高中生物教案模板-免費(fèi)閱讀
【正文】 （2）基因還能通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀，如鐮刀型細(xì)胞貧血等。學(xué)生思考問(wèn)題，小組內(nèi)交流，教師要適時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生產(chǎn)生的疑問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。 學(xué)案導(dǎo)學(xué)六、 課前準(zhǔn)備學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：完成課前預(yù)習(xí)學(xué)案，提出疑惑教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)學(xué)案、課內(nèi)探究學(xué)案、課后訓(xùn)練與提高、7． 課時(shí)安排：1課時(shí)八．教學(xué)過(guò)程㈠預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑㈡情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)〖問(wèn)〗水中的葉比空氣中的葉要狹小細(xì)長(zhǎng)一些，這兩種形態(tài)的葉，其細(xì)胞的基因組成應(yīng)是一樣的。中心法則是生物學(xué)的核心規(guī)律，“基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系”是對(duì)三者關(guān)系的總結(jié)。四、 學(xué)情分析在初中生物課以及前三章的學(xué)習(xí)中，闡述的都是基因與性狀的關(guān)系，學(xué)生對(duì)蛋白質(zhì)在其中的作用并不很明確。 ，如圖： 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P6
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