八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第二單元-免費(fèi)閱讀
【正文】 列舉生活中集“實(shí)用性”與“藝術(shù)性”于一身的物品。學(xué)生討論明確后多媒體顯示以下內(nèi)容：（多處引用古詩(shī)詞，使全文具有濃濃的詩(shī)意和韻味，這和本文的說(shuō)明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國(guó)傳統(tǒng)器具是相稱的。杜麗娘為自己沒(méi)有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。全文多處流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：解釋緊扣屏的用途。今天，我們聚焦“屏風(fēng)”，再次接受傳統(tǒng)文化的熏陶，感受我國(guó)古代人民的超群智慧。寬厚善良誠(chéng)信無(wú)私 人世間的遺憾 不幸的人 ２、作者為什么能夠那么關(guān)心老王? 四、拓展延伸 (一)、懷念老王 老王是一個(gè)普通人，寫(xiě)老王的作家 學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。表現(xiàn)了父親怎樣的思想感情？ 一方面專(zhuān)注地望著別人高高的臺(tái)階，他羨慕向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家的一樣氣派，也叫人羨慕。 為什么造新屋的過(guò)程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階卻寫(xiě)得很詳細(xì)？ 詳略是由中心而定的，題目是臺(tái)階，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階可以詳寫(xiě)。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入： 不知道大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有，這一單元其實(shí)都是寫(xiě)低微身份的小人物的經(jīng)歷、感受和事情，下面有一段關(guān)于卑微者的記述： 任何一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)的，無(wú)論人還是事物，如小草，如螞蟻，也如卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親…… 二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。給他們夾一次菜，為他們洗一次腳，給他們發(fā)一條信息，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……好嗎？ 這愛(ài)留在我們心中，時(shí)刻溫暖著我們的生命歷程。父親為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。人們常說(shuō)：“百善孝為先”，收到父親來(lái)信作者自然想到漸顯老態(tài)的父親，不禁流下思念的淚水。 總結(jié)：這四句話沒(méi)有華麗的辭藻，語(yǔ)言樸實(shí)，但一言一語(yǔ)都充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼之情?！芭省?，既寫(xiě)出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”，兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫(xiě)得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。 二、精讀賞析 （一）父疼子 首先，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首動(dòng)畫(huà)歌曲《父親》?？墒?，當(dāng)長(zhǎng)媽媽為”我”買(mǎi)回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。 她真誠(chéng)、善良淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的一個(gè)人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢？ 結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。 作者還用詼諧的筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事，令人捧腹的同時(shí)，又使人看到了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知、淳樸。焦急的神態(tài)躍然紙上。這樣才有作者后來(lái)的真摯的感激、懷念之情，所以最后作者發(fā)出一聲深沉的祝福：“仁厚黑暗的地母呵,遠(yuǎn)在你懷里永安她的魂靈！”這樣欲褒先貶，使描寫(xiě)的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感，鮮明突出。 文章自始至終一直在刻畫(huà)他對(duì)孩子的關(guān)心愛(ài)護(hù)的品質(zhì)：從他“不許我動(dòng)”到吃福桔的祝福，以及“曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的”道理和后來(lái)買(mǎi)《山海經(jīng)》中都充分體現(xiàn)出來(lái)。 2．段落層次： 第一部分：（1—2）介紹人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼，及稱呼的由來(lái)和她的外形特點(diǎn)。②限制我的行動(dòng)這樣寫(xiě)有什么好處？這是一種什么寫(xiě)作方法？ 1．文章寫(xiě)了阿長(zhǎng)哪些事情？重點(diǎn)寫(xiě)哪些事情？《藤野先生》記師恩，《范愛(ài)農(nóng)》記友情，《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》則記作者兒時(shí)的保姆。長(zhǎng)媽媽是作者兒時(shí)的保姆，長(zhǎng)媽媽知道許多事情，懂得許多道理，可以說(shuō)，她是民間文化的載體，對(duì)于魯迅來(lái)說(shuō)，她可是一個(gè)有影響力的人物。 2．學(xué)習(xí)如何才能讓所寫(xiě)的人物真實(shí)、感人的寫(xiě)法。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課共收入1926年創(chuàng)作的回憶性散文10篇。 （二）再總結(jié)歸納阿長(zhǎng)的形象。 1．明確：一共寫(xiě)了七件事。⑦為我買(mǎi)《山海經(jīng)》 3．引導(dǎo)歸納，師生共同小結(jié)： 作者對(duì)他的“喜歡切切察察”“不許我走動(dòng)”及“睡覺(jué)擺‘大’字”是“實(shí)在不大佩服”，甚至“最討厭”的。作者用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)阿長(zhǎng)這一封建社會(huì)的普通勞動(dòng)?jì)D女形象，刻畫(huà)出了一個(gè)純樸熱情、善良仁慈、關(guān)心小孩的長(zhǎng)媽媽形象，抒發(fā)了自己對(duì)長(zhǎng)媽媽的同情、尊敬、感激和思念之情。 （二）研讀6－17自然段。 說(shuō)人死了必須說(shuō)“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來(lái)，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的……?？蛇h(yuǎn)房叔祖那兒已無(wú)處可尋，買(mǎi)吧，又沒(méi)有好機(jī)會(huì)。對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生新的敬意39。 五、總結(jié)全文。體貼入微的父親 （3）我走了，到那邊來(lái)信！這句話說(shuō)明了什么？ 說(shuō)明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。 特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行 總結(jié)：瑣碎小事飽含親情，平凡之中孕育偉大。世間的愛(ài)千萬(wàn)種，唯有父母之愛(ài)最無(wú)私。你們的家庭將更加幸福，同學(xué)們將更加友愛(ài)，全社會(huì)將更加和諧。 教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。 這里補(bǔ)充一下，關(guān)于馬斯洛的理
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