【正文】 　　文學(xué)作品可以分為兩大類，你知道是哪兩大類嗎？　　現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義作品。雅格布森被認(rèn)為是20世紀(jì)丹麥最有成就的建筑師、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、家具設(shè)計(jì)師和手工藝品設(shè)計(jì)師，也是僅有的幾個(gè)將自己的名字鎊刻在建筑與設(shè)計(jì)這兩個(gè)領(lǐng)域歷史里的設(shè)計(jì)師。六、教學(xué)過程：　　(一) 提問：　　（上節(jié)課提出的問題）為什么要把趙州橋和英國的福思橋放進(jìn)清華大學(xué)的工科教材？趙州橋在技術(shù)上有哪些重大突破？趙州橋有幾條曲線？趙州橋的橋面是平面？還是曲面？趙州橋的橋面為什么是曲面？而不是平面？你能從力學(xué)的角度來解釋嗎？　　賞析結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作品,可從哪些角度進(jìn)行？　　引導(dǎo)學(xué)生回答（從技術(shù)與文化兩個(gè)角度進(jìn)行）　　技術(shù)的角度包含哪些方面？（結(jié)構(gòu)功能、穩(wěn)固耐用、造型設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和表現(xiàn)力、材料使用的合理性，工藝制造的精湛程度等。本節(jié)課除了課文中的蛋形椅以外, 教師補(bǔ)充同學(xué)的作品,如“椰子殼花瓶”、“椰子殼企鵝”等以開闊學(xué)生的視野,實(shí)現(xiàn)知識的遷移。　　本模塊的設(shè)計(jì)不再僅僅延用以點(diǎn)到點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)和技能的線性積累方式呈現(xiàn)內(nèi)容，而是試圖依據(jù)非線性科學(xué)教育的論點(diǎn)，從世界觀、方法論的層次上將技術(shù)與科學(xué)、技術(shù)與哲學(xué)、技術(shù)與文化內(nèi)在地統(tǒng)一起來，形成有別于傳統(tǒng)科學(xué)技術(shù)的獨(dú)特的探究方法和實(shí)驗(yàn)手段，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨文化的有效融合，重塑線性課程意義上的時(shí)空觀、學(xué)科界線觀和學(xué)生的能力觀?！　　凹夹g(shù)與設(shè)計(jì)1”是通用技術(shù)課程的導(dǎo)入模塊，也是技術(shù)與設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，模塊中的設(shè)計(jì)以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為依托，從問題的發(fā)現(xiàn)開始，經(jīng)過設(shè)計(jì)方案的制定、原型與模型的制作、方案的優(yōu)化，直到最終方案的確定，形成了一個(gè)完整的設(shè)計(jì)過程?！　】偨Y(jié)：小結(jié)4分鐘　　結(jié)合具體案例，理解在進(jìn)行作品欣賞時(shí)除了可從技術(shù)和文化角度外，還可以從其他角度進(jìn)行欣賞?！　「鶕?jù)部分學(xué)生來自客家，對這一典型的建筑具有一定的了解、親切感?！　∥幕嵌龋何幕⒁?、美學(xué)原則、反映的時(shí)代、民族、習(xí)俗方面的特征、結(jié)構(gòu)的個(gè)性的個(gè)性特征等?？茖W(xué)價(jià)值。 ③兩橋的文化寓意和民族特色　　根椐教師的提示，帶著問題進(jìn)行思考、觀看并作好記錄。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　1．重點(diǎn)：透過經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察結(jié)構(gòu)的實(shí)用性和美。但大多數(shù)都是零散、片面的。最先設(shè)計(jì)出來的同學(xué)到黑板上畫出方案并講解方案的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)思想。（六）練習(xí)：練習(xí)中的三道題, 不一定都做, 學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好選做一道或兩道。從造型、材料、穩(wěn)定性和強(qiáng)度等方面 , 比較上述案例中三個(gè)設(shè)計(jì)方案中相片架的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),并構(gòu)思其他設(shè)計(jì)方案,列出方案要點(diǎn)讓學(xué)生設(shè)計(jì)簡易相片架?！￠_發(fā)任何新產(chǎn)品都離不開結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。方案設(shè)計(jì)完成后 ,制作出可以使用的原型。簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo):知識與技能：確定一個(gè)簡單對象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)并描述或繪制設(shè)計(jì)圖樣，把握結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素。教師稍加引導(dǎo)學(xué)生很容易就明白結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新可以從外觀和功能上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，并欣賞別人的創(chuàng)意。讓學(xué)生明白橋梁設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)形式有、單拱式、斜拉式、懸梁式、弓形拱式、和懸索式等形式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素有: 符合使用者對設(shè)計(jì)對象的穩(wěn)定性和強(qiáng)度要求, 安全因素, 公眾和使用者的審美需求, 使用者的個(gè)性化需要, 對設(shè)計(jì)對象的成本控制要求和一定 的使用壽命等。項(xiàng)目創(chuàng)新工藝穩(wěn)固實(shí)用比重40％20％20％20％得分多媒體展示：選取一些外觀具有創(chuàng)意或者功能上進(jìn)行創(chuàng)新的圖片案例，具體的例子有：花瓶、手表、座椅、多功能筆具、各種相框等。 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的介紹過渡：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)對于我們的日常生活、對于各種各樣的生產(chǎn)活動(dòng)都非常重要。課請學(xué)生欣賞各種款式的手機(jī)，并選擇自己喜歡的手機(jī)，且說出喜歡的理由。 采取以小組為單位的形式進(jìn)行分工合作, 引導(dǎo)學(xué)生集思廣益, 形成多種設(shè)計(jì)方案, 在多方案中進(jìn)行評比。雖然結(jié)構(gòu)無處不在，學(xué)生也認(rèn)識到結(jié)構(gòu)的多樣性。知識目標(biāo)：熟悉設(shè)計(jì)一個(gè)簡單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素；技能目標(biāo)：通過簡易相片架的設(shè)計(jì)案例, 能對簡單對象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì), 并繪制設(shè)計(jì)圖紙, 做出模型或原型。在探究易拉罐的重心與穩(wěn)定的關(guān)系是小試驗(yàn)中，有的學(xué)生可能在倒水時(shí)不加以控制，最后易拉罐無法立穩(wěn)在桌面上，導(dǎo)致探究失敗。提問：在汽車制造業(yè)中，利用殼體結(jié)構(gòu)和薄鋼板制造汽車的車體，而不用框架結(jié)構(gòu)或較厚的鋼板？除了重心位置的高低、結(jié)構(gòu)與地面接觸所形成的支撐面的大小和結(jié)構(gòu)的形狀外，你認(rèn)為還有哪些因素也會(huì)影響到物體的平衡？課后作業(yè)：書p23頁練習(xí)1。討論梯子中間拉桿的作用是什么？（板書）。（板書）探究：易拉罐的重心與穩(wěn)定性的關(guān)系。重心與接觸點(diǎn)的三種不同的位置，牽涉到三種不同的平衡：不穩(wěn)定平衡，隨遇平衡，穩(wěn)定平衡。）（板書）結(jié)構(gòu)在負(fù)載的作用下維持其原有平衡狀態(tài)的能力。（師）：同學(xué)們一定看過雜技演員驚險(xiǎn)的“走鋼絲”表演吧，對演員那種保持平衡的能力很是佩服。（二）教學(xué)難點(diǎn)：影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。二．教學(xué)內(nèi)容的分析本課時(shí)是《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一單元“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”的第二節(jié)“穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析”的第1課時(shí)?！胺€(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析”在一定程度上實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。同時(shí)要求大家課后能制作個(gè)不倒翁。當(dāng)超過某一個(gè)角度后發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)定。開始立不起來，教師提示可以對雞蛋可以進(jìn)行一點(diǎn)處理。（組織學(xué)生就原因盡情發(fā)表意見，最后叫學(xué)生提煉歸納，明確重心低的結(jié)構(gòu)容易穩(wěn)定）[板書] 重心位置的高低影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性案例分析（實(shí)物展示）不倒翁為什么不倒？觀看不倒翁內(nèi)部構(gòu)造圖片（幻燈片）生：不倒翁有一個(gè)很低的重心。（播放臺風(fēng)“圣帕”的視頻資料）。而結(jié)構(gòu)是無處不在的，（觀看幻燈片）仔細(xì)觀察這些結(jié)構(gòu)，請同學(xué)們回憶下什么是結(jié)構(gòu)？生：結(jié)構(gòu)是指事物各個(gè)組成部分之間的有序搭配和排列。七、教學(xué)資源礦泉水瓶情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生對結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的認(rèn)識?！敖Y(jié)構(gòu)”與“設(shè)計(jì)”是該章的兩個(gè)核心概念。在課堂實(shí)施既不安全也不衛(wèi)生，于是改用軍棋代替。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的的探究學(xué)習(xí)氛圍?！敖Y(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”教學(xué)案例慈溪市楊賢江中學(xué)指導(dǎo)學(xué)生概括五種基本受力形式：拉力物體所承受的拉拽力壓力擠壓物體的力剪切力兩個(gè)距離很近 ,大小相等,方向相反,且作用于同一物體上的平行力扭轉(zhuǎn)力反方向向物體兩端均勻施力 ,使物體發(fā)生扭轉(zhuǎn)形變的力彎曲力作用于物體 ,使它產(chǎn)生彎曲的力學(xué)習(xí)椅面、簡易橋梁的受力分析案例,分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的。引導(dǎo)思考：這兩種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的外形特點(diǎn)。二、教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)從力學(xué)的角度講解結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵，還講解了內(nèi)力和應(yīng)力這兩個(gè)新的概念，當(dāng)一個(gè)結(jié)構(gòu)受到外力作用時(shí),內(nèi)部各質(zhì)點(diǎn)之間的相互作用會(huì)發(fā)生改變, 產(chǎn)生一種抵抗的力,稱為內(nèi)力。在生產(chǎn)和生活實(shí)際中，很多物體的結(jié)構(gòu)是由兩種或兩種以上的基本結(jié)構(gòu)類型組合而成的。其受力特點(diǎn)是外力分布在整個(gè)體積中， 如墻壁、柱子、實(shí)心球等等。（二）無處不在的結(jié)構(gòu)放映自然界存在的各式各樣的結(jié)構(gòu)，如蜂窩、蜘蛛網(wǎng)、大樹等結(jié)構(gòu)。此外，學(xué)生不能準(zhǔn)確地區(qū)分三類結(jié)構(gòu)類型，特別是殼體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。2．能夠從自然界、技術(shù)領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域列舉出具體的結(jié)構(gòu)。通過探究石磨的推桿為什么要用一根繩子吊起來，啟發(fā)學(xué)生回答石磨在推動(dòng)過程中，繩子在空間的軌跡是一個(gè)“圓錐形”，有意識培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)空間想象能力。而技術(shù)學(xué)則關(guān)注一個(gè)物體內(nèi)部受力情況。人類憑什么能成為動(dòng)物界的統(tǒng)治者呢?學(xué)生回答,憑大腦,憑學(xué)習(xí),人類把幾千年知識在幾年十幾年中繼承過來并在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，現(xiàn)在進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人類知識總量幾年就要翻一番。問題一提出,教室里非常安靜，隨后課堂氣氛開始活躍，同學(xué)們議論紛紛，幾個(gè)同學(xué)迫不及待地回答：　　“人會(huì)具有老鷹的辨別力”?！　≡囼?yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)過程（略）　　回答問題：　　1．哪種情況下紙板的抗壓能力最強(qiáng)? 　　2．舉例說明這一結(jié)論在實(shí)際應(yīng)用中有什么意義?！　‘?dāng)一個(gè)結(jié)構(gòu)受到外力作用時(shí),內(nèi)部各質(zhì)點(diǎn)之間的相互作用會(huì)發(fā)生改變, 產(chǎn)生一種抵抗的力 , 稱為內(nèi)力?！　〗逃龑W(xué)生：人與人之間有競爭,而且可能很激烈，能否立于不敗之地,在于不斷學(xué)習(xí)?！　→椏梢栽趲浊椎母呖諟?zhǔn)確無誤地辨別地面上的動(dòng)物,這是因?yàn)樗难鄄拷Y(jié)構(gòu)比較特殊?！　∫龑?dǎo)學(xué)生分析蜂窩的結(jié)構(gòu)?！　。?） 參照教材中的案例,觸類旁通, 舉一反三。 長江三峽順利截流發(fā)電, 高峽出平湖。但是由于受力分析是物理課教學(xué)中的難點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生在受力分析中還是有困難的，所以在教學(xué)中還要利用模型演示形變的情況，分析說明拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力等。人們將其成果應(yīng)用到技術(shù)領(lǐng)域, 是為了更好地服務(wù)于人類。 （三）通過學(xué)習(xí)椅面、簡易橋梁的受力分析案例,分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的。本課時(shí)還要講解構(gòu)件的基本受力形式：拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力，講解應(yīng)力概念。五、教學(xué)策略　　從認(rèn)識常見的結(jié)構(gòu)開始,通過學(xué)生熟悉的事例,展開技術(shù)視野中的力與結(jié)構(gòu)討論, 通過有趣的小試驗(yàn), 強(qiáng)化對不同類型結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)的理解。 水稻育種結(jié)碩果, 世界領(lǐng)先……我們今天努力學(xué)習(xí)技術(shù), 是為了明天把我們的國家建設(shè)得更加美好。密切聯(lián)系實(shí)際, 挖掘技術(shù)實(shí)例, 既動(dòng)腦又動(dòng)手, 做好剖析、試驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)制作、交流、評價(jià)各環(huán)節(jié), 努力提高技術(shù)實(shí)踐素養(yǎng), 培養(yǎng)動(dòng)手解決技術(shù)問題的能力和技術(shù)應(yīng)用能力。這種結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)在哪里？　　讓學(xué)生歸納結(jié)構(gòu)概念：　　結(jié)構(gòu)是指事物的各個(gè)組成部分之間的有序搭配和排列。人類每只眼睛的視網(wǎng)膜上都有一個(gè)凹槽,叫做中央凹?！　∩a(chǎn)生活中還有哪些產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)是受到自然界事物結(jié)構(gòu)的啟發(fā)而產(chǎn)生的？　　羊毛衣，潛水艇……。應(yīng)力達(dá)到某一極限值時(shí), 結(jié)構(gòu)就會(huì)遭到破壞?！　?．如果把紙板折成瓦楞狀,試驗(yàn)結(jié)果會(huì)發(fā)生什么變化? （六）探究：觀察右圖,說明石磨的推桿為什么要用一根繩子吊起來?！　　叭藭?huì)變成‘超人’”。然后乘機(jī)教育學(xué)生，人與人之間有競爭,而且可能很激烈，能否立于不敗之地,在于不斷學(xué)習(xí)?！　。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。從以上生動(dòng)的例子可以看出，通用技術(shù)教師教學(xué)的創(chuàng)造性首先體現(xiàn)在對教材的處理上。3．展示一些采用架、梁、拱結(jié)構(gòu)的建筑物的圖片，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識。四、教學(xué)策略興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。引導(dǎo)思考：世界上任何事物都存在結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)多種多樣且決定著事物存在的性質(zhì)。（結(jié)合圖片舉例分析、利用實(shí)體泡沫演示）?？偨Y(jié)三類結(jié)構(gòu)的各自特點(diǎn)結(jié)構(gòu)類型定義特點(diǎn)例子實(shí)體結(jié)構(gòu)框架結(jié)構(gòu)殼體結(jié)構(gòu)練習(xí)：P11馬上行動(dòng)，加深理解。此外，教學(xué)的主要內(nèi)容在于構(gòu)件的基本受力形式：拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力， 重點(diǎn)：從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的涵義和構(gòu)件的基本受力形式難點(diǎn)：構(gòu)件的基本受力形式。從力學(xué)的角度：結(jié)構(gòu)是指可承受一定應(yīng)力的架構(gòu)形態(tài)，它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。例1：單杠的結(jié)構(gòu)的受力分析杠體:彎曲力立柱:壓力、彎曲力、拉力斜拉桿:拉力例2：房屋結(jié)構(gòu)在分析簡單的房屋結(jié)構(gòu)時(shí),是將房子的結(jié)構(gòu)分成梁,柱等簡單的結(jié)構(gòu)原件, 再進(jìn)行分析。 保持推桿在平行于地面的一個(gè)平面上運(yùn)動(dòng)；2.進(jìn)而指出結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的含義。讓學(xué)生從感性上理解了影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素。 探析結(jié)構(gòu)是對結(jié)構(gòu)認(rèn)識的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)，而結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性則結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中需要考慮的重要因素之一，可使學(xué)生對結(jié)構(gòu)的基本認(rèn)識有一個(gè)更深入的認(rèn)識與鞏固，為后續(xù)的結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度，結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)等教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，提高審美意識。 吹風(fēng)機(jī)生：從力學(xué)角度來說，結(jié)構(gòu)是指可以承受一定力的架構(gòu)形態(tài)，它可以抵抗能引起形態(tài)和大小改變的力。引導(dǎo)并指出提高穩(wěn)定性可以減少損失，同時(shí)讓學(xué)生增加人文關(guān)懷意識和自身保護(hù)意識。且重心低，所以容易穩(wěn)定點(diǎn)。讓學(xué)生動(dòng)腦筋把雞蛋立起來（學(xué)生很快找到方法）[板書]支撐面的大小影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性案例分析人的身體的穩(wěn)定性取決于支撐面的大小和人體姿勢重心的高低，在一定的范圍內(nèi)，兩腳分得越開，則重心越低，支撐面越大，越穩(wěn)定?。ㄕ垖W(xué)生上前模仿柔道運(yùn)動(dòng)員的站姿！學(xué)生很踴躍地上臺表演，調(diào)解了氣氛，活躍了課堂）C．因素三：結(jié)構(gòu)的形狀（進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)）拿出硬紙片，讓學(xué)生不借助其它任何物體，將紙片立起來？提示：在可改變形狀的情況下，紙片可以怎樣立起來這是為什么呢？（學(xué)生自主學(xué)習(xí)找到答案）生：如果重心所在的點(diǎn)的垂線落在結(jié)構(gòu)的地面范圍，橡皮泥是穩(wěn)定的，不然就會(huì)傾倒。九、教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容涉及的一般知識廣，而且抽象。另外在實(shí)驗(yàn)的器材選擇上一定要精心選擇，以適用經(jīng)濟(jì)方便為原則。在本課時(shí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了常見結(jié)構(gòu)的基本知識。三．教學(xué)對象分析：學(xué)生對結(jié)果已經(jīng)有了一定的了解，對結(jié)構(gòu)的功能和分類也有了一定的基礎(chǔ)。 學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、總結(jié)，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗(yàn)和不同的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣和方法。其實(shí)，走鋼絲并不是一件常人不可能完成的任務(wù)。（師）：當(dāng)一個(gè)物體的結(jié)構(gòu)不能有效地抵抗外力對其自身平衡的影響，那么該物體就很難承受負(fù)載而保持平衡。圖中矩形代表標(biāo)尺，紅點(diǎn)代表重心，藍(lán)色圓點(diǎn)是固定點(diǎn)，標(biāo)尺在固定點(diǎn)的作用下可在豎直平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng)。試驗(yàn)準(zhǔn)備：易拉罐1只，一易拉罐清水，燒杯1只（可以用其他盛水器皿代替）試驗(yàn)過程：（1）先往易拉罐中灌滿水，然后按照下圖豎立易拉罐，發(fā)現(xiàn)此時(shí)易拉罐無法保持平衡。物體的靜止?fàn)顟B(tài)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的平衡條件是不同的。七．教學(xué)反思本節(jié)課講的是穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要概念：穩(wěn)定性。但這個(gè)小試驗(yàn)取材容易，簡單易行，課后可以隨時(shí)補(bǔ)做。 楊帶秀教材分析 情感目標(biāo)：體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的樂趣，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)意所在，形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣但結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)往往涉及較復(fù)雜的數(shù)學(xué)、科學(xué)的知識和原理，而且學(xué)生初次接觸結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，有一定的難度；同時(shí)由于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素具有多元性，而且這些因素都不可缺少。方案設(shè)計(jì)完善后 ,制作出可以使用的原型。設(shè)問：同學(xué)們從中發(fā)現(xiàn)了什么與技術(shù)設(shè)計(jì)有關(guān)的內(nèi)容？　回答導(dǎo)入：設(shè)計(jì)考慮的因素。教日常生活中, 沒有豐