須允許他們做社會的普通一員，這是他們應有的權利?！币虼?，作為教師要看重自我，懂得自重。率先垂范、為人零二七范文網(wǎng)師表、有學問等素質便是歷史賦予師德形象的必要因素。否則，錯誤地理解師德內涵不僅會影響教師隊伍的建設，對社會主義教育事業(yè)造成不良后果，還將直接影響到社會主義建設的偉業(yè)。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。師生應形成一種相互學習、相互尊重的新型的和諧的關系。才能保證教書育人的實效，才能保證學生以最佳的學習狀態(tài)、心理狀態(tài)參加學習和活動，以受到教育和啟迪，實現(xiàn)全面發(fā)展。再次， 我校開展“師德師風”活動的活動方案，注重實效，受到了全體教師的贊同。為人師表，無私奉獻，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，涌現(xiàn)出許多德育先進典型，贏得了全校師生的信賴與尊重，為學校贏得了良好的社會聲譽。被譽為萬世師表的孔子曾說過：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。第三，要側重教學效果上的提高，具有學科發(fā)展能力和創(chuàng)新能力。注重對“博學多才”的“經(jīng)師”和對“道德高尚”的“人師”的培養(yǎng)，適當?shù)陌才鸥鞣N觀摩助教活動，鼓勵教師加強自我文化建設和自我思想改造，端正認真嚴肅、實事求是、尊重真理、尊重知識的態(tài)度，監(jiān)督檢查教師是否對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業(yè)知識，獨立掌握，正確分析和處理教材的業(yè)務能力，達到教育教學能力有明顯提高，保證教學質量。師愛是教師更好地完成教學任務的有效保證。師德是教育之魂。一、加強人民教師的師德建設，塑造優(yōu)秀的師表風范新時期師表的建設，在于學校切合實際制定完善的政治學習、業(yè)務提高計劃及標準，依照《教育法》、《教師法》的規(guī)定對教師的基本權利、職責和義務進行培養(yǎng)、檢查和監(jiān)督，讓教師從思想上把鄧小平理論的科學體系和精神實質與社會公德融為一體，把學習、政治、正氣與教書育人貫穿始終。三、加強人民教師的師德建設，具備高超的師識本領教育事業(yè)輝煌的前景和中華民族整體素質提高的曙光，是以教師高超的師識本領為寄托。為此，嚴格錘煉師藝技能是科教興國的當務之急。【B】光輝的事業(yè) 崇高的師德師德師風，簡單理解就是教師從教的道德作風。從教育發(fā)展的要求來看，教師的品德素養(yǎng)也是教師發(fā)展的一個重要前提。定期評議師德師風，并將考核評議結果作為教師聘用、職稱評定、晉級、表彰的重要依據(jù)，并注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)師德先進典型，樹立師德標兵。其身不正，雖令不從。這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。它又是社會文化長期積淀的特定的一種道德觀念、道德準則、道德行為的綜合體。其次，新時期的師德應體現(xiàn)時代賦予教師的時代特征。第
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