成招電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案-免費(fèi)閱讀
【正文】 在協(xié)作 學(xué)習(xí)過程中應(yīng)有協(xié)作學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)人、協(xié)作學(xué)習(xí)內(nèi)容、分工內(nèi)容和相關(guān)指導(dǎo)教師，應(yīng)有協(xié)作學(xué)習(xí)行為記錄。省電大對(duì)畢業(yè)作業(yè)工作進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。（三）終結(jié)性考核終結(jié)性考核一般為期末考試。學(xué)生形成性考核不及格，不能參加課程終結(jié)性考核。網(wǎng)上資源包括每門課程的教案大綱、教案實(shí)施細(xì)則、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、重點(diǎn)難點(diǎn)提示及相關(guān)內(nèi)容輔導(dǎo)、平時(shí)作業(yè)安排、自檢自測(cè)等。（二）獲得助理電子商務(wù)師（國(guó)家資格三級(jí)）以上（含三級(jí)）“電子商務(wù)師資格證書”的學(xué)生，經(jīng)本人申請(qǐng)可免修一門專業(yè)技能課程。二、教師隊(duì)伍的配備（一）省電大配備本專業(yè)責(zé)任教師及課程責(zé)任教師專業(yè)責(zé)任教師由省電大專任教師擔(dān)任，負(fù)責(zé)本專業(yè)教案計(jì)劃的制定與修訂、教案計(jì)劃的組織與實(shí)施以及專業(yè)教案調(diào)研。授課教師應(yīng)編寫相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教案大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室可以真實(shí)地實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)網(wǎng)上操作的全過程，力求所選網(wǎng)上信息真實(shí)、全面，具有代表性，同時(shí)考慮網(wǎng)站的更新與調(diào)整，應(yīng)不斷修訂實(shí)訓(xùn)資料，確定先進(jìn)的、切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)，提高實(shí)訓(xùn)效果。我國(guó)電子商務(wù)從1993年的起步到2000年后的飛躍進(jìn)而到現(xiàn)在的理性，整體發(fā)展穩(wěn)中求進(jìn)，但由于企業(yè)電子商務(wù)的發(fā)展與學(xué)校電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式之間一直沒找到很好的切合點(diǎn)，形成了社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的需求與日俱增與學(xué)校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才就業(yè)困難的兩難局面。但從職業(yè)能力要求來看，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位人才的需求主要偏向于高學(xué)歷、具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和較多的信息技術(shù)管理經(jīng)驗(yàn)的人才，基于我校成招教育與之存在一定的差距，因此應(yīng)避開此專業(yè)培養(yǎng)方向。省校正籌建成招專業(yè)教案平臺(tái)，電子商務(wù)專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)資源正在完善，具體包括教案輔導(dǎo)、參考資料、IP課件、復(fù)習(xí)資料、平時(shí)作業(yè)、BBS、課程論壇等網(wǎng)上教案資源。三、關(guān)于免修課的問題（一）學(xué)生具備三年以上（含三年）電子商務(wù)專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，可以免修一門專業(yè)技能課程。成人教育的面授輔導(dǎo)課與傳統(tǒng)的面授課不同，教師主要起指導(dǎo)作用，課堂以學(xué)生為中心，采取答疑、小組討論、集體討論、模擬實(shí)驗(yàn)等靈活多樣的形式，以激發(fā)學(xué)生充分運(yùn)用電子商務(wù)相關(guān)知識(shí)和技能去分析問題、解決問題，不斷增強(qiáng)實(shí)際操作能力。（二）形成性考核形成性考核主要包括平時(shí)作業(yè)考核、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核、學(xué)習(xí)過程考核等。 省電大主要職責(zé)：①制定每門課程形成性考核實(shí)施意見；②命制平時(shí)作業(yè)；③提供單元或期中考試試卷；④督察教案點(diǎn)形成性考核工作的組織實(shí)施情況； 教案點(diǎn)主要職責(zé)：①提供學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)所必需的軟硬件條件；②成立學(xué)習(xí)小組，
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