有理數(shù)的乘法2教案-免費閱讀
【正文】 先讓學生觀察、敘述、補充，學生搶答.總結：幾個不是0的數(shù)相乘，負因數(shù)的個數(shù)是偶數(shù)時，積是正數(shù)，負因數(shù)的個數(shù)是奇數(shù)時，積是負數(shù)．【設計意圖】這組式子利用負因數(shù)的個數(shù)逐個增加的形式，讓學生馬上可以觀察出積的符號和負因數(shù)的個數(shù)有關．培養(yǎng)學生善于觀察，勤于思考的習慣，讓學生體驗獲得結論的過程．使學生靈活應用所學知識，提高認識并通過活動，增強小組合作及資源共享意識．●活動② 靈活運用師問1：根據上節(jié)課有理數(shù)乘法的經驗，你認為多個不是0的數(shù)相乘，先做哪一步，再做哪一步呢？生答：先確定符號，再確定絕對值．師問：你能準確熟練地計算嗎？例1．計算（1）； （2）師生活動：（1）題老師示范，（2）學生練習，并由一名學生板演．【知識點】幾個不為0的數(shù)相乘的乘法運算【解題過程】解：（1） = = （2） = =6【思路點撥】強化學生在解答過程中的步驟，①定符號，②定絕對值【答案】（1）；（2）6．練習口算：（1） （2） （3） （4）師生活動：思考一分鐘，然后抽學生口答．【知識點】有理數(shù)的乘法．【解題過程】（1）24；（2）－120；（3）16；（4）81．【思路點撥】注意運算順序，先定積的符號，再定積的絕對值．【答案】（1）24；（2）－120；（3）16；（4）81．【設計意圖】通過例題的示范，進一步強化計算步驟，讓學生掌握多個有理數(shù)相乘的法則．通過對練習的處理，加強學生對多個有理數(shù)的相乘時符號的認識．●活動③ 思考特例師問1：你能看出下面這個式子的結果嗎？生答：能，等于0師問2：你知道為什么嗎？生答：任何數(shù)乘以0，都得0．總結：在有理數(shù)范圍內，0乘以任何數(shù)都得0，所以幾個數(shù)相乘，如果其中有因數(shù)是0，那么積等于0．師問3：在計算的時候，你是從左向右依次計算得嗎？生答：不是．師問4：為什么不能從左向右依次計算？你認為怎么做更好一些？師生活動：可以讓學生交流一下，然后再由一名學生單獨發(fā)言．總結：從左向右依次計算的方法不可取，因為這樣做比較麻煩，也沒有必要這樣做。6探究型 多維突破，n，p，q滿足（5﹣m）（5﹣n）（5﹣p）（5﹣q）=4，則m+n+p+q等于（ ）A．4 B．10 C．12 D．20【知識點】有理數(shù)的乘法． 【解題過程】解：因為（5﹣m）（5﹣n）（5﹣p）（5﹣q）=4，每一個因數(shù)都是整數(shù)且都不相同，那么只可能是﹣1，1，﹣2，2，由此得出m、n、p、q分別為3，所以，m+n+p+q=20．【思路點撥】因為m，n，p，q都是四個不同整數(shù)，所以（5﹣m）、（5﹣n）、（5﹣p）、（5﹣q）都是不同的整數(shù)，四個不同的整數(shù)的積等于4，這四個整數(shù)為（﹣1）、（﹣2）、2，由此求得m，n，p，q的值，問題得解．【答案】選：D．：a△b=（﹣2）a3b，請利用此定義計算：（1△2）△（﹣3
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1