【正文】 在課程方面，將多門過去偏重理論又大量重疊的學(xué)科進(jìn)行了重新整合，增加了大量實(shí)踐課程，重點(diǎn)建設(shè)了物流實(shí)驗(yàn)室，引入了物流操作實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。我們已有一屆學(xué)生參加工作，深受用人單位的好評(píng)。在2009年6月份的“全國(guó)高職高專物流崗位技能大賽安徽賽區(qū)”比賽中榮獲了二等獎(jiǎng)及優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)?！窬哂袌?jiān)定正確的政治方向,熱愛社會(huì)主義祖國(guó),擁護(hù)黨和國(guó)家的路線,方針,政策?！窬哂袀}儲(chǔ)管理、庫存控制和配送管理能力?！?具有物流企業(yè)運(yùn)作管理技術(shù)知識(shí)。高職院校學(xué)生的技能主要包括三方面：通用能力、職業(yè)素質(zhì)能力、專業(yè)核心能力。 教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)：基于服務(wù)對(duì)象滿意的評(píng)價(jià)理念對(duì)評(píng)價(jià)主客體進(jìn)行定位，根據(jù)高職教學(xué)特色，構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)主體和多層面的評(píng)價(jià)客體，形成專家、系（部）和學(xué)生三位一體的評(píng)價(jià)主體。 一直以來，物流管理專業(yè)堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，把穩(wěn)定和提高教學(xué)質(zhì)量放在教育工作的首位。 我院非常重視教學(xué)管理工作，我系認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級(jí)教育行政部門頒發(fā)的教學(xué)管理文件，物流管理專業(yè)非常重視專業(yè)人才培養(yǎng)，課程教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、核心課程標(biāo)準(zhǔn)、物流人才培養(yǎng)方案、物流專業(yè)建設(shè)方案、授課計(jì)劃、教案、課程小結(jié)、教學(xué)進(jìn)程表等一系列教學(xué)文件的建設(shè)。學(xué)院設(shè)有教務(wù)處，負(fù)責(zé)全校的教學(xué)管理工作，下設(shè)教務(wù)科、考務(wù)科、教材科、學(xué)籍科；設(shè)有實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)全院實(shí)踐教學(xué)管理和實(shí)施工作?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》已明確提出，要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度。建立校內(nèi)物流實(shí)驗(yàn)室、物流軟件模擬實(shí)驗(yàn)室等。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的研究和應(yīng)用，加快計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的研制和推廣使用，使之在改革教學(xué)方法和提高教學(xué)整體水平方面發(fā)揮作用。、回授 如果說反饋信息是對(duì)學(xué)習(xí)誤差的 “診斷”，那么矯正、回授就是對(duì)學(xué)習(xí)誤差的“治療”。在教學(xué)過程中，盡量不要平鋪直敘，要多設(shè)計(jì)一些“懸念”，多提問，巧提問，多設(shè)巧設(shè)疑問，注意啟發(fā)學(xué)生，這樣才能活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加師生之間的互動(dòng)交流。教師還可以利用、MSN、E－MAIL、博客、公共郵箱等網(wǎng)絡(luò)化方式與學(xué)生建立課下的交流討論。真正做到“因人施教” 的教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者主觀能動(dòng)性和個(gè)性潛力，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)。案例教學(xué)法可通過典型案例，將學(xué)生帶入特定事件使學(xué)生在獨(dú)立思考或集體協(xié)作的狀態(tài)下，進(jìn)一步提高其識(shí)別、分析和解決某一具體問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的知識(shí)學(xué)習(xí)與駕馭能力、溝通能力、職業(yè)能力和協(xié)作精神，非常適宜塑造學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。上課時(shí)，圍繞本堂課的教學(xué)內(nèi)容和要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行討論，最后，老師根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、概括。（1）問答式教學(xué)法高職教育理論教學(xué)以“必需、夠用”為原則，不講究學(xué)科性和系統(tǒng)性。在課堂上，往往機(jī)械地恪守大綱，忠于教材，照本宣科。 10) 聘請(qǐng)專家學(xué)者來校培訓(xùn)、講課，豐富教師的教學(xué)素養(yǎng)。5) 積極鼓勵(lì)專業(yè)教師參加專業(yè)學(xué)術(shù)研討會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，承擔(dān)課題研究，撰寫學(xué)術(shù)論文，不斷提高科研水平。“雙師型”師資的另一個(gè)培養(yǎng)途徑是讓物流理論知識(shí)體系較高的在校教師分期、分批到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，以掌握本專業(yè)一些應(yīng)用技能，完善實(shí)踐知識(shí)。校內(nèi)專業(yè)教師平均年齡34歲，年齡、學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，是一支極具團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)的充滿活力的教師隊(duì)伍，為重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)提供強(qiáng)有力的人力資源。多年的實(shí)踐證明我們無論是從師資力量,辦學(xué)條件,教學(xué)能力,教學(xué)設(shè)備以及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等已完全具備培養(yǎng)該專業(yè)高層次的技術(shù)應(yīng)用性專門人才的有利條件。教室尤其是一體化教室滿足教學(xué)需求，語音室、機(jī)房、多媒體教室符合要求，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)。3) 在現(xiàn)場(chǎng)專家和一線操作人員的指導(dǎo)下，課程團(tuán)隊(duì)已經(jīng)合作編寫了《物流技能崗位培訓(xùn)》教材，還將編寫《物流運(yùn)輸實(shí)務(wù)》、《物流軟件操作》、《物流職業(yè)規(guī)劃》、《物流管理案例集》等校本教材，指導(dǎo)理實(shí)一體教學(xué)活動(dòng)。表6 理論教學(xué)體系模 塊課 程 內(nèi) 容培養(yǎng)目標(biāo)公共基礎(chǔ)課程文化工具思想道德和法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策、毛鄧三概論、就業(yè)指導(dǎo)、商務(wù)英語、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、體育主要培養(yǎng)職業(yè)道德、創(chuàng)新精神、基礎(chǔ)能力，以通用能力培養(yǎng)為主，兼顧專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)課程物流基礎(chǔ)現(xiàn)代物流概論、貨物學(xué)、國(guó)際貨運(yùn)代理主要培養(yǎng)本專業(yè)的職業(yè)技術(shù)能力、核心技能，使其具有除勝任主要職業(yè)崗位群的工作能力外，還具有可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)與適應(yīng)、遷移能力，轉(zhuǎn)換相關(guān)崗位工作的職業(yè)應(yīng)變能力。注重加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)和教育教學(xué)改革，積極推行“工學(xué)交替”、“教、學(xué)、做”一體化和項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)境教學(xué)法等教學(xué)模式。理論教學(xué)環(huán)節(jié)突出啟發(fā)式教學(xué)和案例式教學(xué)相結(jié)合、演示教學(xué)和練習(xí)教學(xué)相結(jié)合的特色，重點(diǎn)采用項(xiàng)目研究教學(xué)法、案例分析教學(xué)法和模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)法等教學(xué)方法；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)采用實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、企業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)等各種實(shí)踐教學(xué)形式。安排到物流企業(yè)一線從事物流服務(wù)工作。我國(guó)的物流管理高職教育主要培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者，增加實(shí)踐性課程的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、信息傳遞能力和分析解決問題能力。表1 助理物流師職業(yè)資格要求參照物流職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物流職業(yè)崗位群的能力進(jìn)行分解，構(gòu)建專業(yè)課程體系。這說明我國(guó)物流從業(yè)人員學(xué)歷普遍低，物流專業(yè)素養(yǎng)不強(qiáng)，各層次物流人才緊缺。二、課程建設(shè)與改革（一）課程體系物流崗位分析物流是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，具有勞動(dòng)密集型和技術(shù)密集型相結(jié)合的特點(diǎn)，在物流從業(yè)人員中，75%～85%的人員是從事操作崗位的工作。實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的模擬性、生產(chǎn)性、開放性，校外實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)實(shí)踐性、頂崗實(shí)習(xí)性、技術(shù)服務(wù)性。其所培養(yǎng)的人才能夠?qū)⒗碚撧D(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，解決科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的問題，重在轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)。這些崗位群各有區(qū)別，需要高等院校結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，在制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)重點(diǎn)鎖定某些崗位群，逐步打造自己的專業(yè)品牌和課程優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)有專長(zhǎng)、獨(dú)具特色的畢業(yè)生群體。（三）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)是適應(yīng)安徽省尤其是合肥市的區(qū)域經(jīng)濟(jì)的需要，培養(yǎng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神，德、智、體全面發(fā)展，掌握物流管理基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，熟悉物流業(yè)務(wù)工作流程，具備物流組織管理能力和市場(chǎng)開拓能力，能在家電行業(yè)、汽車行業(yè)、食品加工、裝備制造行業(yè)中的生產(chǎn)、流通和服務(wù)領(lǐng)域中從事采購、運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、配送、貨代等工作。如國(guó)有企業(yè)高級(jí)物流經(jīng)理年薪20萬元－40萬元，同樣職位在合資企業(yè)則可能達(dá)到百萬元以上。報(bào)關(guān)、單證等職位還非?？粗亍皪徫毁Y格證書”。物流人才缺乏不僅是在總量上，還有結(jié)構(gòu)性的缺乏。物流管理專業(yè)06級(jí)學(xué)生計(jì)137人,07級(jí)學(xué)生123人,08級(jí)學(xué)生計(jì)167人,在校生共計(jì)424人。專業(yè)需求分析隨著連鎖經(jīng)營(yíng)、物流配送、電子商務(wù)等新型流通方式的迅速發(fā)展，使各大企業(yè)對(duì)物流人才需求急劇上升，物流人才的熱度直逼IT人才，高級(jí)物流人才更是受到追捧。相對(duì)于初級(jí)職位的“興旺”，中高級(jí)職位普遍讓求職者感到“高不勝寒”。職位越往上走，薪酬便呈現(xiàn)出飛速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。本方案以國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求為切入點(diǎn)，以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心、工學(xué)結(jié)合、采用教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，體現(xiàn)出“緊貼市場(chǎng)需求、緊貼崗位要求”的高技能人才培養(yǎng)特點(diǎn)。物流人才就業(yè)崗位群與能力結(jié)構(gòu)。物流管理專業(yè)的職業(yè)定位對(duì)應(yīng)的不是單一的職業(yè)層次，而是一個(gè)職位層次帶。圖1 訂單驅(qū)動(dòng)的物流管理人才培養(yǎng)新模式構(gòu)建“寬平臺(tái)、多方向”的專業(yè)課程體系針對(duì)地區(qū)差異、行業(yè)特色、專業(yè)人才需求層次、職業(yè)崗位能力、職業(yè)素質(zhì)與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行調(diào)研，針對(duì)運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、配送、采購、營(yíng)銷、信息等主要崗位群設(shè)置課程，整合課程內(nèi)容，動(dòng)態(tài)調(diào)整與優(yōu)化專業(yè)教學(xué)方案，構(gòu)建與物流職業(yè)崗位緊密結(jié)合的“寬平臺(tái)、多方向”課程體系。連鎖經(jīng)營(yíng)作為一種現(xiàn)代流通業(yè)的新的企業(yè)組織形式和經(jīng)營(yíng)方式在21世紀(jì)的今天呈現(xiàn)著快速發(fā)展的勢(shì)頭，發(fā)展連鎖經(jīng)營(yíng)急需大量的連鎖經(jīng)營(yíng)專業(yè)人才。上海和北京是我國(guó)物流行業(yè)發(fā)展較快并且相對(duì)領(lǐng)先的地區(qū)，大專以上學(xué)歷的物流從業(yè)人員和第三方物流企業(yè)從業(yè)人員的比例分別是21%和19%，國(guó)內(nèi)其他地區(qū)的比例更低。目前，物流從業(yè)人員主要分為四個(gè)層次：第一是中職層次，節(jié)點(diǎn)性、操作性初級(jí)管理人才；第二是高職層次，綜合性、操作管理人才；第三是本科層次，學(xué)科性、物流策劃、管理人才；第四是研究生層次，研究人才、學(xué)術(shù)性高級(jí)管理人才?，F(xiàn)代物流是傳統(tǒng)運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、包裝等行業(yè)引入計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，經(jīng)過整合、再造、重組而形成的創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)。(4)“2”是指學(xué)科必修課模塊中,物流管理專業(yè)開設(shè)的專業(yè)選修課程：畢業(yè)設(shè)計(jì)和定崗實(shí)習(xí)。避免開設(shè)一些諸如“物流系統(tǒng)工程”、“配送中心的規(guī)劃與管理”等理論性、研究性較強(qiáng)的課程，從而避開與本科層次、甚至是研究生層次的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。減少課程的課堂授課時(shí)間，盡量增加基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間，把抽象知識(shí)具體化，學(xué)用結(jié)合，使學(xué)生更好地掌握教條的理論知識(shí)，提高教學(xué)效果。主要表現(xiàn)在：（1）突出重點(diǎn)，重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)；（2）以學(xué)生為主體，增加課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)；（3）為增加感性認(rèn)識(shí)，組織安排學(xué)生到企業(yè)參觀，認(rèn)知生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)及操作流程。以后的工作我們將進(jìn)一步制定相應(yīng)的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)專業(yè)教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際自編專業(yè)課程教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材，推進(jìn)校企合作開發(fā)教材建設(shè)，保障自編教材、講義的出版、印刷費(fèi)用。7) 根據(jù)中外辦學(xué)的特點(diǎn)，在相應(yīng)擴(kuò)大我校購書能力的同時(shí)，積極謀求外方進(jìn)一步提供相關(guān)資料，建設(shè)好物流管理專業(yè)圖書資料室。實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計(jì)理念較新,裝備水平較高,共享程度較好,專業(yè)特色鮮明。物流專業(yè)的建設(shè)經(jīng)費(fèi)充足。學(xué)院歷來重視專業(yè)教學(xué)管理,采取了多種途徑加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。建立一支數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良的物流師資隊(duì)伍是開展物流教育、辦好物流專業(yè)的關(guān)鍵。8) 明確專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課的主講教師，使其研有所專，教有所長(zhǎng)，按教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度有序、合理地編寫教學(xué)計(jì)劃，組織教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)教學(xué)計(jì)劃。五、教學(xué)改革與教學(xué)管理（一）教學(xué)方法與手段改革能有效設(shè)計(jì)“教、學(xué)、做”為一體的情境教學(xué)方法；教學(xué)手段靈活多樣，能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用與共享；考核方式靈活、恰當(dāng)。注意多元化教學(xué)方法的運(yùn)用 任何一種方法都只能有效地解決一些問題，不可能解決所有問題。（2）討論式教學(xué)法一些課程的某些內(nèi)容可采用討論課的方式進(jìn)行。這樣使學(xué)生容易理解、容易掌握，而且印象深刻。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、監(jiān)督者、咨詢者，學(xué)生是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、探索者，媒體將成為學(xué)生手中的認(rèn)知工具，教學(xué)過程中將利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展以學(xué)生為中心的啟發(fā)式或協(xié)商討論式教學(xué)，使學(xué)生在雙向互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中掌握理論知識(shí)和技能。（3）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)中有著豐富的學(xué)習(xí)資源。結(jié)合本專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)一步組織學(xué)生參加每年國(guó)內(nèi)有代表性的的物流大賽；并適當(dāng)組織安徽省或合肥市地區(qū)高等職業(yè)學(xué)院物流管理物流比賽；做好學(xué)院物流大賽工作。信息的收集可采用多種途徑，如作業(yè)、課堂小測(cè)驗(yàn)、提問、制作反饋卡等。啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掌握學(xué)習(xí)方法，也就是把教育目的，由使學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，有了這種能力，就能游刃有余。教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新是無止境的，新的教學(xué)方法對(duì)教師自身素質(zhì)也提出了更高的要求，這也需要教師的不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不僅要具備大量的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還要將最新的教研成果應(yīng)用到教學(xué)中，不斷提高物流專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。（四）教研教改成果2004年《商品知識(shí)》被評(píng)為院級(jí)精品課程；2005年《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》和《管理學(xué)》被評(píng)為省級(jí)精品課程；2006年《電子商務(wù)概論》《公共關(guān)系學(xué)》被評(píng)為院級(jí)精品課程；2007年《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》被評(píng)為院級(jí)精品課程。為課堂上的基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)際的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和可靠的保證,通過理論與實(shí)踐教學(xué),使學(xué)生畢業(yè)時(shí)都能達(dá)到業(yè)務(wù)操作人員的崗位標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生管理各職位職責(zé)分明，協(xié)同配合，共同負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理工作。該專業(yè)多門課程實(shí)行集體備課和多媒體、電子教案等資源的共享，大大提高了工作效率和教學(xué)質(zhì)量。以質(zhì)量取勝，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系具體做法是：教務(wù)處定期召開教學(xué)工作例會(huì)，分析教學(xué)運(yùn)行情況，及時(shí)解決問題。制度保障系統(tǒng)：通過樹立質(zhì)量意識(shí)和全面的質(zhì)量觀及嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成了一套較為完整的、行之有效的質(zhì)量管理監(jiān)控制度，構(gòu)建制度保障體系?！裾莆諗?shù)學(xué)這一工具，能將所學(xué)的知識(shí)在工作中靈活運(yùn)用。物流專業(yè)需要突出培養(yǎng)的專業(yè)核心技能是:● 具有物流運(yùn)作管理能力和業(yè)務(wù)操作能力。物流專業(yè)的學(xué)生要全部掌握這些能力，就學(xué)生個(gè)體而言，顯然有些困難，而不分專業(yè)方向，同一年級(jí)幾百個(gè)學(xué)生都擁有相同而無特色的職業(yè)技能，顯然也難以適應(yīng)安徽省，尤其是合肥市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?！窬哂休^強(qiáng)的法律意識(shí)。 通過召開學(xué)生座談會(huì)、問卷調(diào)查等途徑聽取學(xué)生對(duì)專業(yè)教學(xué)和管理工作的意見和建議。 由于我國(guó)加入WTO以后受全球經(jīng)濟(jì)一體化的影響，物流產(chǎn)業(yè)近十年發(fā)展特別迅速，而在該領(lǐng)域的高等教育又嚴(yán)重滯后，無論從教育理念上，還是從教育實(shí)踐上都停留在過去過分強(qiáng)調(diào)理論化教學(xué)的特征階段，所應(yīng)用的教材也是大量從國(guó)外理論教材翻譯過來稍加修飾，與我國(guó)的實(shí)際脫節(jié)很嚴(yán)重，所以針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們?cè)诮M織教學(xué)中，無論是對(duì)教學(xué)方式上還是對(duì)教材使用上都作了大量改進(jìn)。本專業(yè)抽出專任教師深入企業(yè)和企業(yè)進(jìn)行交流，充分聽取企業(yè)的用人意見，系里還委派教師與企業(yè)合作開發(fā)科研項(xiàng)目。物流管理專業(yè)嚴(yán)格的說屬于實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科，也是典型的應(yīng)用學(xué)科，企業(yè)需要大量既懂基礎(chǔ)理論又具備動(dòng)手操作能力的各