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內(nèi)蒙古高職高專:會計專業(yè)建設(shè)方案-免費閱讀

2024-12-05 03:19 上一頁面

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【正文】 ( 二)加強專業(yè)師資隊伍建設(shè) 通過過去五年的建設(shè) , 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 專業(yè)已建成了一支結(jié)構(gòu)合理、基本素質(zhì)好、教學(xué)水平高、實踐能力強、有一定教研能力的雙師隊伍和一支相對穩(wěn)定、水平較高、熱愛教育事業(yè)的 專 兼職教師隊伍。 素質(zhì) 要求 本專業(yè) 人才培養(yǎng)的具體 標(biāo)準(zhǔn) 可分為知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及素質(zhì)結(jié)構(gòu)三方面內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)互連實訓(xùn)室內(nèi)有交換機、路由器 , 銳捷網(wǎng)絡(luò)設(shè)備交換機柜和路由器防火墻等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,能模擬企業(yè)建立園 區(qū)網(wǎng),可以進行系統(tǒng)集成 、 網(wǎng)絡(luò)安全實驗 ,能夠 滿足目前的專業(yè)班級規(guī)模( 50 人),分組進行實驗;各組內(nèi)能獨立并行開展實驗,以使所有上課學(xué)生能夠充分 地 動手操作 , 各組可以協(xié)同實驗組設(shè)備進行實驗,每臺設(shè)備支持多人訪問,實現(xiàn)“一人操作,多人觀摩”的功能。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部統(tǒng)計,全國黨政機關(guān)、企業(yè)集團、金融機構(gòu) 等 局域網(wǎng)整體應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)將進入高增長期,年均增長將超過 34%,而目前我國 90%的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程師不具備系統(tǒng)的專業(yè)技能,存在信息安全隱患。 4. 通過各種形式提高青年教師的理論和實踐教學(xué)水平,鼓勵青年 教師攻讀碩士研究生,給新分配來校教師制定專業(yè)發(fā)展方向和五年的培養(yǎng)目標(biāo),指定導(dǎo)師,發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用, 指導(dǎo)青年教師開展教學(xué)研究、科研活動、編寫專業(yè)教材,承擔(dān)科研工作,并安排到實驗室、企業(yè) 等單位和技術(shù)短期培訓(xùn)班進行實踐鍛煉 , 擬定進程如下 : 項目 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 高職比例 1% 3% 5% 10% 研究生比例 20% 30% 60% 70% 80% 研究生引進數(shù)量 1 人 4 人 3 人 2 人 3 人 技術(shù)培訓(xùn) 2 人次 3 人次 3 人次 3 人次 (四) 教材建設(shè) 教材建設(shè)按照 “緊跟現(xiàn)代工程科技,加快教材內(nèi)容更新,重點編寫特色教材,反映工程特點,形成系列應(yīng)用型教材 ”的原則,嚴(yán)把教材選用關(guān),確保教材建設(shè)適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的需要, 公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的教材全部采用選擇 21世紀(jì)規(guī)劃教材和行業(yè)推薦教材,針對專業(yè)性較強的課程, 組織教師編寫 一套 能夠反映應(yīng)用型特色和課程整合的特色教材,把行業(yè)發(fā)展的 新動向、新技術(shù)及時納入教材內(nèi)容,擬定進程如下: 教材類型 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 公開出版教材 1 2 2 2 校內(nèi)自編教材 3 5 5 5 (五)精品課建設(shè) 年份 內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院會計系 專 業(yè) 發(fā) 展 建 設(shè) 方 案 15 按照企業(yè)崗位要求,參照國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合任務(wù)教學(xué)的人才培養(yǎng)模式,以提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)為中心,改革機電一體化專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容,制定以突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范課程教學(xué)的基本要求。 ( 1) 在工程訓(xùn)練中心的建設(shè)上,一方面在原有機電一體化技術(shù)專業(yè)實驗室的基礎(chǔ)上,按照高職人才培養(yǎng)的能力要求,重新進行資源配置,并鼓勵教師進行科研立項,利用現(xiàn)代技術(shù)手段對現(xiàn)有儀器設(shè)備進行改造和自主開發(fā)實驗儀器設(shè)備,以適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的需要;另一方面深入調(diào)查論證,新建具有技術(shù)先進性的實驗室和實習(xí)基地,初步建成能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓(xùn)練基地,使學(xué)生通過 在工程環(huán)境中的實踐訓(xùn)練,把應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于實踐的 觀察 和判斷、建模和設(shè)計、仿真和制造的整個過程中。在所有的教學(xué)、科研、實踐和社會活動中,強調(diào)工程的應(yīng)用性、實踐性、綜合性、協(xié)調(diào)性、創(chuàng)新性等工程思想、觀念和方法的教育。 其中, 以工程設(shè)計意識訓(xùn)練為主線。 內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院會計系 專 業(yè) 發(fā) 展 建 設(shè) 方 案 9 二、機電一體化專業(yè)建設(shè)目標(biāo) (一) 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色的確立 機電一體化專業(yè)是高校的傳統(tǒng)專業(yè),我們必須努力尋求行業(yè)、企業(yè)的支持,主動為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)急需的應(yīng)用型人才,打特色 牌,走特色路,找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)特色。 ( 四)建立特色專業(yè)建設(shè)評估制度 以評促建 , 以評促改 , 完善特色專業(yè)負責(zé)人目標(biāo)責(zé)任制 , 實行特色專業(yè)建設(shè)項目管理 , 確保特色專業(yè)建設(shè)總目標(biāo)的實現(xiàn)。 通過五年的努力 , 建設(shè)一批社會需求高、優(yōu)勢突出、條件優(yōu)越、服務(wù)能力強、畢業(yè)生就業(yè) 率高、社會評價好的特色專業(yè) , 并以特色專業(yè)建設(shè)帶動 相關(guān) 專業(yè)建設(shè) , 促進學(xué)院專業(yè)建設(shè)整體水平的提升。 —— 專任教師中 ,“雙師素質(zhì)”教師比例達到 80%以上 。 為了更好地貫徹和落實《 計算機 職業(yè)學(xué)院“十 二 五”發(fā)展規(guī)劃》 , 將特色專業(yè)建設(shè)工作 落到實處 , 根據(jù) 學(xué)院《教學(xué) 改革 實施 意見 》 ,制定了“自 2020 年起 , 逐步確立特色專業(yè) , 至 2020 年建立 8 個左右特色專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。 六 、 專業(yè)建設(shè)的預(yù)期效果 教師 隊伍 結(jié)構(gòu)更趨合理,教學(xué)能力進一步提高 師資隊伍 年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu) 更趨合理,教學(xué)能力與水平進一步提高 , 雙師素質(zhì)教師比例達到 85% ,在現(xiàn)有自治區(qū)級教學(xué)團隊的基礎(chǔ)上,努力建成國家級教學(xué)團隊一個 。 達到服務(wù)企業(yè),鍛煉隊伍,擴大聲譽和品牌影響力的目的 。 以 促進 教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念, 規(guī)范教學(xué)活動, 使教學(xué)內(nèi)容, 教學(xué)過程、 教學(xué)方法更好地體現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的 要求。 ERP 沙盤模擬實訓(xùn) 包含了企業(yè) 營銷、管理、財務(wù)、生產(chǎn)等各個方面 ,通過沙盤模擬實訓(xùn) 加深 學(xué)生對會計業(yè)務(wù)流程和企業(yè) 經(jīng)營 管理感性認識,提高學(xué)生綜合 素質(zhì)。《基礎(chǔ)會計》、《會計 法規(guī)與職業(yè)道德》、《會計電算化》等課程內(nèi)容與會計從業(yè)資格證書考試科目內(nèi)容相一致;《財務(wù)會計》、《財務(wù)管理》、《經(jīng)濟法》等課程內(nèi)容能滿足會計專業(yè)技術(shù)資格考試科目的考核要求;三是 構(gòu)建會計電算化專業(yè)認證體系,開展會計崗位技能鑒定和ERP 認證, 將會計崗位實訓(xùn)課程與會計職業(yè)技能鑒定證書相結(jié)合 , 使會計專業(yè)持有“雙證書”的畢業(yè)生比例達到 90%以上。 ERP 沙盤實訓(xùn)室主要設(shè)備 及預(yù)算 (含各種資金來源) 序號 設(shè)備名稱 數(shù)量 單價 金額 采購 年度 負責(zé)人 (萬元 ) (萬元 ) 1 erp 實訓(xùn)教學(xué)軟件 1 11 2020 公麗娟 2 erp 認證考試系統(tǒng) 1 6 2020 公麗娟 3 多媒體教學(xué)系統(tǒng) 1 7 2020 公麗娟 4 服務(wù)器 1 2020 公麗娟 5 空調(diào) 2 2020 公麗娟 6 投影儀及幕布 1 2020 公麗娟 7 功放機 1 1 2020 公麗娟 8 音箱 2 2020 公麗娟 9 無線話筒 1 2020 公麗娟 10 監(jiān)控器 1 2020 公麗娟 11 身份證識別器 1 2020 公麗娟 12 實訓(xùn)資料 20202020 公麗娟 合計 公麗娟 會計基本技能實訓(xùn)室 主要承擔(dān)點 驗 鈔技能、會計書寫、財務(wù)小鍵盤錄入 、 憑證賬簿裝訂 等技能實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。實訓(xùn)室配 置多媒體教學(xué)系統(tǒng),會計實訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)、稅收實務(wù)教學(xué)系統(tǒng)、電子報稅教學(xué)系統(tǒng)、出納實務(wù)教學(xué)系統(tǒng)、成本 實務(wù) 教學(xué)系統(tǒng)和財務(wù)管理教學(xué)系統(tǒng)。 會計 信息化 實訓(xùn)室配置有多媒體教學(xué)系統(tǒng),安裝 用友 財務(wù)軟件,進行會計 信息 化各個模塊的實訓(xùn),包括 系統(tǒng)管理、 總賬 管理 、 薪酬管理、固定資產(chǎn)管理、 UFO 報表、 應(yīng)收應(yīng)付、存貨核算、 庫存管理 、 銷售管理等 模塊。 ◆ 把教師參加實踐鍛煉的情況納入年度考核內(nèi)容。 增加兼職教師數(shù)量。 四 、專業(yè)建設(shè)的 主要任務(wù) (一) 教師隊伍建設(shè) 以完善“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團隊為重點,從專業(yè)帶頭人建設(shè)、骨干教師隊伍建設(shè)以及 企業(yè) 兼職教師隊伍建設(shè)等方面入手, 不斷優(yōu)化教師隊伍的結(jié)構(gòu),提高教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力。 按照“實用、實踐、實效”的原則及綜合化思路對課程體系進行重組和整合,建立起有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神以及可持續(xù)發(fā)展能力的課程體系。 要 將 職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于教育 教學(xué)全過程,在重視 學(xué)生 職業(yè)技能 訓(xùn)練 的同時,培養(yǎng)學(xué)生形成 良好的 會計職業(yè)道德、正確的 價值觀和態(tài)度, 全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力 ( 二 ) 專業(yè)建設(shè) 的目標(biāo) 專業(yè)建設(shè) 的 總體 目標(biāo) 以崗位實訓(xùn)和 社會 實習(xí)為實踐能力培養(yǎng)的主要形式,以會計從業(yè)資格證書和初級會計師證書培訓(xùn)為 職業(yè) 知識 、職業(yè)技能 教學(xué)的主要內(nèi)容,對接能力培養(yǎng)與行業(yè)證書培訓(xùn), 使會計專業(yè)在辦學(xué) 能 力、教學(xué)質(zhì)量和輻射 影響 等方面有較大提高,特別是在深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平專兼結(jié)合教學(xué)團隊、提高社會服務(wù)能力和辦學(xué)特色等方面取得明顯進展, 成為自治區(qū)高職院校中產(chǎn)學(xué)合作緊密、社會與行業(yè)認可度高、示范作用突出的重點專業(yè) 。許多畢業(yè)生 已 成為單位的業(yè)務(wù)骨干和會計主管人員或部門負責(zé)人。主要做法是 與職業(yè)教育推行的學(xué)生雙證制模式相適應(yīng),在試點專業(yè)班級將會計職稱考試和會計從業(yè)資格考試的內(nèi)容容入教學(xué)中。 根據(jù)技能型會計人才培養(yǎng)的要求 ,精心設(shè)計與組織實踐教學(xué)課程。 (三) 專業(yè) 教學(xué)改革 根據(jù)高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求 ,實施專業(yè)課程的系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計。 多名 教師具有企業(yè)及會計師事務(wù)所工作的實踐經(jīng)歷。有在讀博士 1 名,碩士研究生 20 名 , 自治區(qū)級精品課程負責(zé)人 2 人,名優(yōu)教師 1 名,院級骨干教師 4 名,教學(xué)科研十佳 3 名 。 會計職能 的拓展與 增強, 市場準(zhǔn)入對我國會計執(zhí)業(yè)隊伍帶來 的 沖擊 ,資本市場 日益壯大對會計職業(yè)道德形成 的 考驗 , 會計準(zhǔn)則國際趨同對會計從業(yè)人員職業(yè)能力提出 的 挑戰(zhàn) 以及 企業(yè) 重組 、兼并、股份制改造等對會計人員執(zhí)業(yè)能力提出 的新的要求,等等,亟需要大量高素質(zhì)的會計專業(yè)人才。 ( 四 )專業(yè)崗位 前景 與人才需求 隨著 我國 經(jīng)濟融入全 球經(jīng)濟一體化進程的加快,迫切需要 一 大批高素質(zhì)的會計從 業(yè) 人員 ,為 會計人才 開拓了 更為廣闊的空間, 為 會計職業(yè)教育 發(fā)展提供了良好的 環(huán)境 。 高職會計專業(yè)建設(shè)必須根據(jù)市場和社會需要 , 持續(xù)推進教育教學(xué)改革 , 強化 學(xué)生職業(yè)技能 和綜合素質(zhì) 的 訓(xùn)練與 培養(yǎng),高度重視實踐 性 教學(xué), 不斷推進和 完善 雙證 書 制 度的實施。 2 、信息市場、知識產(chǎn)權(quán)市場等新的市場要素的出現(xiàn),要求 進一步完善現(xiàn)行會計模式和會計規(guī)范;多種所有 制經(jīng)濟成份共存局面的形成, 要求進一步 拓展 和發(fā)揮會計信息的服務(wù)職能,提高會計信息的 質(zhì)量 。證券市場融資在社會資金配置中作用的加強,使 會計信息使用者的范圍 更加廣泛 ,要求 更加 嚴(yán)格 規(guī)范 會計核算和會計信息披露 制度 ,加強會計監(jiān)督 ;資源的全球配置性趨勢使作為國際通用商業(yè)語言的會計,在經(jīng)濟全球化過程中扮演著越來越重要的角色。 3 、 校企合 作 、工學(xué)結(jié)合的 人才 培養(yǎng)模式 導(dǎo)向, 為 教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性 提供了 指引 , 使 會計專業(yè)在隊伍建設(shè)、 人才培養(yǎng)、教學(xué) 改革 , 社會服務(wù)等方面 進行的探索實踐,具有更強的目標(biāo)性。 會計信息化軟件開發(fā)、應(yīng)用、維護人才的需求。 2020 年,自治區(qū)現(xiàn)有會計從業(yè)人員 197,476 人,具有中級以上專業(yè)技術(shù)資格的人數(shù)占 % ,大專以上學(xué)歷人數(shù)占 % 。 3名兼職教師是來自于行業(yè)企業(yè)中高級專業(yè)技術(shù)人員,具有熟練的會計實踐技能和豐富的會計實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗。 (二)實訓(xùn)教學(xué)條件 目前, 會計實訓(xùn)中心規(guī)劃建設(shè)的實訓(xùn)室有 10 個,主要面向會計系現(xiàn)有的會 計、會計電算化和審計實務(wù) 3 個專業(yè)。 從 人才培養(yǎng)目標(biāo) 的要求 出發(fā) ,圍繞學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng),將課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)有機融合,形成了以綜合能力培養(yǎng)為主體、突出職業(yè)崗位要求的課程體系 , 進一步突出了職業(yè)特色和技能訓(xùn)練的重要性。一是精心設(shè)計課程教學(xué),在課程計劃制定、課程學(xué)時分配、教學(xué)內(nèi)容改革等方面,力求體現(xiàn)會計崗位對人才的素質(zhì) 要求 。要求學(xué)生在校期間參加助理會計師和會計從業(yè)資格考試,取得相應(yīng)資格證書,并將職業(yè)證書作為頒發(fā)畢業(yè)證書的條件之一。 調(diào)查顯示, 我校會計專業(yè)畢業(yè)生走上工作崗位后,兩年內(nèi)通過成人高考專升本的比例達 60%,通過會計師職稱考試及 2 科以上占 65%以上。 專業(yè)建設(shè)的 具體目標(biāo) ( 1) 加強教師隊伍建設(shè), 打 造一支適應(yīng)高職教育發(fā)展需要的、專業(yè)理論扎實、綜合素質(zhì)高、實踐能力強、知識更新快,并能熟練應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段進,具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的專兼結(jié)合的雙師素質(zhì)教師隊伍。 ( 4) 不斷完善“崗位、課程、證書”一體化的人才培養(yǎng)模式。 充實現(xiàn)有教師隊伍。 三年內(nèi),通過 加強 與企業(yè),尤其是職教集團 成員單位、專業(yè)指導(dǎo) 委員會的合作,使 本專業(yè) 有會計類專業(yè)中級技術(shù)職稱以上的 行業(yè)企業(yè)兼職教師達到 8 名 以 上 , 五年內(nèi)達到 12 名以上, 進一步加強 實踐教學(xué) 隊伍的力量。參加實踐鍛煉的教師要有
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