多變的價格教學設計-免費閱讀
【正文】 對于學生在學習過程中遇到的種種問題，教師要有預設的思考，要及時的對其進行正確的引導和鼓勵。“三貼近”原則，是新課改的最大亮點，教師在教學設計中要充分的體現(xiàn)這一點。但生活中有時東西越貴越有人買，如天降大雨，小販趁機提價推銷雨傘，雨傘卻賣得很不錯。（教師反過來問）：既然是等價交換，那么價格與價值應該是相等的。勞動生產率越高，單位時間內生產的產品數(shù)量就越多，平均到單位產品上的勞動時間就越少。 商品的價值量是由社會必要勞動時間決定的。但在生活中，深入思考的同學會發(fā)現(xiàn)，一件毛衣或羽絨服無論在哪里賣，它的價格再貴，也不會比一件宇航員穿的宇航服貴；一輛自行車的價格再貴，也貴不過一輛汽車的價格。這是為什么呢？教師：教師引導學生回答：地域 供應減少 需求大，價格高教師：讓學生在列舉身邊價格變動的現(xiàn)象并分析其影響因素學生列舉：宗教信仰、習俗、政策、生產條件等等教師：列舉一例宗教信仰、習俗對價格的影響：【幻燈片展示圖片、文字】穆斯林不吃豬肉，但大啖牛肉。教師選取貼近學生生活實際的切入點，便能抓住學生對事物存在的很強的好奇心，很容易激發(fā)學生的學習興趣。接下來讓學生了解商品的價值量由社會必要勞動時間決定而不是個別勞動時間以及商品價值量與社會勞動生產率的關系，最后歸納價值規(guī)律的基本內容及表現(xiàn)形式?！抖嘧兊膬r格》教學設計賀州市賀州第二高級中學 鄧秋云一、 教材分析《多變的價格》選自人教版思想政治必修1《經濟生活》第二課第一框。本節(jié)內容也是經濟學中的重中之重，是高考的?？贾R點。六、 教學方法 情境分析法 情感體驗法 比較分析法七、 教學過程(一) 導入新課如果我們長期觀察一種商品的價格，會發(fā)現(xiàn)它不是固定不變的，而是有時高、有時低。因此,殺牛和吃牛肉常成為印度教徒和穆斯林沖突的導火索。教師：假設現(xiàn)在每組同學都代表著某公司的銷售部，請你們部門商討一下，給這件衣服或者這輛自行車定個價（最低不能低于多少？)【播放PPT圖片】，并說說決定你定這個價格考慮的因素是什么？學生：（分組討論后，每組由一位學生總結發(fā)言）成本（時間成本、勞動力成本等）教師：(總結學生發(fā)言)因此，價格不能無限上漲、也不能無限下跌的原因是商品的價值決定的。社會必要勞動時間，是指在現(xiàn)有的社會正常的生產條件下，在社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下，制造某種商品所需要的勞動時間。如果某種商品的生產者普遍提高了勞動生產率，就會導致生產該商品的社會必要勞動時間縮短，從而使單位商品的價值量降低。在這個圖中，為什么會有高于或低于價值的部分，是受什么因素影響呢？學生：商品的價格有時高，有時低主要是受供求關系的影響（而上下波動）。這表明：（ ） A．需求法則不起作用 B．處于賣方市場 C．處于買方市場 D．雨傘的價值上升,某品牌移動電話每部售價1萬多元人民幣,年銷售量不足1000部。教師可在案例的選用上，活動的設計上，教學語言的使用上都有所體現(xiàn)。讓學生知道學習可能會遇到一定的困難，但通過努力思考，探究，交流是可以克
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