【正文】 2．幼兒園探究性教學(xué)實(shí)施特點(diǎn)：學(xué)前兒童依靠直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究；學(xué)前兒童的探究具有簡(jiǎn)約性、試誤性；學(xué)前兒童運(yùn)用多種表征方式進(jìn)行探究。2．幼兒園生命教育的實(shí)施內(nèi)容：1 認(rèn)識(shí)生命：通過(guò)認(rèn)識(shí)生命的教育，使學(xué)前兒童懂得人生存的重要條件及人生存在世界上的意義，滿足學(xué)前兒童探索自身奧秘的興趣和愿望，對(duì)學(xué)前兒童了解自己、培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)也有重要的意義，同時(shí)通過(guò)各類(lèi)生動(dòng)、有趣的活動(dòng)讓學(xué)前兒童了解動(dòng)、植物及人類(lèi)生命的來(lái)源，認(rèn)識(shí)生命體的基本特征，直到并懂得生命成長(zhǎng)的歷程，認(rèn)識(shí)到生命的可貴。如水的課題可以往多以水的物理特征入手，認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)和水的三態(tài)變化。真正的主動(dòng)學(xué)習(xí)包括兩方面：學(xué)前兒童與物的相互作用，也就是孩子的活動(dòng)和操作；學(xué)前兒童原有經(jīng)驗(yàn)與新發(fā)現(xiàn)的相互作用）二、“做中學(xué)”1．概述教育目標(biāo)：讓所有學(xué)前和小學(xué)階段的兒童有機(jī)會(huì)親歷探究自然奧秘的過(guò)程，是他們?cè)谟^察、提問(wèn)、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)、獲得初步的科學(xué)探究能力，為促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，成長(zhǎng)成為具有良好科學(xué)素養(yǎng)的未來(lái)公民打下必要的基礎(chǔ)。使用問(wèn)卷法的關(guān)鍵在于問(wèn)卷表的設(shè)計(jì)與編制。評(píng)價(jià)者根據(jù)觀察到的事件或行為，對(duì)照觀察和對(duì)表中的各個(gè)項(xiàng)目逐條檢核，在符合的條目上做記號(hào)，并進(jìn)行評(píng)定的一種方式。 2．評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)教育評(píng)價(jià)的每個(gè)內(nèi)容，都有其層級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)活動(dòng)結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)：結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密；是否能有效利用時(shí)間；結(jié)構(gòu)是否合理；每一步驟是否有效。學(xué)前兒童科學(xué)教育輔導(dǎo)4（第十、十一章）吳宇寧第十章 學(xué)前兒童科學(xué)教育的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理解學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)的概念、意義2．理解學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)3．掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)的方法4．初步掌握運(yùn)用所學(xué)原理設(shè)計(jì)及實(shí)施學(xué)前兒童科學(xué)教育的方案 一、學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)概述1．概念學(xué)前兒童科學(xué)教育的評(píng)價(jià)是以科學(xué)教育為對(duì)象，根據(jù)一定的目標(biāo)，采用一切可行的評(píng)價(jià)技術(shù)和方法，對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測(cè)定，分析目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，做出價(jià)值判斷的過(guò)程。在散步的過(guò)程中要給兒童相對(duì)的自由，使其有時(shí)間、有機(jī)會(huì)進(jìn)行觀察，提出問(wèn)題，討論問(wèn)題）；明確散步的目的；在散步時(shí)進(jìn)行隨機(jī)教育。３．區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)　　　　創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境；應(yīng)讓學(xué)前兒童自由選擇活動(dòng)內(nèi)容和材料；觀察了解學(xué)前兒童的活動(dòng)，及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助；指導(dǎo)學(xué)前兒童遵守活動(dòng)規(guī)則。2．區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)前兒童的個(gè)別情況設(shè)計(jì)目標(biāo)；根據(jù)活動(dòng)情況設(shè)計(jì)、調(diào)整目標(biāo)。第九章　　學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（下）學(xué)習(xí)目標(biāo)１．理解區(qū)角活動(dòng)、偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)，以及散步、采集、遠(yuǎn)足活動(dòng)的概念，以及在科學(xué)教育中的意義。理論性問(wèn)題可通過(guò)閱讀或請(qǐng)教專(zhuān)家的方法來(lái)找出答案。動(dòng)手操作的活動(dòng)要反復(fù)多次，讓學(xué)前兒童在多次操作、反復(fù)感知思考的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)事物、了解自然規(guī)律?；顒?dòng)目標(biāo)應(yīng)該明確具體，有些可采用行為化目標(biāo)的寫(xiě)法，如“能說(shuō)出小白兔的外型特征”，有些可采用表現(xiàn)性目標(biāo)的寫(xiě)法，如“喜歡吃蔬菜”。開(kāi)放性體現(xiàn)在活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)方法、組織形式等方面上。第八章　　學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)１． 掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)　?。玻私鈱W(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的過(guò)程并掌握其特點(diǎn)３．掌握集體性科學(xué)教育活動(dòng)的概念及其特點(diǎn)，了解活動(dòng)涉及與指導(dǎo)的要求４．能運(yùn)用所學(xué)理論設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)，以及進(jìn)行實(shí)施與指導(dǎo)一、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)概述１．概念學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)是指教師利用周?chē)h(huán)境，為學(xué)前兒童提供材料和機(jī)會(huì)，使他們通過(guò)自身的感官去探索周?chē)澜?、獲取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找答案的一種活動(dòng)。教師的引導(dǎo)作用：為兒童選擇適合的材料；引導(dǎo)兒童以自己的方式記錄、表達(dá)對(duì)材料的感知；耐心等待，滿足兒童與材料充分互動(dòng)的需要。操作實(shí)驗(yàn)類(lèi)材料包括：常見(jiàn)的物體和各種材料、可運(yùn)動(dòng)型的材料、反映能量形式的材料；反映自然力的各種材料；有關(guān)動(dòng)植物的材料?；顒?dòng)室建構(gòu)的基本理念是：以活動(dòng)室為科技活動(dòng)的主陣地，以問(wèn)題情境和任務(wù)情境為引導(dǎo)，以嘗試、探索、設(shè)計(jì)、制作位類(lèi)型組織探索、設(shè)計(jì)、制作活動(dòng)，是先在科學(xué)態(tài)度、知識(shí)、技能、方法、能力、行為、習(xí)慣方面的培養(yǎng)。 一、學(xué)前兒童科學(xué)教育的環(huán)境1．概念學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價(jià)值的環(huán)境。4．運(yùn)用在選擇游戲時(shí)，應(yīng)注意游戲的科學(xué)性、趣味性、活動(dòng)性、規(guī)則性。4．圖像記錄方式的指導(dǎo)要在學(xué)前兒童獲得大量的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。3．運(yùn)用學(xué)前兒童科學(xué)教育中的測(cè)量包括以下幾方面的內(nèi)容：測(cè)量物體的長(zhǎng)度、高度、粗細(xì)、厚薄、寬窄；測(cè)量物體的輕重；測(cè)量物體的溫度等。多元分類(lèi)是指將物品按一些共同的標(biāo)準(zhǔn)分成兩類(lèi)或幾類(lèi)。如水養(yǎng)植物、盆栽與園地植物、無(wú)土栽培、溫室技術(shù)；常見(jiàn)動(dòng)物的飼養(yǎng)管理包括幫助收集飼料、喂養(yǎng)、管理，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的飼養(yǎng)技能，并觀察小動(dòng)物的外形特征、動(dòng)作和生活習(xí)性，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的感情。3．運(yùn)用的注意要點(diǎn)盡可能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察；調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童的各種感官參與觀察；引導(dǎo)學(xué)前兒童多角度地觀察事物與現(xiàn)象；指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察的方法（順序觀察法、比較觀察法、典型特征觀察法）二、小實(shí)驗(yàn)1．概念學(xué)前兒童科學(xué)教育中的實(shí)驗(yàn)的方法是在人為控制的條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材料、儀器或設(shè)備，通過(guò)簡(jiǎn)單演示或操作，對(duì)周?chē)Ｒ?jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。需要處理好“預(yù)設(shè)”和“生成”的關(guān)系。一、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則科學(xué)性；啟蒙性；系統(tǒng)性；時(shí)代性；地方性；季節(jié)性二、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的具體方法1．以季節(jié)為主線選編內(nèi)容：以認(rèn)識(shí)春夏秋冬季節(jié)為主線，將科學(xué)教育中與之相關(guān)的內(nèi)容集中編排。（1）科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)：對(duì)周?chē)氖挛铩F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。3．學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)確定的原則。另一種是“主題活動(dòng)單元”，是在一組有關(guān)聯(lián)的科學(xué)教育活動(dòng)全部結(jié)束后所要達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)前兒童科學(xué)教育的層次結(jié)構(gòu)，也可以稱(chēng)之為縱向結(jié)構(gòu)。② 確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的社會(huì)依據(jù)。科學(xué)方法和技能方面的教育目標(biāo)：能夠運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果?？茖W(xué)能力、方法教育目標(biāo)：是指學(xué)習(xí)探索周?chē)澜绾蛯W(xué)科學(xué)的方法，如觀察、分類(lèi)、測(cè)量、思考、表達(dá)交流和解決問(wèn)題等方法，以及發(fā)展觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力和初步解決問(wèn)題的能力。學(xué)前兒童科學(xué)教育年齡階段目標(biāo)：是指根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)確立的、按學(xué)前兒童年齡階段劃分的中、短期發(fā)展目標(biāo)。具體地說(shuō)，科學(xué)教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動(dòng)。1862年（同治元年）設(shè)立了京師同文館，京師同文館中設(shè)有“格致”這一科目，是我國(guó)設(shè)置自然科學(xué)教育課程的開(kāi)端。 學(xué)前兒童科學(xué)教育的發(fā)展（1）科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展人類(lèi)早期的科學(xué)教育的特點(diǎn)：自然科學(xué)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合，自然科學(xué)教育帶有神靈色彩。教師應(yīng)該顧及到兒童的“天真理論”?？茖W(xué)是反映客觀事實(shí)和規(guī)律的知識(shí)體系，科學(xué)是人們探索世界、獲取知識(shí)的過(guò)程，科學(xué)還是一種看待世界的方法和態(tài)度。 技術(shù)：泛指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能，除操作技能外，廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過(guò)程或作業(yè)程序、方法?！疤煺胬碚摗笔莾和趯W(xué)校學(xué)習(xí)之前已獲得的一些關(guān)于自然現(xiàn)象的概念，也被稱(chēng)之為“前概念”、“幼稚理論”、“直覺(jué)概念”等。我國(guó)古代的科學(xué)教育的光輝成果：如春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，中國(guó)出了《墨經(jīng)》和《考工記》兩部代表性的科學(xué)技術(shù)著作。1903年我國(guó)自己開(kāi)辦的第一所幼稚園——湖北幼稚園。4．學(xué)前兒童科學(xué)教育：是指學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)周?chē)淖匀唤邕M(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問(wèn)題、尋找答案的探索過(guò)程。學(xué)前兒童科學(xué)教育單元目標(biāo)：是指一個(gè)單元的教育目標(biāo)?？茖W(xué)方法是“人們獲得科學(xué)認(rèn)識(shí)所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)?？茖W(xué)知識(shí)方面的教育目標(biāo)：獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)；在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成初級(jí)科學(xué)概念。③ 確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的學(xué)科依據(jù)。學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其層次，從上到下一般可以分為四個(gè)層次。④學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)，一般是指一次具體的科學(xué)教育活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)。①全面性與整體性。（2）科學(xué)方法和技能方面的教育目標(biāo)：能夠運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。主要內(nèi)容大致分為季節(jié)、常