【正文】 因?yàn)榭蛻?hù)手上抱著一個(gè)一歲大的嬰兒。也叫老師？總覺(jué)得還是不太好！這時(shí)，如果你是小王，你會(huì)怎么辦呢？2．某班主任初次到一學(xué)生家家訪時(shí)，正好學(xué)生父親的同事也在場(chǎng)。評(píng)析：學(xué)會(huì)以平等的態(tài)度待人，沒(méi)有打不開(kāi)的門(mén)。”沒(méi)想到里邊既不開(kāi)門(mén)，又無(wú)聲息。向老總坦誠(chéng)地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，老總了解情況后說(shuō)：“你這做法確實(shí)欠妥，但知錯(cuò)能改，善莫大焉!公司需要你這樣坦誠(chéng)的職工。案例三：小李大學(xué)畢業(yè)后在一家公司做營(yíng)銷(xiāo)，工資1000把元，銷(xiāo)售提成也是1000把元。 最后，公司的一位說(shuō)客，登門(mén)拜訪這位暴躁兇悍的客戶(hù)，并順利地解決了問(wèn)題。案例一：一天，某班的學(xué)生陳某不小心碰翻了盧某盛滿(mǎn)粥的碗，盧某沾粥了一身的粥，陳某見(jiàn)了，心里覺(jué)得不好意思，但他卻什么也沒(méi)說(shuō)，或者不知道怎么開(kāi)口。如果你的得分接近21，則表示接近孤僻的性格。能在公眾場(chǎng)合態(tài)度自然地與人交談，為今后擴(kuò)大人際交往面打下基礎(chǔ)。也正是因?yàn)榘咽录旁诹藲v史的長(zhǎng)河中去考察，也使得事件本身更加凝重。2．引導(dǎo)學(xué)生找出新聞的導(dǎo)語(yǔ)、主體。⑸“神舟”一號(hào)實(shí)驗(yàn)飛船從酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心新建成的載人航天發(fā)射場(chǎng)飛向太空并于第二天準(zhǔn)確著陸。四是1992年中共中央作出實(shí)施中國(guó)載人航天工程的戰(zhàn)略決策。2002年3月24日“神舟”三號(hào)飛船發(fā)射升空。1969年挑選航天員。給學(xué)生提供相關(guān)的新聞報(bào)道，通過(guò)延伸閱讀，一是補(bǔ)充學(xué)生對(duì)“神州”五號(hào)載人飛船順利進(jìn)入太空事件的認(rèn)知，豐富和加深學(xué)生對(duì)中國(guó)載人航天事業(yè)的認(rèn)識(shí)；二是與本則新聞的寫(xiě)法構(gòu)成對(duì)照，加深學(xué)生對(duì)本則新聞寫(xiě)作特色的理解；三是引發(fā)學(xué)生探索航天知識(shí)的興趣；最后引導(dǎo)學(xué)生以本文為范本，練習(xí)新聞寫(xiě)作。3．本文字里行間充滿(mǎn)了對(duì)民族發(fā)展進(jìn)步的自豪感。216。2．本文以短小的篇幅、豐富的知識(shí)，饒有興味地介紹了有關(guān)荔枝的科學(xué)知識(shí)，既有一般說(shuō)明文簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的特點(diǎn)，又有清新怡人的詩(shī)意，知識(shí)與思想并重，詩(shī)情盎然，是一篇不可多得的科學(xué)小品。2．語(yǔ)言的準(zhǔn)確還表現(xiàn)在確數(shù)、約數(shù)詞的運(yùn)用上，如“一年開(kāi)花兩次”“大約重60克” “重達(dá)四五十克”等等。⑴荔枝呈心臟形、卵圓形或圓形，通常蒂部大，頂端稍小。②引用古籍、史料，增強(qiáng)科學(xué)性，使說(shuō)明有根據(jù)，更準(zhǔn)確。4．重點(diǎn)分析引用的作用。3．結(jié)合具體語(yǔ)句分析體會(huì)各種說(shuō)明方法的作用。從全文看，作者是按照設(shè)疑問(wèn)——講知識(shí)——提建議的順序進(jìn)行說(shuō)明的。）囊（n225。①常見(jiàn)說(shuō)明順序：時(shí)間順序——即按事物發(fā)展的時(shí)間先后次序來(lái)說(shuō)明。2．提問(wèn)：文章用詩(shī)句作題目有什么好處？明確：好處——言簡(jiǎn)意賅、生動(dòng)形象。絳雪艷浮紅錦爛，玉壺光瑩水晶寒。2．把握說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。三、小結(jié)通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，我們所領(lǐng)略了科學(xué)之美。本文要論證“科學(xué)是美麗的”，而對(duì)于美的感受或體會(huì)，帶有極強(qiáng)的主觀色彩，對(duì)同一件事物，人們看法迥異。領(lǐng)悟了這份熱情，我們就會(huì)向科學(xué)又邁近了一步。3．為了證明論點(diǎn)，作者重點(diǎn)舉了什么例子？引用了什么？明確：重點(diǎn)舉了舊金山大學(xué)的天文物理學(xué)家威廉斯用寫(xiě)科學(xué)詩(shī)和科學(xué)歌舞表演的方式展示科學(xué)之美。第二部分（第314自然段）：分析論證。后轉(zhuǎn)工業(yè)界，現(xiàn)在杜邦公司任杜邦院士，從事高溫超導(dǎo)電子學(xué)及無(wú)線電通訊等方面的研究。鮑哲楠所指導(dǎo)的研究生劉紫紅(音譯)用正交極化光顯微鏡檢查這組細(xì)微轉(zhuǎn)換?，F(xiàn)在讓我們一起欣賞幾幅作品（課件展示一系列圖片），告訴我你們的感受。三、感受科學(xué)美1．學(xué)生閱讀文章，找出作者所說(shuō)的科學(xué)美，教師展示相應(yīng)圖片加以印證。自古以來(lái)，明月被詩(shī)人反復(fù)吟詠，寫(xiě)出了許多美麗的詩(shī)篇。3．通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)之美，從而轉(zhuǎn)變對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。宣傳板要做到主題鮮明、設(shè)計(jì)美觀、說(shuō)明準(zhǔn)確。并把搜集到的材料進(jìn)行整合、編輯，充分發(fā)表評(píng)論，認(rèn)真撰寫(xiě)調(diào)查評(píng)述。達(dá)到學(xué)生帶動(dòng)全社會(huì)共同倡導(dǎo)環(huán)保的目的。教學(xué)中可以將活動(dòng)不僅僅局限在宣傳展覽上，要將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保行動(dòng)，還可以走出校園，采用多種形式擴(kuò)大宣傳效果。二、評(píng)出優(yōu)秀作文在全班展示。選材不典型、敘事不具體、描寫(xiě)不生動(dòng)，這是學(xué)生寫(xiě)記敘文中常見(jiàn)的通病。第二課時(shí)練一練：以你所學(xué)專(zhuān)業(yè)的某一產(chǎn)品為對(duì)象，向同學(xué)們介紹該產(chǎn)品的工藝流程。相互評(píng)議一下，看誰(shuí)介紹的效果更好。教學(xué)后記：口語(yǔ)交際：介紹工藝流程教學(xué)目標(biāo)l 掌握介紹工藝流程的相關(guān)知識(shí)和基本要求。三、本文是一篇演講詞，其主要藝術(shù)特色在于以下兩點(diǎn):1．一線貫之，主旨鮮明?！薄袄⒕胃小币苍S就是因?yàn)樘崆按蜷_(kāi)了手提箱，對(duì)父親有著一份內(nèi)疚吧！問(wèn)題作者為什么要在演講接近尾聲時(shí)提及“父親送我手提箱的二十三年前”的一件事？意在說(shuō)明父親對(duì)自己走上文學(xué)創(chuàng)作道路的影響，表現(xiàn)了作者對(duì)父親的深深懷念和感激之情。他明白了“我”已經(jīng)打開(kāi)手提箱，并閱讀了里面的東西。至此，作者提出自己的創(chuàng)作主張：“我認(rèn)為一個(gè)作家要做的，就是發(fā)現(xiàn)我們心中最大的隱痛，耐心地認(rèn)識(shí)它，充分地揭示它，自覺(jué)地使它成為我們文字、我們身心的一部分?！拔摇睂?duì)這手提箱很熟悉，可是卻不敢碰它。教學(xué)重點(diǎn)以“手提箱”為線索，梳理全文。堯舜者，人所共仰的大圣人，但卻人人可以為之，你如何理解這句話？（二）開(kāi)展人生的境界討論會(huì)，如討論：20年后我會(huì)是什么樣？人生的路我會(huì)怎么走？這一教學(xué)環(huán)節(jié)完全交給學(xué)生，由學(xué)生去討論，教師的引導(dǎo)要盡量精要。 1．自然境界的人對(duì)他所做的事“并無(wú)覺(jué)解，或不甚覺(jué)解”，所做之事“沒(méi)有意義，或很少意義”。所以教師要適宜地補(bǔ)充他人的人生經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生做思考的借鑒。2．你怎么理解“覺(jué)解”和人生境界的關(guān)系？3．怎么理解“為了成為圣人，并不需要做不同于平常的事。(此一步,旨在讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生基本的自學(xué)能力。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解文章的內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生思索自己的人生境界，樹(shù)立遠(yuǎn)大、正確的人生目標(biāo)。愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧困交迫的人感到人間的溫暖； ； 。善良是代表了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步的，所以它是具有力量的，是光明的，因而能夠在每敗于兇惡一次的同時(shí)，就把自己弘揚(yáng)了一次，獲得另一種意義的勝利。）3．小結(jié)：這部分針對(duì)現(xiàn)實(shí)中一般人對(duì)“善良”的錯(cuò)誤看法發(fā)表自己的見(jiàn)解，以一連串的質(zhì)疑表明自己的態(tài)度，引人思考，繼而轉(zhuǎn)入下文對(duì)“善良”的論述，這種寫(xiě)法叫先破后立。分析問(wèn)題（第5—11自然段）：闡述自己對(duì)善良的理解與認(rèn)識(shí)。? 教學(xué)難點(diǎn)逐步深入地理解文章的觀點(diǎn)，抓住其中的邏輯思路。也許你沒(méi)有富足的家庭，沒(méi)有顯赫的父母；也許你長(zhǎng)相平凡甚至丑陋；也許你衣著簡(jiǎn)樸甚至寒酸。他叫張海濤，35歲，河南省平頂山市汴城村人，在他生命的最后時(shí)刻，他要求捐獻(xiàn)出自己的眼角膜去幫助別人，當(dāng)記者問(wèn)他最后有什么愿望的時(shí)候，他干澀的喉嚨間吐露出：只求受捐獻(xiàn)者能記住我媽媽的生日，并在那一天，為她祝?！瓎?wèn)題1：你怎樣評(píng)價(jià)寒春、萊伊恩和張海濤？問(wèn)題2：在他們身上，“靈魂”又有怎樣的含義呢？ （板書(shū)：“靈魂”的真正內(nèi)涵：博愛(ài)、堅(jiān)守、孝義…… ）問(wèn)題3：靈魂的內(nèi)涵還可以包含什么內(nèi)容？能否舉例？問(wèn)題4：圍繞中心論點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)人生對(duì)生活的思考。而他們卻在北京市昌平區(qū)農(nóng)機(jī)實(shí)驗(yàn)站的一處平房里生活了23年，算上在西安、內(nèi)蒙等地的歲月，她在養(yǎng)牛方面花費(fèi)了57年?？墒侵劣凇办`魂”一詞究竟指什么，學(xué)生很難有清晰的概念。感受議論文敘議結(jié)合的特點(diǎn)。）5．引導(dǎo)學(xué)生歸納出采用“舉例論證”這一方法的注意點(diǎn)：（1）文章舉例注意選取事例的典型性；（2）多角度選擇事例；（3）事例的角度要各有側(cè)重；（4）事例的敘述要緊扣論點(diǎn)，突出重點(diǎn)；（5）運(yùn)用簡(jiǎn)要的分析，將擺事實(shí)和講道理相結(jié)合，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。（中國(guó)普通百姓） 青年畫(huà)家：牽心名畫(huà)，保持純正追求?！边@兩句話在舉例后闡述有何作用？另外，在列舉完這兩個(gè)事例后，還有一段更為深入的闡發(fā)，揭示了事例所蘊(yùn)涵的道理：；在這些有著高貴靈魂的偉人眼中，肉身和身外的一切是那么的無(wú)足輕重，又是那么的毫無(wú)價(jià)值。”④置身鬧哄哄的車(chē)廂，一個(gè)少女旁若無(wú)人，全神貫注讀自己的書(shū)。第二部分（第23自然段）：列舉事例證明“一切賢哲”都十分珍惜內(nèi)在的精神生活。請(qǐng)生作答。）? 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、設(shè)問(wèn)激趣導(dǎo)入你覺(jué)得你自己是高貴的人嗎？在閱讀這篇文章之前，你認(rèn)為什么樣的人才是高貴的？ （學(xué)生受世俗觀念的影響，在他們的思想意識(shí)里，應(yīng)該是以人的金錢(qián)地位、形象氣質(zhì)來(lái)判斷人的高貴與否。2．幫助學(xué)生把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。3． 誦讀時(shí)注意本文議論文文體特點(diǎn)和散文化語(yǔ)句的有機(jī)融合，感受周?chē)?guó)平作品的哲理與情感相交融的特點(diǎn)。3．閱讀文章，文章的中心論點(diǎn)是什么？作者用了何種論證方法來(lái)證明這個(gè)論點(diǎn)？4．文中的事例與中心論點(diǎn)有何關(guān)系？你能再舉出幾個(gè)類(lèi)似的事例嗎？5．你怎樣理解“高貴在于靈魂”這句話？（了解作者可以更好地理解本文的中心論點(diǎn)、精神內(nèi)涵。1978年恢復(fù)高考后考 作二十余種，其中《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》、《妞妞：一個(gè)父親的札記》、《人與永恒》、《愛(ài)與孤獨(dú)》等作品在讀者中產(chǎn)生重大影響。）3． 理出本文的寫(xiě)作思路之前，回顧議論文的一般論證過(guò)程：提出問(wèn)題（提出論點(diǎn)）——分析問(wèn)題（論證論點(diǎn)）——解決問(wèn)題（得出結(jié)論），討論本文的寫(xiě)作思路。事例：①面對(duì)即將辟向自己的劍，阿基米德依然專(zhuān)心想著他正在研究的“圓”。）2．討論作者所舉事例與論點(diǎn)之間的關(guān)系。 思考：① 事例是不是越多中心論點(diǎn)就越有說(shuō)服力？②文中的事例有何不同點(diǎn)？板書(shū)： 阿基米德：面對(duì)生命威脅，思想不止 （西方物理學(xué)家） 第歐根尼：面對(duì)顯赫權(quán)勢(shì)，沉思如故。換成布魯諾的就跟第歐根尼的例子重復(fù)，且第三段的事例即用來(lái)做事實(shí)論據(jù)，又引用他的名言作道理論據(jù)，論證很?chē)?yán)密。事例3后，用過(guò)渡段“其實(shí)，無(wú)須舉這些名人的事例，我們不妨稍微留心觀察周?chē)默F(xiàn)象。師總結(jié)：事例的敘述雖然簡(jiǎn)潔，但緊承過(guò)渡段，扣住中心論點(diǎn)突出重要細(xì)節(jié)；分析與議論緊承事例，闡發(fā)深刻的內(nèi)涵，銜接自然，轉(zhuǎn)換流暢。但是，當(dāng)兩枚原子彈分別落在了日本的廣島和長(zhǎng)崎時(shí)，寒春放棄了核物理。三百多年過(guò)去了，這個(gè)秘密始終沒(méi)有被人發(fā)現(xiàn)。并概括得出：“靈魂”就是“精神追求”。4．啟發(fā)學(xué)生對(duì)善良的思考，學(xué)會(huì)用一顆向善的心看待紛繁復(fù)雜的生活。明確：我喜歡善良，不喜歡兇惡。二是被看作“愚蠢”——兩個(gè)寓言故事作為證明。第二組排比，充分展示善良的功能作用。而一瓶子不滿(mǎn)半瓶子晃蕩的人，對(duì)社會(huì)發(fā)展只是一知半解而且自以為是，鬧出許多可悲的事來(lái)。教學(xué)后記： 人生的境界 教學(xué)目標(biāo)216。對(duì)文章內(nèi)容不要糾纏于純粹哲學(xué)理論的討論，要緊密聯(lián)系生活，或用生活實(shí)例，或用生動(dòng)故事，或用名人典故，或用名言警句，使抽象的哲學(xué)理論變得生動(dòng)活潑，淺顯易懂。一個(gè)哲人：了解作者。教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際深入理解文章的內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生思索人生境界，樹(shù)立遠(yuǎn)大、正確的人生目標(biāo)。然后具體闡述四種人生境界的內(nèi)涵和相互關(guān)系。自然境界的人做事的動(dòng)機(jī)是蒙昧的；功利境界的人做事的動(dòng)機(jī)是利己的；道德境界的人做事的動(dòng)機(jī)是為了社會(huì)的利益；天地境界的人做事的動(dòng)機(jī)是為了全宇宙的利益。目的在于營(yíng)造氣氛，創(chuàng)設(shè)一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言的環(huán)境。演講伊始，作者就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地交代了父親將小手提箱“交給我”，關(guān)照“我”在他去世之后看一看里面的東西，而且輕輕地把手提箱放在一個(gè)不起眼的角落里。第三部分（8～9自然段）：打開(kāi)手提箱之發(fā)現(xiàn)與感觸。一切真正的文學(xué)，它的基礎(chǔ)就是這種人同此心、心同此理的信任，這種天真的、樂(lè)觀的信任?！靶腋８小笨梢酝ㄟ^(guò)演說(shuō)中的另一段話語(yǔ)得到詮釋?zhuān)骸拔腋嬲]自己，對(duì)父親不要有任何成見(jiàn)。文中，帕慕克闡述了自己對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的主張：“我認(rèn)為一個(gè)作家要做的，就是發(fā)現(xiàn)我們心中最大的隱痛，耐心地認(rèn)識(shí)它，充分地揭示它，自覺(jué)地使它成為我們文字、我們身心的一部分。1997年的《新人生》成為土耳其歷史上銷(xiāo)售速度最快的書(shū)籍。二、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“案例”學(xué)習(xí)“相關(guān)知識(shí)”。(2)順序上，按照產(chǎn)品制作過(guò)程順序進(jìn)行介紹，條理清晰，層次分明。2．說(shuō)說(shuō)議議，確定寫(xiě)作題目。2．讓學(xué)生運(yùn)用“寫(xiě)作指導(dǎo)”的內(nèi)容和敘事記敘文的基本要求相互評(píng)改作文?；顒?dòng)主題：活動(dòng)以“綠色伴我行——走進(jìn)生活 關(guān)注環(huán)保”為主題，意在讓學(xué)生了解日益嚴(yán)重的環(huán)境污染情況，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。我們可以從身邊的小事做起。3．社會(huì)活動(dòng)：學(xué)生以班級(jí)為單位走出校門(mén)，走向社區(qū)，走向社會(huì)，采用多種形式擴(kuò)大宣傳，向社會(huì)發(fā)出保護(hù)環(huán)境的倡議。并及時(shí)總結(jié)校內(nèi)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)調(diào)整?；顒?dòng)前教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，活動(dòng)中教師要適時(shí)監(jiān)督，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)處理，以確?；顒?dòng)的質(zhì)量；活動(dòng)后教師要總結(jié)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)?？墒且灿腥苏f(shuō)，科學(xué)是美麗的。但阿姆斯特朗從登月倉(cāng)中跨出第一步踏上月球時(shí)，說(shuō)：“我的一小步，人類(lèi)的一大步。女孩愛(ài)鉆石——碳的特殊形態(tài)美。在新加坡南洋理工大學(xué)，博士后學(xué)者楊慧英(音譯)在檢查氧化鋅納米針時(shí)，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一幅頗為神奇的圖片：中國(guó)古典水墨畫(huà)描繪的山川。那么，這個(gè)顛覆了人們對(duì)科學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)、讓我們領(lǐng)略到科學(xué)之美的沈致遠(yuǎn)是個(gè)什么樣的人呢？沈致遠(yuǎn)，江蘇溧陽(yáng)人。五、理清思路速讀課文，理清思路，學(xué)習(xí)文章的論證結(jié)構(gòu)。二、研讀課文，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法1．作者是如何提出“科學(xué)是美麗的”這一觀點(diǎn)的？明確：第1自然段從反面入題，在常人眼中科學(xué)是深?yuàn)W的、艱難的、枯燥的；常人眼中的科學(xué)家愛(ài)因斯坦的形象是白發(fā)怒張，皺紋滿(mǎn)面的；運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法引起讀者的閱讀興趣；第2自然段從正面立論，點(diǎn)明論點(diǎn)：科學(xué)是美麗的，而且是曠世奇美，美不勝收。討論、明確：威廉斯的這首小詩(shī)充滿(mǎn)著女性所特有的細(xì)膩感情，在科學(xué)美中注入了浪漫情懷。7．本文在表達(dá)方式上與一般議論文有什么不同？這樣寫(xiě)有什么好處？明確：一般議論文在表達(dá)方式上以議論為主。⑴主要采用了引證法、例證法。2．訓(xùn)練學(xué)生觀察能力，學(xué)習(xí)從不同角度，不同側(cè)面抓住特征說(shuō)明事物的寫(xiě)作方法，了解在說(shuō)明文中大量引用史料和詩(shī)文的作用。? 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)