感悟2體驗?zāi)ゾ?10年高考文綜政治試題-免費閱讀
【正文】 我省的高考剛剛結(jié)束，人們對它的評價、反思和探究即將開始。只有這樣才能保證課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，又能使學(xué)生在課時內(nèi)真正有所收獲。上述的五大教學(xué)理念概括起來就是“自主、合作、探究”的基本理念。因為所有的選項和設(shè)問都不是教材的原話，而是以另外一種形式來加以表述的。這一點我在前面的試題立意的三維立意中已經(jīng)講述了，在這里就不多講了。也就是說這道題將政治學(xué)科考試所要求的四種能力全考到了。(12分)⑵根據(jù)材料二，有人認(rèn)為，從“文化搭臺”到“文化唱戲”，體現(xiàn)了人們對文化功能認(rèn)識的深化。我們知道高考應(yīng)具備較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。從85年開始，由于全國統(tǒng)一使用新版本的政治教材，隨之，高考的形式和內(nèi)容也在悄悄發(fā)生變化，從2000年開始，高考大綱中也明確提出了要考查學(xué)生的四種能力，即獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力，并且每項能力又提出三個具體的要求。而這些教學(xué)模塊的設(shè)置恰好是對高考上述特點的“對癥下藥”。只不過這3道題比較典型。三是緊扣教材的正文，別出心裁的考探究活動。從聯(lián)系的觀點看，人工繁殖中華鱘的成功說明 （B）①離開了人為事物的聯(lián)系，自然事物的聯(lián)系就不能實現(xiàn)②認(rèn)識事物的本質(zhì)聯(lián)系，能引導(dǎo)事物朝有利的方向轉(zhuǎn)化③發(fā)揮主觀能動性，人可以創(chuàng)造有利于實踐的具體聯(lián)系 ④離開了事物的真實聯(lián)系，主觀能動性就不能發(fā)揮作用A．①② B．②③ C．②④ D．③④課標(biāo)和考綱都提到了要重視聯(lián)系的客觀性。其中直接的生產(chǎn)過程是起決定作用的環(huán)節(jié)。這些考點都是課程標(biāo)準(zhǔn)所要求重點掌握的核心概念和主干知識，也是每單元的綜合探究所要運用的知識，可見非選擇題考查的知識點是重中之重。因為，高考的導(dǎo)向功能，是指通過高考來引導(dǎo)學(xué)校和老師的教與學(xué)，以此推動學(xué)校和老師的教學(xué)改革，為培養(yǎng)國家所需要的人才服務(wù)。因此，高考應(yīng)具備較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。從知識點的考查來看，考綱所要求考查的242個知識點，本次高考政治題只考了約50個知識點，這些知識點全是課程標(biāo)準(zhǔn)所要求掌握的核心概念和主干知識。這種緊湊的“前港后廠”生產(chǎn)經(jīng)營模式，縮短了流通時間，給新首鋼帶來了巨大的效益。二是跳出考生的常規(guī)思維，打教材的擦邊球：例如：23．生活在我國長江流域的中華鱘被譽(yù)為“活化石”?！边@是為什么？因為人類的實踐活動具有把主觀和客觀聯(lián)系特性，因此人們在實踐的基礎(chǔ)上，通過發(fā)揮主觀能動性可以創(chuàng)造和改變事物之間的聯(lián)系?！比缓筇峁┮粋€供師生共同探究的圖文框，要求學(xué)生對圖文框中的信息進(jìn)行解讀，整合，分類，才能獲得有關(guān)行政系統(tǒng)內(nèi)部監(jiān)督的多種形式的知識點的內(nèi)容。上述兩個特點告訴我們，既要使學(xué)生全面掌握知識、把握重點，又要破解一些難點和疑點。能力立意：“文科綜合能力測試強(qiáng)調(diào)對歷史、地理、政治各學(xué)科知識的整體、綜合把握?！闭?010年高考文綜考試大綱三維立意就是通過高考試題要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、綜合運用能力，以及情感態(tài)度價值觀。如38題(1)運用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，分析該省煤炭行業(yè)實行重組的意義。下面我們以39題為例，結(jié)合答案具體地分析這道題是怎樣考查三維目標(biāo)的。這是新高考命題立意的突破，也是以后高考政治命題必然走向。⑶探究理念：堅持探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，充分認(rèn)識和理解“課堂是預(yù)設(shè)的也是生成的，教師要做課程的開發(fā)者而不是
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