魯迅的故鄉(xiāng)教學(xué)案例3-免費(fèi)閱讀
【正文】 魯迅作品中改造國民性的思想，不僅僅作用于小說所屬的年代，而應(yīng)是永久性的。）附：板書設(shè)計(jì)：故鄉(xiāng) 過去 現(xiàn)在 未來↓ ↓ ↓少年閏土 中年閏土 中年水生 少年 的“我” 中年的“我” 中年宏兒豆腐西施楊二嫂少年水生↓ ↓ ↓回憶中的故鄉(xiāng)→ 現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng) →理想中的故鄉(xiāng)三、《故鄉(xiāng)》教學(xué)反思：本文是一篇傳統(tǒng)的教材篇目，也是魯迅先生的代表作之一。昔日故鄉(xiāng)的一切美好記憶重現(xiàn)？⑵我家生活比較困難，國家的“兩免一補(bǔ)”政策為我解除了后顧之憂。采用探究式學(xué)習(xí)方法，理解小說主題。（美麗）二十年后：蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。（對(duì)生活的態(tài)度）天真活潑，無憂無慮。誰能用最簡(jiǎn)練的語言將以上人物連成一段話，并表現(xiàn)小說的寫作意圖。二、整體感知（讓學(xué)生自己讀課文，并用圈點(diǎn)勾畫法進(jìn)行相應(yīng) 勾畫）同學(xué)們，閱讀一篇小說，就如同認(rèn)識(shí)一個(gè)人一樣，只有走進(jìn)他的內(nèi)心世界，你才能與他相知交流。對(duì)作品中人物分析，要抓住“變”字，考察人物性格發(fā)展的外在和內(nèi)在原因，進(jìn)而加深對(duì)主題的理解。這一單元選編的是一組寫少年生活的小說。教學(xué)中要提倡理解的多樣性，以此發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。情感目標(biāo)：加強(qiáng)作品與現(xiàn)實(shí)生活的多元化鏈接，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新生活的熱愛與珍惜。給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)表觀點(diǎn)的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。（動(dòng)作）活潑剛健，動(dòng)作干脆利落，說話脫口而出，樸質(zhì)、生動(dòng)；有智有勇，熱情、純真。這中間，隔著的應(yīng)該是推不倒的大山，填不平的汪洋，即使是愚公、精衛(wèi)也奈何不了的山河。同學(xué)們認(rèn)為作者
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