【正文】 教學(xué)重點(diǎn)1．降水有多種形式，但重點(diǎn)認(rèn)識(shí)降雨。做一做：最后，讓學(xué)生做一做書上53頁的“活動(dòng)”題，并進(jìn)行講解，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)?？疾炝藢W(xué)生上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)）過渡：所以現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)一下同一時(shí)間，不同地方的氣溫的分布情況。（當(dāng)學(xué)生得出這個(gè)結(jié)論時(shí)，可趁勢(shì)引導(dǎo)他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式，這是判讀氣溫曲線圖的要領(lǐng)之一）5．可以間接得出的結(jié)論是：通過計(jì)算，可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，約為6．5℃；一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差，約30℃。如果同學(xué)思維較活躍的話，還可引導(dǎo)學(xué)生說出氣溫與其他的人類生活、生產(chǎn)方面的關(guān)系。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖，用圖及簡(jiǎn)單的繪圖能力。拓寬學(xué)生知識(shí)面。感受地理知識(shí)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。圖文合一。如何提前知道天氣狀況，充分利用有利的天氣，避免和預(yù)防不利天氣的危害呢？討論：了解天氣預(yù)報(bào)的途徑有哪些？學(xué)生回答，可能會(huì)說出許多的答案：看電視、看報(bào)紙、聽電臺(tái)廣播、上網(wǎng)、打電話（121）等。明確：天氣是一個(gè)地方短時(shí)間內(nèi)陰晴、風(fēng)雨、冷熱等大氣狀況?！菊n時(shí)安排】1～2課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、課件、天氣符號(hào)卡片【教學(xué)過程】根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作成了課件，教學(xué)活動(dòng)有五個(gè)模塊：課前熱身、合作探究、學(xué)生活動(dòng)、延伸拓展、反思。初一學(xué)生生性活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)、好奇心大、積極性高。從教材結(jié)構(gòu)看，它是繼續(xù)學(xué)習(xí)氣溫、降水和氣候知識(shí)的基礎(chǔ)。 3．板塊內(nèi)部相對(duì)穩(wěn)定，板塊交界處地殼比較活躍，多火山、地震現(xiàn)象課后作業(yè)：1．活動(dòng)：把兩塊木板放在水池中，相互擠壓木板，看池水的運(yùn)動(dòng)變化，放開手后看木板運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。板書：板塊擠壓運(yùn)動(dòng)→大陸與大陸靠近（古地中?？s?。^續(xù)擠壓靠近，地表隆起，呈山脈狀（喜馬拉雅山，青藏高原）→板塊疊加結(jié)合（古地中海消失）活動(dòng)目的：把抽象的運(yùn)動(dòng)概念轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)手操作，加深學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生能力。活動(dòng)結(jié)束：學(xué)生分析討論所看到的現(xiàn)象及出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因。在活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的興趣，進(jìn)而得出結(jié)論：魏格納的假說是有科學(xué)依據(jù)的，是可信的。于是，他提出了偉大的假說──大陸漂移假說，并窮其一生，證明這一觀點(diǎn)。 海陸的變遷提問：同學(xué)們現(xiàn)在看到的海洋、陸地，從古至今都是這個(gè)樣子嗎？都是處于這個(gè)位置嗎？會(huì)不會(huì)曾發(fā)生過變遷？學(xué)生討論。3．重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，并能解釋世界主要的山系及火山、地震的分布和它們之間的聯(lián)系。 第一節(jié)師：很好，那么你知道為什么嗎？生：不知道。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘厍騼x找出任一半島、島嶼、海洋、大陸，并說出其區(qū)別。（學(xué)生展開了熱烈的討論，興致很高）師：下面請(qǐng)每小組派代表來說你們的看法。請(qǐng)全班同學(xué)閱讀材料：人類探索地球面貌的歷程。師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)第二章“陸地與海洋”的第一節(jié)“大洲和大洋”。教學(xué)重點(diǎn)：七大洲、四大洋的位置教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、反思、互助、探究、綜合、討論、提問教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：投影儀，自制七大洲、四大洋掛圖、拼圖例如，利用衛(wèi)星或者飛機(jī)，可以大范圍地快速獲取地面信息，加工成可識(shí)別的圖像，不僅可以打印在紙上，而且可直接在屏幕上顯示。（到郊外的梅嶺進(jìn)行游玩活動(dòng)需要當(dāng)?shù)氐匦螆D）（2）印度在2001年12月13日發(fā)生議會(huì)大廈受襲事件后，印度和巴基斯坦的關(guān)系日趨緊張，兩國(guó)在克什米爾地區(qū)的沖突也頻頻發(fā)生。分層設(shè)色地形圖立體感強(qiáng)，可以一目了然地看到地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況。 板書：不同地形的等高線表示：用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同層次等高線，再將它們轉(zhuǎn)繪到平面圖上（實(shí)質(zhì)是垂直投影到平面圖上）。繪出方向標(biāo)，說明學(xué)校位于你家的什么方位？第二課時(shí)導(dǎo)入：地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差別很大，這些不同的地形對(duì)我們生產(chǎn)、生活有著不同的影響。板書：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向總結(jié)：經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。（2）地圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細(xì)，則比例尺愈大；地圖表示的地區(qū)范圍愈大，反映的內(nèi)容愈簡(jiǎn)單，則比例尺愈小。引出比例尺的概念及公式。由于地球的公轉(zhuǎn)）②如果地球不是傾斜而是豎直的，地球表面有無四季變化？（沒有）[教師]地球是個(gè)很大的球體，在同一時(shí)間，緯度不同的地方，受到陽光照射的情況也不同，冷熱就有差別。 （培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、觀察能力）②在圖上找到中國(guó)北京、美國(guó)紐約、日本東京，并在地球儀上作好記號(hào)。3．四季的形成。學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)。 3．指出一名同學(xué)，其他同學(xué)說出該同學(xué)的位置。教師提問：現(xiàn)在我們開學(xué)還沒多久，老師對(duì)各位同學(xué)還不是很熟，那么老師在不知道姓名的情況下怎樣找到想要找的朋友呢？學(xué)生回答：相貌特征、性格愛好、座位等。N　　　B：45176。該題是北極，故地球自轉(zhuǎn)方向?yàn)槟鏁r(shí)針方向，在標(biāo)的時(shí)候建議在箭頭首尾標(biāo)出方向，如圖：順延：這是非常有用的箭頭，面對(duì)任意一點(diǎn)都可以通過延長(zhǎng)這個(gè)箭頭判斷東西方向，箭頭指向始終向東，反方向?yàn)槲?，進(jìn)而成為解題的依據(jù)。度為寒帶。第三步（題）：根據(jù)經(jīng)緯度判斷東西南北半球難點(diǎn)：根據(jù)經(jīng)度判斷東西半球：東西半球的劃分界線是20176。W、40176。（填代號(hào)）、B、C、D四點(diǎn)中，有陽光直射現(xiàn)象的是 ，四季分明的是 ，有極晝極夜現(xiàn)象的是 。 （3）東西半球的劃分：西經(jīng)20176。到180176。經(jīng)線──本初子午線；板書：2．經(jīng)度和東經(jīng)160176。和西經(jīng)180176。、西經(jīng)150176?！?60176。經(jīng)線，又叫做本初子午線。 我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個(gè)半球。教師小結(jié)：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。緯線，所謂“萬丈高樓平地起”，那么0176。學(xué)生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經(jīng)線。 （2）特點(diǎn)：①指示東西方向（與地軸垂直）教師到各小組巡視，輔導(dǎo)同學(xué)。上節(jié)課請(qǐng)大家回家制作一個(gè)簡(jiǎn)易的地球儀，請(qǐng)大家拿出來，并在小組中交流展示。 2．怎樣描述地球的大??？在地球儀上人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來表示陸地、海洋、山脈、國(guó)家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。當(dāng)然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。教師提問：剛才，我們四個(gè)組的同學(xué)把我們?nèi)祟愓J(rèn)識(shí)地球探索地球的過程給演示了一遍，從“天圓地方”到“天如斗笠，地如覆盤”，再?gòu)柠溦軅惌h(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)到猜想到實(shí)踐，由錯(cuò)誤的現(xiàn)象到真理的漫長(zhǎng)歲月，并付出了巨大的代價(jià)。比如：①海邊遠(yuǎn)方駛過來的航船，先看見船桅，后見船身；②月食時(shí)，地球的影子邊緣總是弧形的。 地球和地球儀教師提問：同學(xué)們，你們知道地球是什么形狀的嗎？學(xué)生回答：圓形、橢圓形……教師補(bǔ)充說明：我們大家都知道地球是一個(gè)球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對(duì)地球的形狀和大小是一個(gè)難解之謎。以上4條比較抽象，不用多解釋，也不需要學(xué)生掌握，在以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中需要應(yīng)用到。同時(shí)，社會(huì)動(dòng)蕩、戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁、人們行為失范……人類和地球面臨著毀滅的危機(jī)?！袢毡救藧鄢贼~，市場(chǎng)上的海產(chǎn)品琳瑯滿目?！窘虒W(xué)方法】談話式【教學(xué)過程】課前營(yíng)造氣氛：播放《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》部分片段。三、學(xué)會(huì)觀察地理現(xiàn)象，分析地理成因今后每節(jié)課前都進(jìn)行“地球人考察”活動(dòng)，屏幕顯示“方舟計(jì)劃”，激發(fā)學(xué)生參與欲望。舉例二：聽老家姑姑談家鄉(xiāng)變化，揚(yáng)長(zhǎng)避短。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：地球的形狀認(rèn)識(shí)及用數(shù)據(jù)表示地球的大??；經(jīng)緯線的意義及特點(diǎn)。 教學(xué)輔助媒體：投影儀、幻燈機(jī)、計(jì)算機(jī)教學(xué)課時(shí)第一組講述：天圓如張蓋，地方如棋局。第三組同學(xué)代表回答教師總結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個(gè)球體。大家看到課本第3頁圖1．2，說明地球究竟有多大？教師可用多媒體展示有關(guān)地球大小數(shù)據(jù)的圖或掛圖，然后讓學(xué)生回答。學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察地球儀并動(dòng)腦筋思考，地球儀與真實(shí)的地球原貌有哪些主要的不同？（學(xué)生回答）教師補(bǔ)充說明：1．地球儀是地球縮小的模型；2．地球儀上有一些在地球上實(shí)際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度；3．地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實(shí)中并沒有地軸。作業(yè)設(shè)計(jì)：參照課本的活動(dòng)，回家制作一個(gè)小地球儀，下節(jié)課帶來，并比比看誰做的最好。板書：一、緯線和經(jīng)線教師活動(dòng)：（展示經(jīng)緯儀）在經(jīng)緯儀上指示緯線但不說出定義，請(qǐng)同學(xué)們概括什么是緯線。 ③緯線的長(zhǎng)度不相等（赤道是最大的緯線）請(qǐng)同學(xué)們畫出最大的緯線──赤道，并觀察所畫的緯線是否符合以上特點(diǎn)。 ③經(jīng)線的長(zhǎng)度全部相等知道了緯線、經(jīng)線的定義及他們的特點(diǎn)后，請(qǐng)問同學(xué)們：在你們自制的地球儀上可以畫出多少條經(jīng)緯線（無數(shù)條），為了區(qū)別這些經(jīng)緯線，我們給他們確定了不同的度數(shù)，也就是我們常說的緯度和經(jīng)度。學(xué)生活動(dòng)：在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在自制地球儀上標(biāo)示出基多市。N、30176。教師引導(dǎo)：按照我們學(xué)習(xí)緯度的方法，首先我們找到0176。經(jīng)線以東稱為東經(jīng)，用字母“E”來表示，是英文東方“East”的開頭字母；0176。經(jīng)線經(jīng)度逐漸增大。 和東經(jīng)150176。一、普通經(jīng)緯網(wǎng)的判讀例一：見右圖。A：140176。S第二步（題）：判斷方向方法：要判斷A點(diǎn)位于C點(diǎn)的什么方向，則在C點(diǎn)標(biāo)出東西南北，然后看A點(diǎn)界于兩個(gè)方向之間，那么A點(diǎn)就在C點(diǎn)的什么方向。答案：A、B、C、D四點(diǎn)中，位于北半球的是A、B、C，位于南半球的是D，位于東半球的是A、C，位于西半球的是BD。以極地為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀，是學(xué)生作題時(shí)最頭疼的問題，面對(duì)這樣的地圖，最關(guān)鍵的是方向或南北極的判斷。如圖：經(jīng)緯度判斷完畢，我這里又寫又畫，花時(shí)間好像很多，但你做的時(shí)候，一會(huì)就可以完成的。你還學(xué)到了什么？可以記錄在下面：建議找出這方面的習(xí)題練習(xí)一下，你會(huì)越做越輕松的。（學(xué)生熟練后，加快速度）W的南太平洋海域，請(qǐng)找出碎片的具體位置；20時(shí)，臺(tái)風(fēng)“桑美”的中心位置在哪里？（課本第八頁）教師評(píng)價(jià)。3．五帶的劃分及特征。[板書]第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)一、地球的自轉(zhuǎn)[展示]課件：地球的自轉(zhuǎn)[教師]請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察并思考：地球是繞什么在不停地自轉(zhuǎn)？地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣？（地軸。自西向東）（學(xué)生回答，教師略作歸納，并講述公轉(zhuǎn)的周期）[教師]請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察思考：地球在公轉(zhuǎn)的過程中地軸是傾斜的還是豎直的？地軸指向是否發(fā)生了變化？（傾斜的。1月，因?yàn)榇藭r(shí)陽光照射地面角度小。北溫帶）③完成下表：五帶范圍有無陽光直射得到的太陽光熱多少四季變化情況熱帶北溫帶南溫帶北寒帶南寒帶[小結(jié)][練習(xí)]略第一章 第三節(jié) 地圖教學(xué)目標(biāo)：1．比例尺的計(jì)算公式和直線比例尺。 3．識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。 5．根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。請(qǐng)另兩位同學(xué)用米尺測(cè)量我們教室的實(shí)際長(zhǎng)度和寬度。167。1/10000，1/10000000，1/100000000000比較“臺(tái)灣省地圖”和“世界地圍”內(nèi)容的詳細(xì)程度。講解：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，根據(jù)經(jīng)緯線定方向?；顒?dòng)4：假如你家來了客人，你要做一個(gè)導(dǎo)游，陪同他們到你生活的城市參觀游覽，景點(diǎn)有八一廣場(chǎng)、中山路、八一起義紀(jì)念館、滕王閣、八一大橋、繩金塔等旅游點(diǎn)。從圖上我們可以看到。 等高線稀疏──坡度緩過渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線，叫做等深線，從等深線上所標(biāo)注的深度上可以看出海洋的深淺。 3000～5000用棕黃色，表示山地練習(xí)活動(dòng)三：前面我們學(xué)習(xí)了三類地形圖（普通地圖、等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖）的判讀，那么地圖有哪些用途呢？板書：三、從地圖上獲取信息提問：當(dāng)前，人們的哪些社會(huì)活動(dòng)會(huì)用到地圖？各需要什么樣的地圖？（學(xué)生閱讀課本或討論得出結(jié)論）（人們外出旅游，需要交通圖；要了解一個(gè)地區(qū)或者國(guó)家的地形及河流，需要查找該國(guó)地形圖。）（3）在地圖上標(biāo)南昌火車站到南昌大學(xué)的最短路線。既可鍛煉學(xué)生的觀察力，又可鍛煉其動(dòng)手能力。 學(xué)生準(zhǔn)備：地球儀、膠帶紙課堂實(shí)錄：師：中國(guó)第一位進(jìn)入太空的航天英雄是誰？生：楊利偉。生：我覺得應(yīng)該叫地球，因?yàn)槿祟惿钤陉懙厣系摹煟菏堑?，老師也很佩服他們，要知道，這個(gè)世界對(duì)于我們來說還有很多未知的領(lǐng)域，還等待著人類去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究，正是有了像他們這樣的人物，我們?nèi)祟惒拍芨玫牧私馐澜纾屍涓玫臑槲覀兎?wù)?！瓗煟和瑢W(xué)們，你們太棒了，我想，剛才所說的這一切，在你們的努力下，一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。（學(xué)生積極參與，在拼圖的過程中，會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，就請(qǐng)別的學(xué)生來糾正。 陸地和海洋 海陸分布不均教師再講解、總結(jié)、歸納法。展示小黑板上“南美洲、非洲輪廓圖”，要求同學(xué)們觀察它們的輪廓，并參照課本2．14圖“難道是巧合嗎？”、圖2．16“拼合大陸幾種古老地層的相似性”和圖2．17“海洋、鴕鳥在非洲和南美洲的分布”等圖，看看兩大洲的凸凹部分有什么特點(diǎn)。 ③提示學(xué)生可參照課文圖2．15──大陸的漂移，2億年前的大陸→6500萬年前的大陸→現(xiàn)在的大陸。觀看圖圖3。板書：大陸板塊張裂運(yùn)動(dòng)→地表裂谷帶產(chǎn)生（東非大裂谷）→大陸解體（亞非大陸分離）→新的海洋出現(xiàn)（紅海）→新的大洋形成（大西洋）②第二組討論：結(jié)果：板塊受擠壓，地表隆起成山脈狀。 2．各大板塊處于不斷運(yùn)動(dòng)之中課后心得：本章節(jié)理論抽象，板塊的運(yùn)動(dòng)人類感覺不到，所以對(duì)七年級(jí)學(xué)生來講難以理解，但通過這節(jié)課，使學(xué)生理解了“大陸漂移”和“板塊構(gòu)造學(xué)說”的觀點(diǎn)，會(huì)用這些觀點(diǎn)，解釋一些現(xiàn)象，本節(jié)課的目的就達(dá)到