極地特快教學設計microsoft-word-文檔-免費閱讀
【正文】 奧爾斯伯格創(chuàng)作風格的一 大特點就是善用大量的文字描述， 因而這本繪本的后記也很值得一 看。 （出示作者照片） 閱讀這本書的后記，思考作者 為什么要寫這本書？作者最后說“我想重回那里。） 師：因為相信，我們—— （生：丟了的圣誕禮物也能失 而復得。 （提示修改評價要點： （1）繪本的語言要稍微簡潔 一些。此刻，耳邊傳來我 從未聽到過的美妙的銀鈴聲。 據(jù)此教會學生從繪本中提取帶有象 征意義的事物，體會其含義，從而 掌握閱讀此類繪本的方法。（板書：線索） 師：這是一個普普通通的銀鈴 嗎？它的特別之處在哪兒？請大家 找一找書中描寫銀鈴的有關段落， 仔細讀一讀，深入想一想。 ( 出示“小導游詞”： 親愛的老師，歡迎您登上極地 特 快， 加 入 這 場 __________ 的 旅 行……） 師：想象你就是故事中的小男 孩，你覺得這是一場什么樣的旅行 呢？說說你的理由。 【教學過程】 一、談話導入，明確話題 師：之前老師送了你們一份圣 誕禮物，就是《極地特快》這本書。小導游介紹的形式，增強了 師生間的互動，激活了繪本中的語 言，使語言運用練習落到了實處。（板書：相信） 師：那么，妹妹薩拉為 什么小時候能聽得到，長大了就聽 不到了？ （板書：童心） [ 設計意圖：“授之以魚不如 授之以漁”，高年級的繪本教學不 能僅僅停留在讀懂的層面
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