楓橋夜泊教學設計說明-免費閱讀
【正文】 4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。六、布置作業(yè) 結合這首詩的內容，為《楓橋夜泊》這首古詩配一幅畫，再涂上顏色。生自由讀，指名讀。姑蘇城外，寺廟鐘聲又不斷地敲打著張繼的心坎，詩人靈感頓開，有感而發(fā)，提筆寫下“楓橋夜泊”四字，然后一氣呵成寫下這意境深遠的詩句。 月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。船行似風。 出示：（《不朽的失眠》片斷）誰愿意來讀一讀？（配樂）他落榜了！一千二百年前。（1）提問：讀著讀著，哪些字眼觸動你的心？（板書：愁）此時此刻的你，腦子里會冒出什么問題來問一問張繼？生質疑。（配樂）（2）指名回答。讀得還不錯，但要使詩歌讀得有韻味，可以劃出詩的節(jié)拍。過渡：就在那個夜晚，詩人張繼寫下了流傳千古的詩篇——《楓橋夜泊》，板書：張繼簡介張繼。出示課件：現代蘇州楓橋圖片師述：這是蘇州一座很有名的橋，叫楓橋。教學重、難點: 理解詩句，通過詩中所描寫的景色，展開想象，體會詩人孤寂憂愁之情。本課試圖利用詩歌文本特點，搭建師生對話平臺，引領學生走進詩人內心深處，進行一次充滿情趣和美的對話。前兩句寫了六種景象，“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”及泊船上的一夜未眠的客人。. .. . ..《楓橋夜泊》教學案例教材分析：《楓橋夜泊》描寫了一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上的情景。教學思路：導入新課，激情引趣。培養(yǎng)朗讀能力、品詞析句能力。每天這里都會有很多游客來這里參觀游玩，來領略楓橋的詩情畫意。師：這《楓橋夜泊》到底有什么樣的魅力呢？今天老師帶大家走進《楓橋夜泊》，一起去感受感受。出示： 月落/烏啼∥霜/滿天，
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