【正文】 (2)、選與眾不同的內容寫。 考場作文高分策略 (一 ) (1)、不要緊張，平常心態(tài)。（ ） 3形容響亮有力而有節(jié)奏的聲音。 （ ） 2不容許有什么懷疑。 （ ） 2形容吃東西又猛有急。 （ ） 1形容事情容易做。 （ ） 全副精神高度集中。 名稱或名聲與實際相符合。 肴：指做熟的魚 肉 。 指炫耀武力，顯 示威 風 。 沙場：戰(zhàn)場。 形容事物或物體 表 現(xiàn)出 來 的雄 偉 壯觀 的 氣勢 。 形容拘謹、不自然、不安定的樣子。 如 煙 海 形容文獻資料非常豐富 名 鼎 鼎 形容名氣很大。 很滿意，很舒服。 課文道理（ 體會 ）匯總 《爬山虎》作者： 葉圣陶 道理： 只要我們善于觀察，就會有所發(fā)現(xiàn) 。 ② 《 蟋 蟀 的 住 宅 》 作 者 是 法國 的 著 名 昆 蟲 學 家 法 布 爾 ， 著 名 作 品 《昆 蟲 記 》 ③《白鵝》的作者是 豐子愷 。⑩ 桑麻：這里泛指莊稼。④ 郭：指村莊的四周。 客舍的柳樹顯得是那樣的鮮嫩。 山重水復疑無路 ， 山巒重重，水路彎彎，正懷疑無路可走 ， 柳暗花明又一村 。費爾斯曼 ） 既 異 想天開，又 實事求是 ，這是 科學工作者 特有的風格，讓我們在無窮的宇宙長河中 去 探索無窮的真理吧。 ） 業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。 語文園地內容總匯 （一）有關自然景觀的對聯(lián)（二）花名歌謠（三）詩《雨中的樹林》（四）風景名勝區(qū)對聯(lián)（五）成語故事： 1 、 胸 有 成 竹 —— 也說“成竹在胸”，畫竹子時心里有一幅竹子的形象。 畫“ ”的句子分別運用了（設問）、（排比）、（引用）的修辭手法。 在 20 世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。 “千里眼”：望遠鏡、視頻、可視電話 ； “順風耳”：電話、手機、錄音機 ； 騰云駕霧：飛機、飛船 這些詞語在課文中指人們想象中的超脫自然的能力。 葉老待人平易真誠，對文一絲不茍的品質一直影響著“我”，激勵著“我”前進。 （干凈：指句子簡潔明白，不羅嗦。）課文前后兩個“靜靜地躺在病床上”的對比，使臺灣青年一心為他人著想，無私奉獻的精神更加突出。） 課文的最后一個自然段。 神情氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。不好。 正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。） 那些動詞說明已經來到了長城？ 答：站、踏、扶。這句話用“無論??也??”這組關聯(lián)詞寫出 了貓在不高興時（極端冷漠的表現(xiàn)）。把兩部分的意思串連起來就是課文的主要內容：（課文主要寫了貓的性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏? 這段話中將鵝的步態(tài)與（ 鴨 ）進行了對比，突出了鵝的（ 傲慢 ）。 豐子愷用“我們的鵝老爺”“高傲”“架子十足”等似乎含有（貶義）的詞語表現(xiàn) 鵝的個性，從中我們卻可以深切地感受到作者（對鵝的喜愛之情）。第一次是（ 鳥兒 ）與（ 樹 ）的對話；第二次是（ 鳥兒 ）與（ 樹根 ）的對話；第三次是（ 鳥兒 ）與（ 門先生 ）的對話；第四次是（ 鳥兒 ）與（ 小女孩 ）的對話。 第十一課 《去年的樹 》 文中的這兩句話頗為傳神，特別是其中的兩個（“看”）字，飽含了鳥兒（對樹無比的深情和留戀），使（朋友間的深厚情誼）躍然紙上。 為什么說“沒有孩子的地方就沒有春天”？答：因為有了孩子，才有希望，才有快樂。 （“凝視”是指聚精會神地看。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。 你認為這些動詞之間是什么關系？（答：因果關系） 最后一句運用了什么修辭方法？（答：擬人的修辭方法） 爬山虎的腳上的細絲觸著墻后先是（ 直的 ）的，后變?yōu)椋? 彎曲）的了。哪些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧起來了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。 解析：這句話 表現(xiàn)了榕樹的大 ,枝干很多，說明生命力很旺盛。 這段話是按照（ 由遠及近 ）順序來寫的。 這段話從（ 形狀 ）、（ 聲音 ）兩方面來描寫大潮來時的景象，使人如聞其聲，如見其景。 那么多的綠葉， 一簇堆在另一簇上面 ，不留一點兒縫隙。 大的（，）小的（，）花的（，）黑的（，）有的站在樹枝上叫（，）有的飛起來（，）有的在撲翅膀（。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么（ 均勻 ），沒有（ 重疊 ）起來的，也不留一點兒（ 空隙 ）。 第七課 《蟋蟀的住宅》 蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。 “它用前足扒土”的“扒”字的讀音和字義分別是（ ）和（ 刨開、挖 ）。巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。 巨人看著小男孩的眼神，為什么心里火辣辣的？他從小男孩的眼里讀懂了什么？ 答：看到小男孩清澈的眼睛，巨人為自己的冷酷、任性而感到羞愧，所以心里火辣辣的。 第一次“看”，是“鳥”費盡周折，終于找到了好朋友樹，它仿佛在說：（“ 樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！”） 第二個“看”，是鳥兒實現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說（“ 樹朋友，我唱的歌你聽到了嗎？再見了朋友。這四次對話，構成了一個完整的故事，占美了高尚的、令人感動的（ 友情）。這種寫作方法叫做（反語）。 你喜歡這只鵝嗎？為什么？ 答：我不喜歡這只鵝。 《貓》從（三）個 方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：第一（既老實又貪玩，既貪玩又盡職）；第 二（高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)）；第三（既勇敢又膽?。?。 描寫貓的叫聲的詞有：（ 豐富多腔、長短不一、粗細各異、變化多端） “小梅花”指的是什么？表達了作者怎樣的思想感情？答：指貓的爪印。 “很自然的想起”體現(xiàn)作者一種怎樣的感情？ 答：作者被長城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動人民的情感油然而生。 （ 用“鏡子”和“碧玉”來比喻昆明湖，寫出了湖水靜和綠兩方面的特點。因為“滑”指在表面滑過，“劃”指在水中劃過，“滑”字更能體現(xiàn)湖水的靜。 第六單元 第二十一課 《搭石》 課文描寫了 默默無聞、無私奉獻、一心為他人著想的 鄉(xiāng)親們 。（一塊塊、一排排搭石，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。 “生命橋”是指： 兩岸同胞的 血脈親情 。規(guī)范：指語言標準、典范） 我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。 作者每 當想起葉老的教導和期望，就像那片爬山虎一樣，總是充滿生氣和活力。在科技不發(fā)達的年代，人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望。 正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，是人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。 閱讀第二自然段，說明“發(fā)現(xiàn) ”和“發(fā)明”的區(qū)別。 比 喻 做 事 之 前 已 經 有 通 盤 的 考 慮 （該 成 語 講 的 是 北 宋 畫 家 文 于 可 的故事） 2 、 杏 林 春 滿 —— 也 說 “ 譽 滿 杏 林 ” ， 來 贊 揚 醫(yī) 生 的 高 明 醫(yī) 術 和 高 尚 醫(yī) 德 。（ 韓愈 ） （ 意思是說：學業(yè)的精深，在于勤奮刻苦，學業(yè)的荒廢，在于嬉戲游樂；道德行為的成功在于深思熟慮，但他卻能毀滅于隨隨便便。