機械制圖教學(xué)信息化說課教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 培養(yǎng)學(xué)生團隊意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。以學(xué)生為中心，以任務(wù)做驅(qū)動，完成任務(wù)，修正學(xué)生的認(rèn)知錯誤。，便于學(xué)生理解。（可以用45度三角板或者圓規(guī)直接保證）環(huán)節(jié)三：分析各頂點對應(yīng)的三視圖位置 教師展示虛擬模型，學(xué)生根據(jù)教師提問回答12個定點所在的位置，并進(jìn)行中正確的標(biāo)注。2. 學(xué)生掃描二維碼并提交答案。心理學(xué)研究表明“只有內(nèi)化的東西才能外顯”。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備、——教學(xué)交互平臺“檢測卷”的二維碼。挖掘并利用它能促使學(xué)生更好的發(fā)展。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)過正投影法的基礎(chǔ)知識以后第一次用正投影方法繪制物體的三視圖，為后面學(xué)習(xí)復(fù)雜的組合體及機械圖樣等打下基礎(chǔ)，啟承上啟下的作用。蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)的起點，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望”為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中參與學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)，我在教學(xué)過程中通過“獎勵”“競爭”“游戲”的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時，為了提高教學(xué)效果，我充分利用學(xué)生已有的而且是每個同學(xué)都能使用的資源作為信息化載體，結(jié)合Autocad軟件繪制的虛擬模型分析基本體及其截切體的外形特點，用AutoCAD軟件展示基本體三視圖繪制方法來提高繪圖效果。過程與方法目標(biāo)：能夠正確繪制棱柱及其截切體的三視圖。充分利用學(xué)生已有的信息化資源作為載體，輕松實現(xiàn)教學(xué)信息化。用固定的儀式明確學(xué)生的學(xué)習(xí)的身份，教師講解繪圖過程中需要注意的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生能夠很清晰直觀的看到三個視圖所呈現(xiàn)的外觀，便于學(xué)生理解。適當(dāng)?shù)募?，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時學(xué)生的展示可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。小組中的競爭提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。提高學(xué)生的繪圖質(zhì)量，找到技能差距。3. 引入AutoCAD繪圖及虛擬模型提高了課堂效率4. 適當(dāng)?shù)莫剟罴ぐl(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣5. 九宮格和微課實現(xiàn)分層次教學(xué)6. 傳統(tǒng)的黑板展示便于學(xué)生實際操作7. 自評和互評耗時過長。環(huán)節(jié)二：
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