【正文】 ）各組匯報交流：學生邊匯報，師邊記錄，把各小組的調(diào)查匯集成一個全班的調(diào)查表。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認識積累感性經(jīng)驗。教學難點知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。2. 煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠古的動植物殘骸演變而來。能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的。課 型新授課教具1. 學生準備：鐵絲2. 教師準備：電扇、電燈教法、學法及個性化設(shè)計教學內(nèi)容與過程（一）導(dǎo)入1. 通過前面的學習我們知道了電可以產(chǎn)生磁，小電動機的轉(zhuǎn)動就利用到了這個原理，那么在生活中電還可以幫助我們做些什么？2. 看來“電”的能力很強啊！我們把電的這種能力叫做電能。并實驗。情感、態(tài)度、價值觀：產(chǎn)生探究小電動機的興趣。3. 各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實驗材料。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，體會到開展合作的必要性和重要性。6. 學生實驗，教師巡視指導(dǎo)填寫實驗記錄表。能夠以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度作檢驗假設(shè)的實驗。5. 匯報實驗發(fā)現(xiàn)：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？6. 各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？為什么？（1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報前一致），找出2者之間的差別。（1）朝著同一個方向繞導(dǎo)線。5. 考大家一個問題：你今天帶來的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？ 板書設(shè)計第1課 電和磁通電導(dǎo)線和指南針通電線圈和指南針課后反思課時進度 第 　 周第 　　 課時　課 題第2課 電磁鐵教學目標科學概念：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。再試試。在一次偶然的情況下，丹麥科學家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個有關(guān)電和磁的秘密。哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢的。二、請各在座的評委檢查制作的材料是否統(tǒng)一，然后討論分別從幾個方面去評價這些不同形狀的橋模型？教師提出要求，板書如下：我們的橋展示評獎大會——最佳作品獎，最佳評委獎。教學目標科學概念● 設(shè)計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。 （橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。情感、態(tài)度、價值觀● 體會科學技術(shù)對社會進步的作用。 要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？三、 制作不容易倒的高塔利用老師要求準備的材料做一個塔，并盡量使它不容易傾倒?！?應(yīng)用知識和經(jīng)驗制作不容易倒的“高塔”。教師自己準備：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。過程與方法● 用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。我們來做一個“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報告”。這些物體的形狀可以叫做什么形狀？演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎？演示幾個相同的拱形可以拼成一個半圓形。 板書設(shè)計拱形的力量課后反思課時進度 第 　 周第 　　 課時　課 題找拱形教學目標科學概念● 圓頂形、球形等有和拱形相似的特點，可以承受很大的壓力。 實驗：做一個紙拱，試試它能承受壓力嗎？ 學生分組進行實驗(要求學生做好分工與記錄) 要求：測試紙拱能承受多大壓力?！“鍟O(shè)計形狀和抗彎曲能力課后反思課時進度 第 　　 周第 　 課時　課 題拱形的力量教學目標科學概念● 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。情感、態(tài)度、價值觀● 意識到小組合作做實驗進行探究的必要性。（本課時對學生實驗技能的得要培養(yǎng)）最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強其承受重量的能力。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。過程與方法● 識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。三、尋找自行車上的簡單機械 自行車上應(yīng)用了許許多多的機械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機械的應(yīng)用。（提醒：每個坡度做3次實驗，取平均值填入表中P17） 直接提升物體的力沿不同斜面提升物體的力(N)我們的發(fā)現(xiàn)1234 4）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進行總結(jié)。 跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？我們能設(shè)計一個實驗來研究這個問題嗎？ 分組研究斜面是否能夠省力。 板書設(shè)計第六課 滑輪組課后反思課時進度 第 　 周第 　 課時　課 題第七課 斜面的作用教學目標科學知識：認識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。擬定實驗計劃草案后實行。教學重點用實驗研究探究定、動滑輪的作用。并思考：“動滑輪有什么作用？” 在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？ 用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。教學重點認識滑輪的工作原理。 剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學生進行大膽推測） 示范操作實驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個鉤碼，然后請學生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。課 型新授課教具大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸（簡易機械盒） 教法、學法及個性化設(shè)計教學內(nèi)容與過程一、導(dǎo)入新課水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。（請學生從杠桿的三點之間的關(guān)系說一說）今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。二、杠桿類工具的比較 剛才三位同學的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學進行判斷，并說說理由）判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進行比較）請同學們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。過程與方法：通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。教學重點對杠桿尺進行研究教學難點對數(shù)據(jù)的整理和分析課 型新授課教具杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。 油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……） 那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）二、我們用過什么工具在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。 217原來是相關(guān)聯(lián)的 誰選擇了它們 218生物多樣性的意義 概念梳理 219總復(fù)習220期末測試2第一單元　　機械和工具課時進度 第　 　 周第 　　 課時課 題第一課 使用工具教學目標科學概念：認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。（5）、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進一步提高能力。 了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。知道同種生物不同的個體各不相同。 第三單元初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。 四、學生情況分析：通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。（6）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。比一比，哪些同學想地更多。 教師小結(jié)：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。教法、學法及個性化設(shè)計教學內(nèi)容與過程一、導(dǎo)入新課活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置在展臺底下進行反饋交流。情感、態(tài)度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么 ？在全班內(nèi)進行交流反饋；并對學生的畫圖進行展示交流。小桿秤制作過程指導(dǎo)。我請一位同學來擰開這個水龍頭；（出示閥門式水龍頭） 出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。 在小組內(nèi)開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進行實驗，并請學生記錄實驗數(shù)據(jù)，填入書本（P11）的表格內(nèi)。教學難點通過實驗來認識其工作原理。1）學習使用測力計，認識力的單位：牛頓。教學難點認識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。進行實驗并作好實驗記錄。過程與方法：制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。實驗要求：1） 指導(dǎo)如何用測力計測斜面上的拉力。三、鞏固與拓展現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會修成“S”型。 和小組的同學交流，把大家的發(fā)出記錄下來。● 用簡單實驗說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。三、 平放還是立放?！?樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。過程與方法● 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。觀察紙拱隨著壓力的增強，形狀有什么變化。過程與方法● 用已有知識對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點作解釋。提問：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的能力如何？觀察、實驗、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑料皮的軟硬。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開的塑料瓶對比，試一試強度上的差別，寫出發(fā)現(xiàn)?！?設(shè)計、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。教學過程：一、 導(dǎo)入新課現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料)二、 研究簡單框架 實踐體會利用筷子捆一 角形框架和長方形框架觀察經(jīng)們受到力的作用時有什么不同？哪一個容易變形？可以把長方形框架加固嗎？ 根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀的記錄?！?把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。比一比誰做的塔又高又穩(wěn)定?！?感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。過程與方法● 經(jīng)歷設(shè)計、制作、介紹交流的過程，體會設(shè)計的重要性。最佳作品：描述分、比較分、承重分，總評分。預(yù)計能承多少重量。你們想知道這個秘密是什么嗎？今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個偉大的時刻。（三）通電線圈和指南針1. 奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個月把自己關(guān)在實驗室里想知道這是為什么？他又做了幾百次類似的實驗。改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負極連接和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。（2）討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)？（3）交流發(fā)現(xiàn)。教學重點電磁鐵的磁力是可以改變的教學難點電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大課 型新授課教具2. 教師準備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導(dǎo)線教法、學法及個性化設(shè)計教學內(nèi)容與過程（一）導(dǎo)入1. （直到學生看P52圖片）這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？2. 今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）（二）作出我們的假設(shè)1. 上節(jié)課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？2. 如果要使電磁體的磁性得到加強，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？3. 學生小組內(nèi)交流，教師巡視，強調(diào)假設(shè)時要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。學生自備：一號電池、大頭針板書設(shè)計第3課 電磁鐵的磁力（一）作出我們的假設(shè)設(shè)計實驗，檢驗假設(shè)課后反思課時進度 第 　 周第 　　 課時　課 題第4課 電磁鐵的磁力（二）教學目標科學概念：電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。教學重點電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)教學難點電池少則磁力小，電池多則磁力大。4. 各小組驗證假設(shè)。教學重點玩