繼續(xù)教育工作經(jīng)驗分享-免費閱讀
【正文】 縣級二星級教師2名，教學能手2名。⑩每月對教師進行一次業(yè)務培訓。②至少抓一個學科。就此，我們做如下解讀：“四”：就是保持“四個擁有”。（8）學校校本培訓和校本教研工作要成為市級典型單位。即：⑴2010年?？茖W歷達80%，2011年?？?0%以上。指教師不僅想科研，而且敢于科研，不怕困難與麻煩，勇于承擔課題，并以堅強的毅力把課題做好，取得優(yōu)良的成果。通過“四、五、二十”的科研型教師隊伍建設模式的構(gòu)建與運行，能使我們農(nóng)村中心小學的教師適應新課程，當好領(lǐng)頭雁，進而迎合農(nóng)村教育發(fā)展的需要。我校在反復研究和論證的基礎(chǔ)上出臺了“《農(nóng)村中心小學培養(yǎng)科研型教師的行動研究》方案”。教師的崗位在學校，上級的方針政策的貫徹和落實關(guān)鍵在學校，學校才是教師繼續(xù)教育活動的組織者和實施者，以校為本的教師隊伍建設工作必然成為當代教師發(fā)展主流。優(yōu)于課題研究是教育專家的事，學校個別人的事，其他教師只能作為研究因子的學校教育科研狀況。衡量一個教師有無科研意識，主要標志就是看其在教學工作中是否自覺自愿地主動地給自己提出科研的任務要求。（4）科研品質(zhì)。（6）注重對班主任的培訓與選拔，培養(yǎng)骨干，表彰先進。既：一抓制度建設，確保繼續(xù)教育機制的順暢；二抓組織建設，確保分工明確，責任落實；三抓教育教學觀念轉(zhuǎn)變，確保教師專業(yè)成長方向準確；四抓學科教學基本功訓練，確保課堂教學質(zhì)量的盤升；五抓學科教研組活動，確保教師在校本教研活動中的主體性；六抓學校教育科研課題的管理，確保課題研究目標的實現(xiàn)；七抓骨干教師的培養(yǎng)，確保學科帶頭人的引領(lǐng)作用；八抓班主任培訓，確保學校各項工作的落實，九抓青年教師的培養(yǎng)，確保品牌教師后繼有人；十抓教師考核，確保主動發(fā)展。①每周聽一節(jié)課（看聽課筆記），②每月寫一份教育教學案例，③每月寫一份教學反思材料，④每月主持一次集體備課或教研組的教研活動，⑤每季度寫一篇論文，⑥每學期寫一本自學筆記（萬字），⑦每學期對家
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