小組合作學(xué)習(xí)課題方案-免費(fèi)閱讀
【正文】 ④撰寫課題終結(jié)性研究報(bào)告。十一 實(shí)驗(yàn)組織與管理1課題領(lǐng)導(dǎo)小組：名稱姓名職稱職務(wù)職責(zé)組長周登軍校長中學(xué)高級(jí)教師① 統(tǒng)籌課題研究工作②做好課題人力物力的調(diào)配工作。（3）形成具有可操作性的實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)報(bào)告和檢測報(bào)告九 課題研究的過程實(shí)驗(yàn)計(jì)劃用一年時(shí)間，分三個(gè)階段實(shí)施：（一）準(zhǔn)備階段（2012年3月—4月）論證這一課題在我校開展的可行性。 3調(diào)查法：通過定期不定期的調(diào)查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解課題研究過程中出現(xiàn)和現(xiàn)象和問題，并征集對策。 ②在小組合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)言的習(xí)慣 擬在小組合作探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生間的交流和自我表達(dá)都離不開語言的表述，教師通過多種形式為學(xué)生提供討論的時(shí)間和空間，創(chuàng)造民主和諧的氛圍，讓學(xué)生慢慢敢說、會(huì)說，教師要求小組成員人人都說，而且要能大膽地完整地說。 （4）課堂中小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的操作的研究 在課堂教學(xué)中擬通過幾下措施進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的操作的研究： ①備課時(shí)選擇好23個(gè)有價(jià)值、最有利于開展小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。 ⑦在知識(shí)深化、拓展時(shí)設(shè)計(jì)小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 ④課堂教學(xué)中設(shè)立組間競爭機(jī)制，把競爭引入課堂中去。五 課題研究的內(nèi)容 課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作探究學(xué)習(xí)的策略的研究 （1）組建合作小組的研究 具體操作如下： ①分組前：通過多種方式與渠道充分了解學(xué)生的知識(shí)能力水平、性格愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭環(huán)境等。 “需要”理論 認(rèn)為：在教育理論界，人們提出教育的交往起源說和交往的本質(zhì)論認(rèn)為“交往是人與人之間共同活動(dòng)中的需要，在交往中得到發(fā)展”。因此，尋求一種有效的小組合作學(xué)習(xí)探究策略及培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的有效措施，為學(xué)生提供更更好的小組合作探究學(xué)習(xí)的氛圍，這已成為目前教師們急需解決的問題。針對這一現(xiàn)象，我校結(jié)合本校實(shí)際情況，制訂出了《課堂教學(xué)中怎樣進(jìn)行’’合作探究’》這一課題，并就課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作探究學(xué)習(xí)的策略、小組合作探究學(xué)習(xí)中各種能力的培養(yǎng)及小組合作探究學(xué)習(xí)中的教學(xué)評(píng)價(jià)等方面展開研究。我國古代教學(xué)理論中也指出 “獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”等等，這都說明相互合作、交流在學(xué)習(xí)中的重要作用。如通過摸底測試了解學(xué)生的知識(shí)能力水平；通過問卷調(diào)查、談話聊天、家訪、觀察等方式了解學(xué)生的性格愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭背景。 ⑤根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，對組員進(jìn)行必要的重復(fù)調(diào)整。 （3）小組合作探究的時(shí)機(jī)的研究 擬通過以下環(huán)節(jié)把握小組合作探究的時(shí)機(jī)： ①在新舊知識(shí)銜接時(shí)把握小組合作探究的時(shí)機(jī)。 ②教師努力把握好備課時(shí)備好的合作點(diǎn)及注意把握好課堂出現(xiàn)的合作時(shí)機(jī)。 ③在小組
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