厘米和米的認識單元說課-免費閱讀
【正文】 所以，此活動我利用多媒體創(chuàng)設熟悉的生活情境，直觀演示、比較厘米與米在生活中的應用，通過：（1）看一看（2）比一比（3）想一想（4）說一說（5）練一練 這樣，把觀察、比較、語言表達、練習緊密結合，學生對厘米和米的空間觀念就有了比較清晰的認識，并歸納出：量比較短的物體，常用（厘米）作長度單位；量比較長的物體，常用（米）作長度單位。逐一突破教學重點與難點，自然引出用米活動。心理學家表明：孩子的智慧來自于指尖。及時總結，拓展延伸(1)今天我們學習了什么知識？你學會了什么？ (2)測量物體長度的時候要注意什么？ 通過總結，使學生再次體驗到數學與實際生活的密切聯(lián)系，鼓勵學生在日常生活中做一個有心人，學會觀察，善于思考，用數學的知識解決實際中遇到的問題。 為了讓學生認識厘米，感知1厘米的表象，我設計了三個探究活動：這就要求教師在教學中要充分地讓學生動手操作，讓他們學會用厘米量物體的長度并在實踐活動中獲得體驗，感悟知識?！皩迕?、米的認識”這一課是學生認識長度單位的開始，也是今后學習其他長度單位和有關測量知識的基礎。在此之前，學生對長度單位及測量知識的了解均來自生活中一些瑣碎的、不系統(tǒng)的經驗。在具體的測量活動中，感受數學與現(xiàn)實生后的密切聯(lián)系.情感與態(tài)度目標：體會數學與生活的緊密聯(lián)系，在探索中培養(yǎng)估量物體長度的意識，以及互相協(xié)作的團結精神。]讓學生在摸一摸、看一看、找一找、記一記、舉一舉、想一想中很直觀地感知了厘米，認識了尺子。通過學生熱烈的討論，得出了不論從哪量，只要數出5個大格就可以。孩子頭腦里也留下了米尺長度的初步感知。（3）找一找：請學生
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