會寧一中321教學(xué)模式探索與實(shí)踐-免費(fèi)閱讀
【正文】 過去怕上課，現(xiàn)在我怕下課。因此，交互式電子白板的安裝與使用，必然會有力推動高效課堂建設(shè)。學(xué)科教師負(fù)責(zé)對每堂課上各小組“三步二查”各環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)表現(xiàn)、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況進(jìn)行評價，結(jié)果在展板上呈現(xiàn)；學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)記錄各學(xué)科教師對各小組的課堂評價結(jié)果，周六反饋給班長；生活委員、文體委員分別對各小組的自主生活力、文娛體育活動情況進(jìn)行考核記錄，周六匯總反饋給班長；團(tuán)支部負(fù)責(zé)對各小組的文明禮貌、團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛感恩等方面的考核和記錄，周六匯總反饋給班長；正付班長每天對各學(xué)習(xí)小組總體情況進(jìn)行了解觀察和記錄，結(jié)合各塊負(fù)責(zé)人反饋的考核和記錄，評出三個最佳學(xué)習(xí)小組 ；班主任負(fù)責(zé)對學(xué)科小組長、學(xué)科班長、值周班長的培訓(xùn)、管理和評價，關(guān)注各學(xué)習(xí)小組的結(jié)構(gòu)、動態(tài)、凝聚力和向心力，對上周班級各學(xué)習(xí)小組的情況進(jìn)行綜合性點(diǎn)評，表彰最佳學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)“待優(yōu)小組”和“反思小組”。如果有一個同學(xué)游離于小組之外，本小組優(yōu)秀一票否決。每個學(xué)期可以根據(jù)學(xué)情變化進(jìn)行2～3次的適當(dāng)微調(diào)，遵循動態(tài)分組原則，以保證每個小組的水平接近，同時讓學(xué)生在座位和分組變化中悟透玄機(jī)，體驗(yàn)進(jìn)步和成長的快樂。1.“三學(xué)”即課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)的三種方法：獨(dú)學(xué)、對學(xué)、幫學(xué)。第一步：明確任務(wù)，教師導(dǎo)法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)；第二步：學(xué)生交流展示，教師導(dǎo)引激勵；第三步：學(xué)生達(dá)標(biāo)檢測，教師總結(jié)反饋。導(dǎo)學(xué)案的編寫要突出“導(dǎo)學(xué)”功能，堅(jiān)持“四原則”：一是問題原則，即在“吃透”課標(biāo)、教材、學(xué)情、考情的前提下把文本知識細(xì)化成一個個有層次、有梯度、有內(nèi)在聯(lián)系、有一定思維含量的問題；二是啟發(fā)原則，即學(xué)案中設(shè)置的問題應(yīng)富有啟發(fā)性，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過自主探究，領(lǐng)悟知識的奧妙，培養(yǎng)思維的敏捷性，享受頓悟的感覺；三是分層適量原則，即問題的設(shè)置由淺入深，小臺階、低梯度、量適中，盡可能讓所有學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而調(diào)動學(xué)生進(jìn)一步探索的積極性（一般地，導(dǎo)學(xué)案一般要在難度、內(nèi)容和形式上設(shè)計分為cba三個級別：c級為“識記理解”級，要求學(xué)生能把新知識與原有知識有機(jī)銜接，解決一些簡單問題，問題的難度適合c級同學(xué)作答；b級為“基本應(yīng)用”級，適用于b級學(xué)生，要求學(xué)以致用，能解決中等難度的習(xí)題；a級為“能力拓展”級，適用于a級學(xué)生，要求學(xué)生能運(yùn)用新舊知識解決綜合性強(qiáng)的習(xí)題）；四是生活化原則，即導(dǎo)學(xué)案問題設(shè)計要淡化知識本位，注重學(xué)生本位 ，把學(xué)生看到的、經(jīng)歷的生
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