構(gòu)建科學(xué)有效教學(xué)評價(jià)體系-免費(fèi)閱讀
【正文】 作為教師，我們不僅要用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，樹立靈活多樣的評價(jià)觀，還要探索復(fù)合、多樣、立體的教法與學(xué)法，以滿足不同智能類型孩子的需要，從而真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高其科學(xué)素養(yǎng)。其目的是診斷、發(fā)現(xiàn)和解決問題，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程。由于學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀、方法能力及行為習(xí)慣等具有個(gè)體性、程度差異性以及內(nèi)隱于心的特點(diǎn)，很難簡單地用一種評價(jià)反映出評價(jià)對象的不同特點(diǎn)。2．平時(shí)評價(jià)與期末評價(jià)相結(jié)合有些素質(zhì)，如學(xué)生的情感體驗(yàn)、參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等，需要教師平時(shí)仔細(xì)觀察記錄，才能給學(xué)生較為公正的評價(jià)，有些知識(shí)和技能需要學(xué)生較為系統(tǒng)地學(xué)完一部分內(nèi)容后才能進(jìn)行評價(jià)。：科學(xué)教學(xué)中經(jīng)常有許多小實(shí)驗(yàn)是需要學(xué)生回家動(dòng)手并長期觀察的，例如種子的萌發(fā)、種植物（油菜或太陽花等），這也是我們在評價(jià)中不可忽視的一個(gè)方面。例如在教學(xué)《我們來造紙》這一內(nèi)容時(shí)，讓家長參與對孩子們自制紙?jiān)u價(jià)。在課堂教學(xué)中用語言、姿態(tài)、表情等對互評過程進(jìn)行不斷的調(diào)控、推進(jìn)，務(wù)必使學(xué)生明確互評的中心必須針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是他人本身?！拔颐看味寄軠?zhǔn)備好老師要求帶的東西。這些，不僅增進(jìn)了師生感情，更激發(fā)了他們繼續(xù)探究的興趣。教師的評價(jià)仍將發(fā)揮重要作用，但是不再充當(dāng)裁判員的角色。因此，科學(xué)課程的教學(xué)評價(jià)就是通過評價(jià)了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。而如何在小學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)中進(jìn)行有效的評價(jià)，已成為廣大教師探討的熱點(diǎn)問題。每位教師都希望運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，以期產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師的積極評價(jià)，猶如學(xué)習(xí)的催化劑，能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！薄拔译m然好動(dòng)，但我提的問題總能得到老師的表揚(yáng)。學(xué)生在相互欣賞中共同進(jìn)步：“他的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)很好，應(yīng)該給他五顆星?！皬U紙還能造紙，是我兒子的實(shí)踐讓我相信了這一點(diǎn)。（讀書活動(dòng)、金點(diǎn)子評選、小論文、小發(fā)明、野外考察等），學(xué)生在科技活動(dòng)中的表現(xiàn)最真實(shí)地反映了學(xué)生的綜合能力，觀察他們的表現(xiàn)，把它納入評價(jià)中是一舉多得的好辦法。我的做法是在平時(shí)的探究活動(dòng)中著重觀察學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、動(dòng)手操作的能力和思維能力、語言表達(dá)能力，在期末進(jìn)行常規(guī)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)證意識(shí)、探究方法等的綜合考查評價(jià)。
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