多變的價(jià)格教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題，教師要有預(yù)設(shè)的思考，要及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)?！叭N近”原則，是新課改的最大亮點(diǎn)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分的體現(xiàn)這一點(diǎn)。但生活中有時(shí)東西越貴越有人買(mǎi)，如天降大雨，小販趁機(jī)提價(jià)推銷(xiāo)雨傘，雨傘卻賣(mài)得很不錯(cuò)。（教師反過(guò)來(lái)問(wèn)）：既然是等價(jià)交換，那么價(jià)格與價(jià)值應(yīng)該是相等的。勞動(dòng)生產(chǎn)率越高，單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量就越多，平均到單位產(chǎn)品上的勞動(dòng)時(shí)間就越少。 商品的價(jià)值量是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。但在生活中，深入思考的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，一件毛衣或羽絨服無(wú)論在哪里賣(mài)，它的價(jià)格再貴，也不會(huì)比一件宇航員穿的宇航服貴；一輛自行車(chē)的價(jià)格再貴，也貴不過(guò)一輛汽車(chē)的價(jià)格。這是為什么呢？教師：教師引導(dǎo)學(xué)生回答：地域 供應(yīng)減少 需求大，價(jià)格高教師：讓學(xué)生在列舉身邊價(jià)格變動(dòng)的現(xiàn)象并分析其影響因素學(xué)生列舉：宗教信仰、習(xí)俗、政策、生產(chǎn)條件等等教師：列舉一例宗教信仰、習(xí)俗對(duì)價(jià)格的影響：【幻燈片展示圖片、文字】穆斯林不吃豬肉，但大啖牛肉。教師選取貼近學(xué)生生活實(shí)際的切入點(diǎn)，便能抓住學(xué)生對(duì)事物存在的很強(qiáng)的好奇心，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)讓學(xué)生了解商品的價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定而不是個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間以及商品價(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系，最后歸納價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容及表現(xiàn)形式?！抖嘧兊膬r(jià)格》教學(xué)設(shè)計(jì)賀州市賀州第二高級(jí)中學(xué) 鄧秋云一、 教材分析《多變的價(jià)格》選自人教版思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第二課第一框。本節(jié)內(nèi)容也是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重中之重，是高考的?？贾R(shí)點(diǎn)。六、 教學(xué)方法 情境分析法 情感體驗(yàn)法 比較分析法七、 教學(xué)過(guò)程(一) 導(dǎo)入新課如果我們長(zhǎng)期觀察一種商品的價(jià)格，會(huì)發(fā)現(xiàn)它不是固定不變的，而是有時(shí)高、有時(shí)低。因此,殺牛和吃牛肉常成為印度教徒和穆斯林沖突的導(dǎo)火索。教師：假設(shè)現(xiàn)在每組同學(xué)都代表著某公司的銷(xiāo)售部，請(qǐng)你們部門(mén)商討一下，給這件衣服或者這輛自行車(chē)定個(gè)價(jià)（最低不能低于多少？)【播放PPT圖片】，并說(shuō)說(shuō)決定你定這個(gè)價(jià)格考慮的因素是什么？學(xué)生：（分組討論后，每組由一位學(xué)生總結(jié)發(fā)言）成本（時(shí)間成本、勞動(dòng)力成本等）教師：(總結(jié)學(xué)生發(fā)言)因此，價(jià)格不能無(wú)限上漲、也不能無(wú)限下跌的原因是商品的價(jià)值決定的。社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，是指在現(xiàn)有的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件下，在社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度下，制造某種商品所需要的勞動(dòng)時(shí)間。如果某種商品的生產(chǎn)者普遍提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，就會(huì)導(dǎo)致生產(chǎn)該商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間縮短，從而使單位商品的價(jià)值量降低。在這個(gè)圖中，為什么會(huì)有高于或低于價(jià)值的部分，是受什么因素影響呢？學(xué)生：商品的價(jià)格有時(shí)高，有時(shí)低主要是受供求關(guān)系的影響（而上下波動(dòng)）。這表明：（ ） A．需求法則不起作用 B．處于賣(mài)方市場(chǎng) C．處于買(mǎi)方市場(chǎng) D．雨傘的價(jià)值上升,某品牌移動(dòng)電話(huà)每部售價(jià)1萬(wàn)多元人民幣,年銷(xiāo)售量不足1000部。教師可在案例的選用上，活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，教學(xué)語(yǔ)言的使用上都有所體現(xiàn)。讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)可能會(huì)遇到一定的困難，但通過(guò)努力思考，探究，交流是可以克
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