八年級下冊語文第一單元復習提綱-免費閱讀
【正文】 1最后一段怎樣理解。 作者為什么要著力描寫托爾斯泰的眼睛？ 通過 寫眼睛來寫他的敏銳、深刻 ，寫他作為 偉大作家的杰出才能。 比喻 ，寫出托爾斯泰 眼睛深刻、準確的洞察力。 第 6 段： 寫托爾斯泰犀利的目光。 如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人 —— 我都得感謝我的慈母。 △ （ 13）寫 母親對自己的深遠影響。 △ （ 12）母親與五叔的相處 五叔天天無所事事，只要有一點侮辱母親人格的地方，母親就絕對不會放過，直到他當眾認罪。 在做人方面，母親又是怎樣訓導我的？ 母親對我管教近乎嚴厲，每天天剛亮，把我叫醒，反思頭天的錯誤，認錯。 2）每天催我去上早學，培養(yǎng)我勤奮讀書的好習慣。這可以用文中的 “ 我母親管束我最嚴 ” 來說。 前 3 段，為什么寫自己的童年生活？ 為了交代自己的讀書習慣，為下文寫母親做鋪墊，而且與文末呼應。 整篇文章表達了對藤的真摯懷念，贊揚他正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高貴品質，追述自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢強烈的愛國主義感情。 “ 似乎正要說出抑揚頓挫的話來 ” 中 “ 似乎 ” 表明 并未真地出現， 不過是作者想象中的情景。 第 37 段： 寫作者對藤野先生的懷念、感激之情以及對他的崇高評價。 藤野先生聽說 “ 我 ” 不學醫(yī)，并要離開仙臺，甚感 “ 悲哀 ”“ 凄然 ” ，他 “ 嘆息 ” 并贈照題詞 “ 惜別 ” ，還希望我回贈照片，并常來信告訴他狀況。 “ 那時那地 ” ： 日本仙臺講堂看電影時。 “ 他們 ” 指 當時日本一些受日本軍國致意思想影響而盲目尊大，盲目 忠君、思想狹隘的青年。 “ 中國是弱國 ........低能兒 ” （這是 日本愛國青年 的邏 輯） 反語 。 （ “ 總要看看才知道 ” 嚴謹求實 的治學精神。 “ 都 ”“ 不但 ?? 也 ”“ 一直 ” ：表現先生誨人不倦，極端負責。 表達作者對不好的生活環(huán)境并不在意，這種態(tài)度說明作者生活上的 刻苦精神 ， “ 居然 ” 還加強了 幽默感 。 作者怎樣看待自己受到的優(yōu)待？ 大概是物以希為貴罷。這樣寫是為了表達 作者愛國主義的思想感情 。 表現了 情朝留學生生 活空虛、無聊、思想腐朽、不務正業(yè)、不學無術、附庸風雅。 標致 ：漂亮 。 “ 但 ” ： 表轉折，花雖漂亮，但是人卻丑陋，令人作嘔 。 第二部分（ 4－ 35） 這是全文的主體部分，寫 “ 我 ” 在仙臺結識藤野先生，受先生教益，贊揚先生的崇高品質，以及 “ 我 ” 棄醫(yī)從文的原因。 上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也象緋紅的輕云。 盤在頭頂： 說 明他們追求時髦，顯示自己贊成 “ 維新 ” ，一旦失敗就放下來，表明是?；庶h，總之是不倫不類，不土不洋的兩面派。 諷刺 ，表達 厭惡之情 。 （ 4— 5 段 ）我在到仙臺途中的見聞感受和初到仙臺所受的優(yōu)待，表達了 強烈的愛國主義精神和中日人民的友好情誼。 “ 物以稀為貴 ” 從字面上看是仙臺 “ 還沒 有中國學生 ” ，魯迅當算第一個。 居住環(huán)境差 ，將作者在生活上的刻苦精神與東京 “ 清國留學生 ” 的醉生夢死的生活形成了 鮮明地對比 和清國留學生形成對比。 １）檢查 添改講義 －－表現了他 認真負責，一絲不茍 的工作態(tài)度。 （面對先生的批評我的態(tài)度怎樣？后來呢？ 我頗有些不服氣，寫文章時，對當時自己太不用功，任性，沒能理解老師的關心而內疚） ３） 關心解剖實習 －－ 表現了他關心學生、熱心誠懇。 匿名信事件既用寫匿名信者的卑劣行為來反襯藤野先生的高尚品質，又使作者 深感弱國弱民倍受歧視的悲哀，激發(fā)了作者強烈的民族自尊心和為拯救民族、富國強民的斗爭精神。 “ 偏 ” 表達了 對麻木不仁的中國人不滿的思想感情。 他們指那些閑看槍斃犯人、思想麻木的中國人。 1上述兩件事，尤其是后一件事是 魯迅決心離開仙臺棄醫(yī)學文的直接原因 。 對 “ 又因為狀況也無聊，說起來也無非使他失望，便連信也也怕敢寫了 ” 這句話怎么理解？ 作者對中國辛亥革命后，依然是黑暗混 亂的局面感到失望和不滿，而又不愿意將這種情緒帶給他敬愛的老師，對良師的期望無以告慰，用一個 “ 竟 ” 字將自己的這種無限遺憾和內疚之情表達出來。 “
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1