【正文】 167。161。 做到“嚴而有據(jù)、嚴而有理、嚴而有度、嚴而有情” 167。滿一月時，把各周的情況再匯總公布，并給排在第一、二名的班級頒發(fā)流動紅旗，還要按積分情況，與各班的浮動津貼掛鉤，做到月月清。 167。 率：即表率、示范作用167。167。167。167。 是我國改革開放以來逐步實施的校長任用制度。 聘任制167。有優(yōu)點也有不足（便于對校長管理和對上負責(zé)都存在）。167。）缺乏科學(xué)的教學(xué)思想，對于校長來說不太容易確立自己的地位的。專業(yè)包括了自己的專業(yè)追求（不能因為做校長就放棄）以及學(xué)校管理方面的知識。遠見卓識；公共關(guān)系。167。因此，我們可以反過來說：“一所好學(xué)校一定有一位好校長”。167。 校長是籌資者167。在學(xué)校運行中，運用法律法規(guī)維護教師、學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益 校長是學(xué)校行政權(quán)力的掌握者 校長應(yīng)擁有的權(quán)力：決策權(quán)、行政指揮權(quán)、人事任免權(quán)、經(jīng)費調(diào)撥權(quán)、財產(chǎn)處置權(quán)等。 運用榜樣示范的教育方式要注意幾個問題：1．運用榜樣，要明確學(xué)習(xí)目的。 第三，要樹立法制的權(quán)威性，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究，做到人人知法、守法。 學(xué)校管理的法律方法所指的法律包括兩個層面：一是由國家權(quán)力機關(guān)制定和頒布的教育法律，如現(xiàn)已頒布施行的《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國高等教育法》，等等；二是由各級教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定的各種類似法律的教育制度和學(xué)校根據(jù)上級指示精神和本校實際擬訂的管理制度。學(xué)校經(jīng)濟方法不直接干預(yù)或控制教職員工的行為，而是通過對教職員工多方面經(jīng)濟利益的調(diào)節(jié)，間接影響他們的行為。具體來說，是通過工資、津貼、獎金、罰款等經(jīng)濟手段，從物質(zhì)利益上調(diào)節(jié)和影響師生員工的行為，從而提高學(xué)校管理工作的效益。 信息傳遞緩慢，導(dǎo)致溝通困難。 學(xué)校理事會或者董事會由五人以上組成，設(shè)理事長或者董事長一人?！?67。167。 中華人民共和國教師法（1993年10月31日）167。加強教師民主參與管理的制度建設(shè)167。 教職工代表大會的常設(shè)工作機構(gòu) 167。 教職工代表大會的職權(quán) 167。 4．學(xué)?？茖咏M織模式的“負面效應(yīng)” 167。 教師民主參與學(xué)校管理的現(xiàn)狀 北京師范大學(xué)教育學(xué)院博士李永生于2001年在全國東、中、西部不同地區(qū)的中小學(xué)做了問卷調(diào)查，并且根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，對一些校長和教師作了訪談問卷統(tǒng)計結(jié)果顯示：%，％，％。 民主管理是學(xué)校管理制度創(chuàng)新的一個方面，是校長進行科學(xué)管理的重要保證，也是對校長負責(zé)制的豐富和補充。 就教師方面而言，學(xué)校民主管理的本質(zhì)就是教師民主參與管理，教師民主參與決策，是以發(fā)揮教師主人翁地位為基礎(chǔ)，以權(quán)責(zé)利統(tǒng)一為前提，與校長負責(zé)、黨組織監(jiān)督保證相聯(lián)系的，教師參加并以自己的主體意識影響學(xué)校的目標(biāo)和決策的制定、執(zhí)行與監(jiān)督的一種學(xué)校管理制度。 美國教育家約翰 167。二、學(xué)校目標(biāo)管理的過程167。 基本要點：167。目標(biāo)的制定既不能太低，太低了沒有意義，也不能太高，太高了實現(xiàn)不了。以及達到目標(biāo)所需要的人力、物力、財力資源。如何認識學(xué)校的現(xiàn)實狀況呢？這就要靠收集資料。學(xué)校的現(xiàn)實狀態(tài) 目標(biāo)雖指向未來，但要立足在現(xiàn)實基礎(chǔ)之上。做為社會的一個異常重要、活潑的子系統(tǒng)——學(xué)校也具有以上特征。低層目標(biāo)是具體可操作性的目標(biāo)，如學(xué)校年級組的管理目標(biāo)。戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)，是具體可操作的目標(biāo)。167。實現(xiàn)目標(biāo)的活動方式是很重要的。因此學(xué)校管理者如果善于制定被盡可能多的成員接受的，組織需要和個人需要相給合的，有價值的，經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的目標(biāo)就可以激發(fā)學(xué)校全體成員的積極性和進取精神。學(xué)校必須為自己設(shè)立明確的目標(biāo)，使組織成員的努力能夠互相協(xié)調(diào)，為追求共同的目標(biāo)而奮斗。民主化管理是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作有效開展的保障。這方面的管理目標(biāo)，內(nèi)容也是很豐富的：（1）合理的領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)。 以上是學(xué)校管理的一般管理目標(biāo)，人、物、財方面的管理目標(biāo)是主要內(nèi)容，除此之外，還有事（任務(wù)）、時間、信息等管理目標(biāo)。即對學(xué)校的物質(zhì)、環(huán)境、設(shè)備進行配置、使用，以達到物盡其用的管理目標(biāo)。 學(xué)校管理目標(biāo)是一個總的目標(biāo)，學(xué)校管理目標(biāo)具有層次性，要實現(xiàn)學(xué)校管理的總目標(biāo) ，必須將之分解為操作性強的子管理目標(biāo)。學(xué)校教育目標(biāo)的制定必須以國家的總的教育目標(biāo)為依據(jù)。167。學(xué)校的發(fā)展要受到社會政治、經(jīng)濟、文化等因素的制約。目標(biāo)，是人們所追求的一種未來的結(jié)果，總是指向一定方向。不需經(jīng)過人的主觀努力就能自然實現(xiàn)的預(yù)想結(jié)果，不能稱為目標(biāo)。167。目標(biāo)有個人目標(biāo)也有組織目標(biāo)，那么目標(biāo)究竟是如何定義的呢？人們從不同角度給目標(biāo)下了定義，行為科學(xué)家認為，目標(biāo)是外在的，是由動機所引起的，能激勵人去追求的，有價值的東西。向161。170。包含三方面含義：一是為了學(xué)校。大意為161。學(xué)校進行知識管理的目標(biāo)就是力圖使學(xué)校獲得能夠?qū)⒆钋‘?dāng)?shù)闹R在最恰當(dāng)?shù)臅r間以最恰當(dāng)方式傳遞給最恰當(dāng)?shù)娜艘允顾麄儷@得最好的發(fā)展的能力，這種能力的獲得反過來又推動著學(xué)校向前發(fā)展。167。 要處理好學(xué)校的參謀機構(gòu)。167。 基礎(chǔ)性管理理念之四 量化管理 167。最后要加強教職工包括學(xué)生，對制定制度、實施制度的參與性。最后要充分信任下屬，及時給予指導(dǎo)和幫助。理念治校就是利用學(xué)校全體成員都認同的理念來引領(lǐng)學(xué)校的管理行為，提升學(xué)校整體文化素養(yǎng)，使學(xué)校管理向文化管理、柔性管理過渡，是對人本管理的升華。一般來說，學(xué)校管理者管理理念清晰、科學(xué)、合理，他對人、財、物、信息等管理對象就能夠進行優(yōu)化組合，從而充分發(fā)揮管理對象的作用；如果人的管理理念不合理不科學(xué)，那么他對人、財、物、信息等管理對象的組合就難以達到合理、優(yōu)化的狀態(tài)，如果學(xué)校對管理活動認識不清，管理行為就會出現(xiàn)偏差，決策就有可能出現(xiàn)差錯，從而影響學(xué)校目標(biāo)的達成，浪費學(xué)校管理的資源，降低學(xué)校管理的效率。三、學(xué)校管理理念的意義 沒有理念指引的學(xué)校管理實踐，是一種“盲”；而缺乏實踐的學(xué)校管理理念，則是一種“空”。 因此，前三種都不宜作為學(xué)校管理理念的哲學(xué)基礎(chǔ)。216。無疑人的這種需要是客觀的、基本的,對激發(fā)人的工作動機起著不容忽視的作用。177。假設(shè)。假設(shè)。認為任何人都不是孤立的存在,不論是管理者還是被管理者,都處在人群關(guān)系之中,都具有歸屬感和安全感,渴望成為集體中的一員,這種社會需要對人的作用比經(jīng)濟需要更大。被管理者和管理者都受經(jīng)濟動機的支配,因而他們的目標(biāo)也就有共同之處：工人追求的是高工資,資本家追求的是高利潤。203。工具人161。 建立在學(xué)校管理實踐和學(xué)校管理規(guī)律基礎(chǔ)之上的先進的學(xué)校管理理念，作為一種“遠見卓識”，反映了學(xué)校管理的本質(zhì)和時代特征，蘊涵著學(xué)校管理發(fā)展的思想，是指導(dǎo)學(xué)校管理實踐、引導(dǎo)學(xué)校管理者的管理行為的理想和觀念。 所謂學(xué)校管理理念是指人們對于學(xué)校管理活動的理性認識、理想追求及其所形成的管理思想觀念和管理哲學(xué)觀點，是學(xué)校管理主體在管理實踐、思維活動及文化積淀和交流中所形成的學(xué)校管理價值取向與追求，是一種具有相對穩(wěn)定性、延續(xù)性和指向性的學(xué)校管理認識、理想的觀念體系。學(xué)校管理者所擁有和掌握的管理理念，無論學(xué)校管理者是否明確意識到，都將潛移默化的滲透到具體管理實踐中。 學(xué)習(xí)和研究學(xué)校管理學(xué)有助于快速培養(yǎng)大批學(xué)校管理人才，提高整個學(xué)校管理隊伍的素質(zhì)。 即是通過研究學(xué)校內(nèi)部管理活動所表現(xiàn)出的一系列現(xiàn)象，達到探索學(xué)校管理活動的一般規(guī)律（本質(zhì)）的目的，進而尋求管理學(xué)校的合適方法的科學(xué)。 學(xué)?？梢耘d教育，也可以滅教育；學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)人才，也可以毀滅人才。 運用技能；167。 某物體太重太大，一個人搬不動，兩個人聯(lián)合起來就能搬動。 狹義的管理是什么呢？１．管理是職能的運轉(zhuǎn)。 二是協(xié)調(diào)工作關(guān)系；包括各工作環(huán)節(jié)之間的配合、工作的時間順序安排、工作的整體結(jié)構(gòu)與平衡。 可以想象，第二天早上大家會發(fā)現(xiàn)怎樣的情形！ 管理活動的中心工作是協(xié)調(diào)各種關(guān)系，協(xié)調(diào)性是管理活動的根本屬性。 有一個男孩子第一次弄到一條長褲，穿上一試，褲子長了一些。167。167?！?管理協(xié)調(diào)三方面的活動：167。 管理有廣義與狹義之分167。美國早期管理學(xué)家詹姆士161。 管理包含了四個基本要素：167。 區(qū)別：學(xué)校是一種社會機構(gòu)，教育是一種社會活動。第二節(jié)　學(xué)校管理學(xué)的研究對象　一、學(xué)校管理學(xué)的研究對象和性質(zhì)　二、本課程的基本框架和特點 學(xué)校管理學(xué)的研究對象167。 本課程的基本框架 本課程的特點 167。 第二章 學(xué)校管理理念第一節(jié) 學(xué)校管理理念的概念與意義第二節(jié) 學(xué)校管理理念的類型 第三節(jié) 學(xué)校管理理念的變化與創(chuàng)新 一個學(xué)校的管理，有“道”與“法”。 所謂管理理念,是指人們對管理的權(quán)力分配、管理職能的配置、權(quán)力主體的地位和作用的看法的總和。167。（一）幾種人性假設(shè) 203。管理的任務(wù),就在于使作為管理對象的人象機械一樣去動作。假設(shè)。社會人161。176。176。 161。經(jīng)濟人161。177。因此這種觀點對管理實踐產(chǎn)生了很大的影響。這種觀點對管理實踐產(chǎn)生越來越大的影響,被越來越多的人所接受。學(xué)校管理理念在學(xué)校管理實踐中具有以下重要意義： 學(xué)校管理理念影響學(xué)校管理要素的組合方式和管理效率。 理念治校是現(xiàn)代學(xué)校管理的必然要求。 學(xué)校實施層級管理，首先必須明確各崗位的責(zé)、權(quán)、利。167。 學(xué)校實施計劃管理首先應(yīng)充分考慮計劃的整體性、針對性、可行性和時效性。 人本管理就是把人作為管理的主要對象和管理的最重要資源，尊重人的價值，全面開發(fā)人力資源，以謀求人的全面自由發(fā)展為最終目的的管理。167。 學(xué)校在實施開放管理的過程中應(yīng)注意如下事項：要建立學(xué)校的識別機制，包括硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)；要積極利用各種傳播媒體積極推介學(xué)校，同時學(xué)校也要善于自我宣傳，重視對學(xué)校公共關(guān)系的管理； 與學(xué)校所在社區(qū)、上級主管單位、家長和校友建立良好關(guān)系；積極進行對外交流，力爭引進來，走出去。 學(xué)校知識管理是指通過知識共享，運用集體智慧提高學(xué)校應(yīng)變和創(chuàng)新能力的一種管理活動。176。176。其中校本管理是核心與關(guān)鍵。176。(三)增強決策意識,實施民主集中制。目標(biāo)的制定是人主觀能動性發(fā)揮的結(jié)果。目標(biāo)的實踐性。 （二）學(xué)校管理目標(biāo)的特點167。167。一個整體的目標(biāo)的實現(xiàn)需要多個層次原因性的目標(biāo)的實現(xiàn)。 （三）學(xué)校管理目標(biāo)與學(xué)校教育目標(biāo)的聯(lián)系與區(qū)別 談到學(xué)校管理目標(biāo)，就不得不談學(xué)校的教育目標(biāo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員必須清楚教育目標(biāo)與管理目標(biāo)的關(guān)系。提高成員基本素質(zhì)的目標(biāo)，提高教師的思想、道德、技能、能力等方面的素質(zhì)。學(xué)校各個階段工作時間的合理安排等方面的目標(biāo)。如，學(xué)校教學(xué)工作系統(tǒng)、思想政治教育系統(tǒng)、體育衛(wèi)生工作系統(tǒng)和后勤工作系統(tǒng)等各個工作系統(tǒng)的管理目標(biāo)，所有這些具體部門、系統(tǒng)的目標(biāo)都是學(xué)校整體管理目標(biāo)的組成部分。 （3）實現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化。這種導(dǎo)向作用，可以用以下公式來表示：目標(biāo)方向工作效率＝管理效能。期望值是一個人對目標(biāo)實現(xiàn)可能程度的判斷。 協(xié)調(diào)作用 目標(biāo)為學(xué)校的管理活動的開展提供了衡量的標(biāo)準。 學(xué)校管理目標(biāo)按不同標(biāo)準可細分為：167。學(xué)校目標(biāo)的制定要從長期目標(biāo)著眼，再進一步分解制定中期目標(biāo)，最后進一步分解為可操作性的短期目標(biāo)。學(xué)校管理目標(biāo)要很好的協(xié)調(diào)二者的關(guān)系，使二者協(xié)調(diào)發(fā)展，既要考慮到團體目標(biāo)，又要照顧個人目標(biāo)，只有這樣，才能發(fā)揮目標(biāo)的激勵作用，促進管理目標(biāo)的實現(xiàn)。學(xué)校的管理目標(biāo)要體現(xiàn)我國的社會主義性質(zhì)。 學(xué)校的教育目標(biāo) 學(xué)校教育目標(biāo)是一所學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，將教育目的轉(zhuǎn)化為具體的育人標(biāo)準。目標(biāo)一經(jīng)制定，一切計劃、措施、行動就有了依據(jù)。提出目標(biāo)方案 收集信息資料之后要做的就是要將信息資料進行歸類分析，進而提出管理目標(biāo)的方案。要從學(xué)校的內(nèi)外部實際情況出發(fā)，具體分析目標(biāo)方案是否具有科學(xué)性，并對其科學(xué)性程度進行測定說明。 一、學(xué)校目標(biāo)管理的含義167。 第三，目標(biāo)管理的提出和發(fā)展歷程中，首先關(guān)注人，同時注意人和工作的結(jié)合。167。 如果請你去主持一所中學(xué)(或小學(xué))的工作，你將怎樣去確立學(xué)校的管理目標(biāo)? 167。167。學(xué)校民主管理的意義167。 167。 1．校長民主管理意識不強 167。 2．教師參與業(yè)務(wù)工作方面的管理內(nèi)容167。 教職工代表大會是學(xué)校民主管理的基本形式167。 （三）討論決定教職工的住房分配、福利費管理使用的原則和辦法，以及其它有關(guān)教職工的集體福利事項。 設(shè)立校長信箱、網(wǎng)絡(luò)論壇、校長接待日，實行領(lǐng)導(dǎo)走訪；167。 （3）國家加快立法和規(guī)章制度步伐。中華人民共和國工會法(1992年4月3日)第五條規(guī)定：“工會組織和教職工依照憲法和法律的規(guī)定行使民主權(quán)利，發(fā)揮國家主人翁的作用，通過各種途徑和形式，參與管理國家事務(wù)，管理經(jīng)濟和文化事業(yè)，管理社會事務(wù)。167。 校董會由舉辦者或其代表、教育機構(gòu)工作人員的代表和熱心教育事業(yè)、品行端正的社會人士組成，其中三分之一以上董事應(yīng)當(dāng)具有5年以上教育、教學(xué)經(jīng)驗。167。 第二十條 學(xué)校理事會或者董事會由舉辦者或者其代表、校長、教職工代表等人員組成。 民辦學(xué)校的教師和其他工作人員，有權(quán)依照工會法，建立工會組織，維護其合法權(quán)益。 運用行政