【正文】 Ａ教育目的Ｂ生產(chǎn)力發(fā)展水平Ｃ兒童的年齡特征Ｄ教師實際水平74課的類型是根據(jù)（）來確定的。，是一對共同成長的侶伴。A、言語B、技能C、操作D、內(nèi)容E、產(chǎn)物5學(xué)生之間能力的差異主要表現(xiàn)為差異。C、分組教學(xué)A．科學(xué)性原則B．客觀性原則C．公正性原則D．準(zhǔn)確性原則E．激勵性原則14如何理解當(dāng)代兒童發(fā)展觀?正確的理解是（　?。！　　　　　　　?馮特對心理學(xué)的歷史功績主要包括()。體現(xiàn)了學(xué)校組織的哪一種特征？（）A．程序性B．壟斷性C．非自愿性D．公益性376下列哪一種做法不利于教育發(fā)揮促進(jìn)兒童發(fā)展的主導(dǎo)作用？（）A．教育在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展B．教育始終在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個性發(fā)展C．教育始終要順應(yīng)兒童的成熟，反映兒童已有的發(fā)展D．教育過程中始終要尊重和發(fā)揮兒童的主體性377教師提出課題和一定材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得出學(xué)習(xí)結(jié)果的方法即（）。A．教師職業(yè)的出現(xiàn) B．師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立C．教育立法的規(guī)定 D．國民教育制度的確立370學(xué)校的基本功能是（）。A．加減評分法 B．操行評語法C．評等評分評語綜合測評法 D．模糊綜合測評法363人的自覺能動性的最高表現(xiàn)（）。A．明清時期 B．兩漢時期C．隋唐時期 D．魏晉南北朝時期354人口的數(shù)量決定著教育事業(yè)的（）A．質(zhì)量 B．可能規(guī)模C．規(guī)模 D．速度355把人分為哲學(xué)家、軍人、勞動者三種集團(tuán)或三個等級的代表人物是（）。A．道德動機(jī) B．道德評介C．積極的道德情感 D．道德行為習(xí)慣338金茲伯格認(rèn)為從11歲到17歲是職業(yè)觀形成的重要階段，他將這一階段稱為（）。A．才能 B．一般能力C．天才 D．特殊能力330衡量學(xué)生是否真正掌握概念的最可靠的標(biāo)志是（）。A．測驗法 B．問卷法C．觀察法 D．談話法322初中階段學(xué)生記憶力的發(fā)展（）。A．桑代克 B．斯金納C．加涅 D．金布爾315強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者（）。A．認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教育理論　　B．全面發(fā)展的教育理論　　C．范例教學(xué)的理論　　D．教學(xué)最優(yōu)化的教育理論297最早倡導(dǎo)教育實驗并提出“實驗教育法”這個名稱的教育家是（）。A．資本主義社會初期　　B．封建社會末期　　C．奴隸社會初期　　D．原始社會末期289教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派——的代表人物分別是（）。A、國務(wù)院令B、主席令284我國最早出現(xiàn)“教育”一詞的古籍是()A．《論語》B．《大學(xué)》C．《學(xué)記》D．《孟子　　A．陶行知　　　B．蔡元培　　　C．楊賢江　　　D．徐特立260蘇霍姆林斯基的教育思想的核心內(nèi)容是（）?！　．蘇霍姆林斯基　　　B．楊賢江　　　C．凱洛夫　　　D．贊可夫253強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“一般發(fā)展”，要求“以最好的教學(xué)效果來達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平”的蘇聯(lián)教育家是（）。Ａ教學(xué)過程的基本階段之一Ｂ課的基本組成部分之一Ｃ教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一223在教育過程中，學(xué)生是教育的（）。Ａ消極被動地接受教育Ｂ對外界的教育影響有選擇性Ｃ毫無顧及地接受教育Ｄ能動地接受教育216“教學(xué)與發(fā)展”的思想是＿＿＿＿＿＿＿提出來的。163羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于()164“雪化了變成什么?”一個孩子回答：“變成了春天!”這個回答是多么富有想像力，又是多么富有藝術(shù)性。甲乙二生的心理挫折，最可能出現(xiàn)的情況是（）142在教學(xué)中，下列哪一說法體現(xiàn)了問題鏈教學(xué)（）143行為主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是（）A．弗洛伊德B．班杜拉C．馬斯洛144下列哪一項是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的常用方式（）145成就動機(jī)理論的研究表明，成功概率約為以下哪個數(shù)值的學(xué)習(xí)任務(wù)，最有利于激發(fā)學(xué)生達(dá)到最佳動機(jī)水平（）A．70%B．50%C．30%146在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（）A．學(xué)科課程論B．活動課程論C．實質(zhì)教育論D．現(xiàn)代課程論147“教學(xué)相長”這一提法（）A．最早出現(xiàn)于《論語》B．指明了教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位C．是我國新型的師生關(guān)系的特點之一D．說明教學(xué)過程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個要素148必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的()。A、上級主管部門B、地方人民政府財政部門C、舉辦者D、地方人民政府教育行政部門106教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的（）內(nèi)，作出處理。A、7B、4C、5D、899落實學(xué)生的主體地位，關(guān)鍵是根據(jù)具體的，調(diào)動學(xué)生的主體性，為學(xué)生構(gòu)建廣闊的活動空間。這反映了教師勞動的哪一特點?()A．復(fù)雜性B．師范性C．創(chuàng)造性D．主體性80德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行順序是()A．以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B．以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C．以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行D．視具體情況，可有多種開端81課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實施范圍是：A．在課程計劃(教學(xué)計劃)之中B．在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)之中C．在學(xué)校之外D．在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外82引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一個目標(biāo)的內(nèi)在心理過程，叫做（）A．注意B．需要C．動機(jī)D．興趣83完形——頓悟?qū)W說的理論是由以下哪位心理學(xué)家提出的（）A．苛勒B．斯金納C．桑代克D．布魯納84師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系是（）85現(xiàn)代學(xué)生觀的基本觀點是（）①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨特的人③學(xué)生是自由的人④學(xué)生是教育活動的主體A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④86新課程主張課堂讓學(xué)生至少有（）時間的活動。54感覺是對直接作用于人們感覺器官的事物的()屬性的反映。A．鞏固性原則B．直觀性原則C．理論聯(lián)系實際原則D．因材施教原則35俗語說，“人逢喜事精神爽”，這說的是一種()。A．課程設(shè)置B．課程開設(shè)順序C．教學(xué)時數(shù)D．學(xué)年編制和學(xué)周安排22．教學(xué)過程最優(yōu)化的教學(xué)思想是由（　?。┨岢龅?。　　　　　　　　15下列(　　)不是影響課堂管理的因素。　　2在人工概念形成過程中，某學(xué)生把第一個肯定樣例的全部屬性都看做概念的屬性，每次均選擇只有一個屬性不同的肯定樣例與第一個肯定樣例相比較，他采用的是下列哪種策略?（　?。〢．同時性掃描策略B．繼時性掃描策略C．保守性聚焦策略D．博弈性聚焦策略3認(rèn)為遺忘不是保持的消失而是記憶被壓抑的結(jié)果的理論是()?！　　　　　?0進(jìn)一步探索研究在各個社會領(lǐng)域中心理活動的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是（）A、社會心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、應(yīng)用心理學(xué)D、普通心理學(xué)11在個體順利實現(xiàn)社會化的發(fā)展中，要求他用新近學(xué)到的知識技能對原來的知識技能加以補(bǔ)充、改組，或者矯正，最后使新的知識技能與已有的知識技能融為一體，這是（）。　　　　　　　　19教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（　?。．痕跡衰退說B．同化說C．干擾說D．動機(jī)說26把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語始于（）。2=6(人)，12247?！　25%　　B28%　　C33%　　D36%41按認(rèn)知與期待理論，（）A．動機(jī)力量=效價期待B．動機(jī)力量=抱負(fù)期待，C．動機(jī)力量=效價目標(biāo)D．動機(jī)力量=抱負(fù)目標(biāo)42（）年，頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》A1985B1986C1988D1993E199743智力活動轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（）A．原型定向B．原型操作C．操作整合D．原型內(nèi)化44行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是（　）　　A．操作性條件作用　　B．經(jīng)典條件作用　　C．精神分析理論　　D．認(rèn)知理論45中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個全面”，即（　?。??！边@一解釋屬于（）A、目的解釋B、文法解釋C、歷史解釋62學(xué)校應(yīng)當(dāng)于每年的教師節(jié)組織教師宣誓活動.這是(D)的規(guī)定.A,《教育法》B,《山東省實施〈教師法〉辦法》C,《教師法》D,《青島市實施〈教師法〉若干規(guī)定》63某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生,途中有學(xué)生提出要上廁所,司機(jī)在路邊停車5分鐘,5分鐘過后,(B)A,司機(jī)負(fù)責(zé)B,某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)C,司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)D,司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)64贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是（）A．高難度原則B．高速度原則C．理論知識起主導(dǎo)作用的原則D．循序漸進(jìn)原則65體育的根本任務(wù)是（）A．通過體育對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育B．增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)C．向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能D．向國家輸送優(yōu)秀運動員66學(xué)校實現(xiàn)德育內(nèi)容、達(dá)到德育目標(biāo)的基本手段是（）A．班主任工作B．共青團(tuán)、少先隊組織的活動C．各科教學(xué)活動D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí)67班主任的工作重點和最為經(jīng)常的工作是（）A．全面了解和研究學(xué)生B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力C．對學(xué)生進(jìn)行品德教育D．教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)68班主任了解學(xué)生的基本方法是（）A．觀察法B．問卷法C．談話法D．調(diào)查法69在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（）70普及義務(wù)教育始于（）71課外校外教育是對課堂教學(xué)的一種（）72美國的教育體制屬于（）A集權(quán)型B分權(quán)型C獨立型D混合型73提出以高難度和高速度進(jìn)行教學(xué)的原則的是()A．凱洛夫B．贊科夫C．布魯納D．巴班斯基74高等學(xué)校的雙重任務(wù)是【】A．教學(xué)和教育B．升學(xué)和就業(yè)C．教學(xué)和科研D．生活和生產(chǎn)75學(xué)生對自己的文章進(jìn)行校對時，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，但校對他人文章時，卻很容易發(fā)現(xiàn)，這是由于()。93綜合實踐課主要包括（）幾部分。A、注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展B、注重學(xué)生的全面發(fā)展C、注重學(xué)生的非智力因素的發(fā)展103不具備《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，申請獲取教師資格，必須通過（）考試。）A．必修33B．必修11C．選修33D．選修34121精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是下列哪種氣質(zhì)類型的特點？（）A．膽汁質(zhì)B．粘液質(zhì)C．多血質(zhì)D．抑郁質(zhì)122在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（）A．原型B．原型啟發(fā)C．問題情境D．問題對象123野戰(zhàn)部隊身穿迷彩服以達(dá)到與周圍背景相混淆的效果，這主要是利用知覺的（）A．整體性B．選擇性C．理解性D．恒常性124受過去經(jīng)驗與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)是（）A．原型B．定勢C．遷移D．原型啟發(fā)125青少年異性交往的原則是（）A．自然適度B．克服羞怯C．真實坦誠D．留有余地126智力測驗中解釋測驗結(jié)果的依據(jù)是（ ）A．信度B．效度C．智商D．常模127活動方式具有高度的適應(yīng)性，在執(zhí)行方面能達(dá)到高度的完善和自動化的階段是（）A．操作定向B．操作模仿C．操作整合D．操作熟練128出乎意料的夸張情景下所引起的情緒狀態(tài)稱為（）心境B．應(yīng)激C．激情D．熱情129在學(xué)校課程中，與選修課程相對應(yīng)的課程是（）A．活動課程B．學(xué)科課程C．必修課程130能力是一個人順利完成活動的（）A．個性心理條件B．心理過程C．生理條件D．個性傾向性131一般地，教學(xué)中的感知可以區(qū)分為如下方式（）、抽象感知132魯班發(fā)明鋸是借助（）A．定勢B．變式C．問題D．原型啟發(fā)133校本教研的核心要素是（）A．自我反思B．同伴互助C．專業(yè)引領(lǐng)D．自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。152中國歷史上最早提出“教學(xué)相長”的著作是（）A．《大學(xué)》B．《中庸》C．《學(xué)記》D．《春秋153教育心理起源論認(rèn)為教育起源于（）A．生產(chǎn)勞動B．模仿C．語言D．動物本能154教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A．感知教材、形成表象B．理解教材、形成概念C．鞏固與保持知識D．運用知識，形成技能技巧155下列說法不是杜威實用主義教育學(xué)的論點是（）A．教育即生活B．學(xué)校即社會C．做中學(xué)D．生活即教育156我國頒布實行的壬戌學(xué)制是在（）A．1902年B．1903年C．1912年D．1922年157前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指（）A．知行統(tǒng)一原則B．尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則C．教育影響的一致性與連貫性原則D．集體教育與個別教育相結(jié)合的原則158心理學(xué)研究認(rèn)為，教師的知識和智力與教學(xué)效果表現(xiàn)為的關(guān)系。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的A．教學(xué)風(fēng)格B．組織教學(xué)方法C．氣氛區(qū)D．教學(xué)氛圍191人際交往過程必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實現(xiàn)，其主要交往工具是語言符號系統(tǒng)和A．暗示影響系統(tǒng)B．非語言符號系統(tǒng)C．文字符號系統(tǒng)D．情感感染192人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或A．感情關(guān)系B．心理距離C．友誼關(guān)系D．互助關(guān)系193吸引與排斥、合作與競爭是課堂里主要的A．人際關(guān)系B．對立統(tǒng)一關(guān)系C．心理互動過程D．人與人的矛盾194合作是實現(xiàn)課堂管理促進(jìn)功能的A．必要條件B．輔助條件C．重要表現(xiàn)D．主要過程195競爭有可能會使一部分學(xué)生過度緊張和焦慮，容易忽視