【正文】 （ 2）在組內交流搜集的演講稿 賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點了嗎？（祖國的科技發(fā)展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗……） （ 2）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？ 學生自由談。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內容符合此次綜合性學習要求，內容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。 教學預設：小組在確定匯報形式時可能會出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據(jù)學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時進行調控。習作二 一、教學目標 ，表達自己的愛國情感。 ，表達著什么樣的思想感情。 B 四人合作朗讀詩文。 3．有感情地朗誦詩歌。同時，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那?比大陸苦得多差得多?的環(huán)境中生活的高 尚品質。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。） 這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。 （如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。 板書： 懷念母親 崇高的敬 意真摯的愛慕 生身母親 = 祖國母親 7*彩色的翅膀 一、教學目標： ，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感 2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。 （三）、讀文體會表達特點，有機拓展。 在你的想象中，母親的面影是怎樣的？ 細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。強烈的思國情。） 。我真想隨母親于地下。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。 四、教學重難點： 能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國 的情感，感悟愛國情。讓學生以組為單位也減輕了學生的負擔，增強學生的成就感。 3．生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學結隊，并進行分工。 二、總結全文，了解文章主要內容。反復讀文章那一段的描寫，在讀的基礎上，畫出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。 ，教師適時點撥。 （應該在文中的 2─ 6 自然段中找句子。 五、教學準備 詹天佑像，?人?字形的線路圖。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。 （ 4）背誦并積累這些詩句。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。 a己亥雜詩（龔自珍） 浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。（龔自珍） 造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。 交流平臺 （ 1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？ 本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。 （四）、朗讀賞析，交流評議 每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。 師生共同討論出一些題目： 我是一棵樹；小樹與鳥的對話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨；游…… 習作要求。 第二、三課時 習作 （一）、交流談話，激趣導入 在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。 回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。 2．學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。 （ 2）合作讀。? a快速朗讀，想想?野?加引號的含義。? a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧！ b賞析句 子?索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。是一種磅礴的美。 五、教學時間： 1課時 教學過程 （一）、課件展示，揭題導入 欣賞張家界索溪峪的迷人風光。 2．課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。 從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲駐足癡望、?村民?熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……） 作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？ 把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。 （二）、品讀課文，體會表達 1．邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。） 2．尋覓作者的蹤跡。 2．有感情地朗讀課文。 （ 1）自由讀，感受雨中的綠。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一 個音符都帶著幻想的色彩。 （四）、學習?雨中?，感悟神奇 雨就這樣悄悄地起來了。 （二）、初讀課文，理清文脈 請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。） 帶著?好心情?，有感情地讀課文。 忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人 在云頭吟詠。（播放磁帶，通過聲響帶給學生最真切的感受，促進學生的朗讀感悟。 （ 3）指名匯報對這段話的理解。 走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會這樣寫的好處。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？ 交流討論。（心情好；高興） 你從什么地方可以看出作者當時心情很好？ 出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。 三、情感態(tài)度和價值觀目標 感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。拓展?中的?交流平臺??日積月累??趣味語文?等欄目，安排了引導學生交流對課文表達特點的認識，積累詩句，閱讀與語文有關的有趣的故事等內容。當然，活動總結也可以寫其他的內容。有的詩歌附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。小練筆以學生自主練習為主，練習的時間宜短而快，教師不宜 拔高要求。如果采用第二種方法，還可以根據(jù)實際情況調整教材內容，教材中提示先寫后說的，可以改為先說后寫 等。習作?中安排了 7 次習作，其中有一次與口語交際安排在了一起。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教 給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力。 本冊的綜合性學習安排在第二組?祖國在我心中?和第六組?輕叩詩歌的大門?。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。 精讀課文后的習題，從課文自身的特點出發(fā)，根據(jù)專題學習重點精心編寫，應當是教學課文的主要依據(jù)。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。教師要有意識地結合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所感記下來。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關信息。第二個板塊?與詩同行?，安排了朗誦詩、同齡人寫的詩、詩話以及與讀詩的體會相關的文章，也是為動手寫詩、開詩歌朗誦會等活動的順利開展提供幫助。 圍繞本組專題，?口語交際 1 山中訪友 一、知識與能力目標 1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。讀通課文，了解大概內容。 （ 1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？ ?滿懷?是什么意思？與上一句的?滿懷?意思一樣嗎 ？平時還可以說什么東西是滿懷的？用?滿懷 ______?練習說話。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。 第二課時 （一）、回顧?朋友?，引入新課 上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友 ，那座古老的石橋。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。 （ 4）齊讀一遍。 三、情感態(tài)度和價值觀目標 感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到 時帶給你怎樣的感受？ 練習說話，朗讀品評。帶著體會朗讀。 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。 （六）、通讀全文，積累背誦 分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。 交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？ 大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。（能馬上解決的相機解決，與后面學習內容相關的教師作好記錄，作 為調整下堂課教學內容的依據(jù)。 （ 3）?我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。 3．背誦摘抄的內容。 三、情感態(tài)度和價值觀目標 版權所有：濟寧市黃家街小學 模板設計：五年級語文組 范業(yè)軍 該頁為第 11 頁 六年級上冊集體備課教案 個性化調整或反思 感受索溪峪天然野性的自然風光。） 選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的?野?的？ 賞析。? 你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫） c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。） C賽讀，讀出索溪的趣。） 朗讀積累，體悟索溪峪的?野? 課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。 2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。 2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。 （三）、試寫初稿，進行修改 學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。 回顧 日積月累 （ 1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。（元?。? a學生自由吟誦。 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。 版權所有：濟寧市黃家街小學 模板設計：五年級語文組 范業(yè)軍 該頁為第 16 頁 六年級上冊集體備課教案 個性化調整或反思 第二組 單元分析（范業(yè)軍整理打?。? 本組教材圍繞?祖國在我心中?這個專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級學生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文。 二、方法與過程目標 感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。 二、初讀課文，感知詹天佑 版權所有：濟寧市黃家街小學 模板設計：五年級語文組 范業(yè)軍 該頁為第 17 頁 六年級上冊集體備課教案 個性化調整或反思 ：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓我們一 起來找到它。 在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。 第二課時 一、再讀課文，提出問題，解決不明白的問題。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。 3．師帶領同學總結全文。 E 習作展示式。 感情朗讀。 、匯報。我有時簡直想得不能忍耐。 。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭 ! ） （生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。 ，你又感悟到什么呢？ 教學說明：此部分教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先后秩序 ，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓