染色體變異教學(xué)設(shè)計(jì)案例-免費(fèi)閱讀
【正文】 堅(jiān)持了“尊重、愛護(hù)、平等”的原則。這樣，學(xué)生不僅理解了概念，還能靈活運(yùn)用概念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的水平，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目的?！毒V要》指出，要“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。師：大家同意哪一個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)？（學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)）結(jié)論：由配子直接發(fā)育成的新個(gè)體都是單倍體（不管它含有多少個(gè)染色體組），正確的答案應(yīng)該是A。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組成員之間討論，讓同組同學(xué)之間協(xié)作學(xué)習(xí)，在展示過程中，出現(xiàn)某一小組代表組合錯(cuò)誤的時(shí)候，讓本組其它同學(xué)糾正，如果還是不會(huì)，讓其它組同學(xué)幫助解決，創(chuàng)造學(xué)生“人人是老師”的氛圍，讓已掌握概念的同學(xué)幫助理解有困難的同學(xué)，展示了“生生互動(dòng)”情景，將課堂教學(xué)氣氛推向一個(gè)高潮。其它各組學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，判斷其組成的染色體組是否正確。師：投影展示“雌雄果蠅減數(shù)分裂形成有性生殖細(xì)胞的過程”提問：你能從“雌雄果蠅減數(shù)分裂形成有性生殖細(xì)胞的過程”圖中歸納出“雌雄配子”中染色體的共同的、關(guān)鍵的特征？（學(xué)生充分發(fā)言，相互補(bǔ)充，基本上能講出“染色體組是指某種生物的一套完整的非同源染色體。說明：科學(xué)概念是以語言形式來揭示事物的本質(zhì)特征，對(duì)學(xué)生來說，它既抽象又難懂難記。五、教學(xué)資源1. 文字資源——普通高中生物教科書（必修第二冊(cè)）2. 多媒體資源——多媒體課件3. 實(shí)驗(yàn)室資源——剪成不同長度的細(xì)鐵絲若干、橡皮泥六、教學(xué)過程教學(xué)流程影音資料導(dǎo)入新課 投影染色體結(jié)構(gòu)變異圖 學(xué)生討論，得出結(jié)論 播放動(dòng)畫 學(xué)生理解染色體組概念 學(xué)生應(yīng)用概念 投影常見二倍體、多倍體和單倍體實(shí)例 學(xué)生討論比較概念 應(yīng)用概念 教師總結(jié)教學(xué)步驟播放“貓叫綜合癥患兒”影音資料師：當(dāng)自然條件和人為條件發(fā)生改變時(shí)，染色體數(shù)目和結(jié)構(gòu)可以發(fā)生改變，從而引起生物性狀發(fā)生改變，我們把這種變異叫做染色體變異。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：①學(xué)生能區(qū)分染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類型，能說出其對(duì)生物的影響。教材前后涉及了染色體組、二倍體、多倍體、單倍體等概念，其中染色體組是本節(jié)內(nèi)容的核心概念，是學(xué)習(xí)其他概念的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。前面學(xué)習(xí)的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用、個(gè)體發(fā)育、染色體是遺傳物質(zhì)的載體、植物雜交、生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用等基礎(chǔ)知識(shí)，為創(chuàng)設(shè)問題情景，新舊知識(shí)融會(huì)貫通，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，開展探究性學(xué)習(xí)提供了可能。②通過學(xué)習(xí)多倍體和單倍體在育種上的應(yīng)用，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的巨大作用。（二）染色體數(shù)目的變異染色體組播放“雌雄果蠅減數(shù)分裂形成有性生殖細(xì)胞的過程”動(dòng)畫師：看完動(dòng)畫同學(xué)們分組思考下列問題，一、二兩組思“思考問題1”，三四兩組思考“問題2”。以小組為單位，看哪一組理解
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