【正文】 詩(shī)歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書(shū)，共同享受美好的春天。 讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。 能力要求：聯(lián)系上下文。 自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)水中雨來(lái)的句子，想想這部分主要說(shuō)的是什么，小標(biāo)題怎樣概括。（掩護(hù)李大叔或者“把缸搬回原地方”） 六、指導(dǎo)讀第四部分。寫(xiě)得好的句子：“女老師走到??翻開(kāi)書(shū)”。寫(xiě)得好的句子：“蘆花開(kāi)的時(shí)候??在柔軟的蘆花里”。 理清結(jié)構(gòu)，了解事情的情節(jié)變化。） （五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá) 1．瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫(xiě)？ 2．以歌 聲的地方有幾處？（可見(jiàn)這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫(xiě)也起到了烘托中心的作用。） 4．小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。 （ 1）朗讀課文。） 按照“誘敵 —— 入林 —— 傳信 —— 擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。 搭拉：向下垂。 3．加強(qiáng)朗讀。 2．新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。交流一下是否受到啟發(fā)，自己想根據(jù)大自然的什么發(fā)明點(diǎn)東西，為我們的生活帶來(lái)更多的方便 第二課時(shí) 習(xí)作 一．自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容 1．讓學(xué)生用十分鐘時(shí)間匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)什么。 第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受傷的。 1859 年英國(guó)移民帶去了 20多只兔子，到澳大利亞。積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。 “原來(lái)，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)。同學(xué)們學(xué)得真好，這個(gè)板書(shū)是我們師生共同完成的，課文開(kāi)始提出的問(wèn)題，通過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真學(xué)習(xí)，已經(jīng)完滿地解決了 (邊講邊擦掉“？”號(hào) )。要求： (1)讀懂有關(guān)詞語(yǔ)。 (一 )指名讀第一段。 四、默讀課文并思考： 。 ：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測(cè)裝置，它們是不是同一類事物呢？ (不是 )課題用一個(gè)“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩 種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會(huì)聯(lián)系在一塊呢？他們之間有什么關(guān)系呢？今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)弄清楚。 板書(shū)設(shè)計(jì) 10 黃河是怎樣變化的 以前 適宜生存 現(xiàn)在 憂患河 人類資源破壞 1蝙蝠和雷達(dá) [學(xué)習(xí)目標(biāo) ] （一）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)生字。讓學(xué)生懂得文中主要是用了大量的數(shù)字說(shuō)明，如“黃河決口１５００多次，改道２６次”，“含沙量相當(dāng)于長(zhǎng)江的６８倍”，“從上游帶到下游的泥沙總量達(dá)１６億噸”，“４億頓沉積在下游河道中”，“有的河段高出兩岸農(nóng)田３ —— ４米，甚至高出１０米以上”，“每年，黃河流域每平方公里就有４０００噸寶貴的土壤被 侵蝕”，“相當(dāng)于一年破壞耕地５５０萬(wàn)畝”。 課文中“一是??二是??”明確指出了黃河變化的兩個(gè)原因，歸納一下：一是大自然本身的變化造成水土嚴(yán)重流失，大量泥沙進(jìn)入黃河；二是人為 的因素，破壞植物，造成水土流失。 （三）情感態(tài)度于與價(jià)值觀：搜集有關(guān)黃河 的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。教給學(xué)生方法，把各自然段的意思連起來(lái)就是本課的主要內(nèi)容。 如果當(dāng)時(shí)你看到食肉鳥(niǎo)吃幼龜?shù)哪欠N情景，你有何感受。 比較句子，這兩個(gè)句子有什么異同。 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí) 朗讀全文 讀懂了什么，還有什么疑問(wèn)。 課后反思： 9 自然之道 學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿”等詞語(yǔ)。 選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。 二 日積月累 1 告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。 2 歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里的事，或想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。） 2 想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？ 二、討論交流 1 個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。 ③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。 ，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？ ，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來(lái)。 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。尊嚴(yán)是一個(gè)人的靈魂。我為什么把他留下來(lái)那？ 生回答。） 不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！ 等做完了您的活兒，我再吃這些東西！ 自由讀、指名讀、評(píng)讀，再讀。 自由讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？ 學(xué)生讀課文，匯報(bào)。 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入：這位大家認(rèn)識(shí)嗎？課前同學(xué)們查 找了關(guān)于他的資料，能用一兩句給我們介紹一下嗎？ 學(xué)生會(huì)說(shuō)：哈默先生是一位傳奇人物，被譽(yù)為 20 世紀(jì)最令人不可思議的大富翁。深入體驗(yàn)?zāi)闶窃趺蠢斫飧赣H的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。細(xì)讀課文，感悟理解 1.第一處的萬(wàn)年牢指的是什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。（投影） ●總結(jié)拓展 ①學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？ ②把自己口述的“收獲與體會(huì)”，略做修改寫(xiě)下來(lái)，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫(xiě)上自己的名字。（學(xué)生上黑板完成板書(shū)：誠(chéng)信） ，如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月 異。 語(yǔ)言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。 （父親把“ 05102”上的“ k”字擦去了，上面還留有‘ k’字的痕跡） ③體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界?！薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。 拓展知識(shí)：搜集或下載資料，邀游祖國(guó)的山山水水。說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。 二、準(zhǔn)備計(jì)劃 先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。 引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。 思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？ a. 用“蜿蜒無(wú)盡”，寫(xiě)森林之廣大?！?—— （學(xué)習(xí)要求──抓住景物特點(diǎn)，積累語(yǔ)言）。 （二）過(guò)程與方法：能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。（教師點(diǎn)評(píng)朗讀） （四）馳想象，析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞” 過(guò)渡：仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。 （教“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫(xiě)作順序怎樣？這么多顏色，你感覺(jué)怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。 理清 課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。 3 記金華的雙龍洞 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí) 與技能：學(xué)習(xí)課文生字新詞，有感情地朗讀課文。 ④練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。 筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。 鞏固識(shí)字，練習(xí)書(shū)寫(xiě) 漓：注意右邊的 寫(xiě)法。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”） （特點(diǎn)之三“綠”。 “甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧?！边@兩句詩(shī)所描繪的景象用 自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。） 這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。湖光：湖水的光。 多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。只有用你的激情與想像去品讀，“詩(shī)的感覺(jué)”才會(huì)噴涌而出。 品讀“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”： ⑴、悟：原本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠(yuǎn)去了，李白看起來(lái)非常？（板書(shū)：獨(dú)） ⑵、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出孤獨(dú)的味道： 過(guò)渡：前兩句看起來(lái)李白很孤獨(dú)，后兩句還是寫(xiě)孤獨(dú)嗎？難道李白心里真的很孤獨(dú)嗎？讀后兩句。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情趣。 （二）過(guò)程與方法：能結(jié)合插圖，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。 ⑵、理解“眾鳥(niǎo)”：說(shuō)一說(shuō)為什么畫(huà)好多只鳥(niǎo)？ ⑶、理解“孤云”：說(shuō)一說(shuō)為什么只畫(huà)一片云？ ⑷、理解“盡”和“去”：看一 看老師的畫(huà)面（空白的畫(huà)面）?！? ⑴感悟：既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白還孤獨(dú)嗎？這時(shí)候他的心情又是怎樣的呢？ ⑵品析： 那《獨(dú)坐敬亭山》中的“獨(dú)”是不是作者用詞不當(dāng)?。恳浴安华?dú)”寫(xiě)“獨(dú)”又是作者獨(dú)具匠心之處。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 獨(dú)坐敬亭山 （表面）獨(dú) （內(nèi)心）不獨(dú) 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入揭題 同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。” （ 1）理解“湖光秋月兩相和”。磨：磨拭。 ２、初步感知詞的特點(diǎn)： ３、指名讀。 學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 ①作者是怎樣描寫(xiě)的？ 齊讀找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。 翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過(guò)圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。 三、指導(dǎo)背誦 用師生引讀的方法練習(xí)背誦。 理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。從整體上感知全文，擬出游覽路線，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下 面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 1．請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。 4* 七月的天山 教學(xué)時(shí) 間 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！ 二、明確學(xué)習(xí)任務(wù) 讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山， 解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫(xiě)山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。 描繪方法： A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。 （ 4）朗讀四自然段 自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？ 學(xué)生邊交流，教師演示。 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)語(yǔ) 不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊。 四、制定春游方案 各小組派代表發(fā)言，師生評(píng)議。比一比，看誰(shuí)背得多，背得快。 三、交流觀察所得 指名說(shuō)說(shuō)你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。 ①自讀三～五自然段，并用“──”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。這樣的練習(xí)不僅揣摩了人物的內(nèi)心，更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)毫無(wú)喜悅之情。 ，“我”的意見(jiàn)是留下車。 思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開(kāi)了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？ ②再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。車被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可能說(shuō)了哪些話，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題：《萬(wàn)年牢》 看了課題，你最想知道什么？（萬(wàn)年牢是什么意思？萬(wàn)年牢指的是什么？）初讀課文，感知內(nèi)容 ，讀準(zhǔn)生字。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) 通過(guò)抓住哈默的言行、神態(tài)，體會(huì)他自尊的可貴品質(zhì)。??） 二、同學(xué)們用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言向大家做了介紹，你們了解的都是在他成名之后，人們對(duì)他的贊譽(yù)。 （ 2）指名讀。 師：你先干再吃，不是一樣嗎？ 生：靠自己的努力，不依靠別人的同情，用勞動(dòng)換取的食物，我吃起來(lái)心安理得。 別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！ ①別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，是什么意思？ 什么都沒(méi)有，指沒(méi)有金錢(qián)，財(cái)富。 （二）過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這個(gè)成語(yǔ)的意思。 ，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。 ，補(bǔ)充對(duì)話。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。 三、提建議 在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條簡(jiǎn)明的建議，一一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書(shū)。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。 三、趣味語(yǔ)文 1 聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的美德。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。 課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、閱讀單元導(dǎo)讀。 師：我想問(wèn)問(wèn)剛才讀導(dǎo)游的同學(xué)，你說(shuō)說(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！? 我們來(lái)觀察一下插圖，圖上描繪了一幅怎樣的畫(huà)面，學(xué)生說(shuō)。 學(xué)生說(shuō)完后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的閱讀提示，請(qǐng)找出‘如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。 10 黃河是怎樣變化的 教學(xué)時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字。