淺析吳正憲老師復(fù)習(xí)課——數(shù)的整除性-免費(fèi)閱讀
【正文】 ——周婭玲上課不能一味的講，要注重學(xué)生的思維是否跟上了，而且要學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并通過自己的思考解決問題。是一組了，還有其他組來嗎？其實(shí)，吳老師整堂課就是采用的啟發(fā)式談話法的教學(xué)方式，大致的模式是：讓學(xué)生展示小組討論成果—讓學(xué)生追問緣由—學(xué)生解答—教師復(fù)述（補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)）—同伴補(bǔ)充及評(píng)價(jià)—再反問緣由（教師引導(dǎo)學(xué)生）—學(xué)生再回答—教師小結(jié)（復(fù)述及評(píng)價(jià)）—請(qǐng)下一組。吳老師，在這堂課里是中介和橋梁的作用，把主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，所以整堂課，是學(xué)生在課堂上“跑上跑下”。在這節(jié)課中，吳老師一直站在了講臺(tái)下面，通過提問、總結(jié)同學(xué)的發(fā)言、甚至是遞話筒這些細(xì)節(jié)，去促進(jìn)了學(xué)生思考，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使課堂里有條有理的進(jìn)行下去。復(fù)習(xí)課就在于鞏固以前學(xué)的知識(shí)，再將這些知識(shí)串聯(lián)起來，上這樣的課，學(xué)生的興趣是非常重要的。因此有必要對(duì)吳老師的可進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，以《復(fù)習(xí)課——數(shù)的整除性》為例，從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等方面入手，有助于我們數(shù)學(xué)教師成長(zhǎng)，提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展。因?yàn)閿?shù)學(xué)是充滿了興趣的科學(xué)，也是最便于自學(xué)的科學(xué)。教學(xué)的主要任務(wù)也是讓學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把學(xué)科看成一刻相互聯(lián)系的有機(jī)整體。雖然這對(duì)本單元概念的意義建構(gòu)沒有直接作用，但是學(xué)生收獲的卻是比書本知識(shí)更重要的做人的道理。一類是——，另一類是——。——鄒琴鼓勵(lì)孩子說出自己的想法，而且在課堂上盡量照顧到每個(gè)孩子。 ——曾曉玲5。”才會(huì)真正教書育人，才會(huì)以下是第五組全體組員，觀看這次吳老師現(xiàn)場(chǎng)將課后，按捺不住心中的激動(dòng)，將自己的一點(diǎn)點(diǎn)感想和啟
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