【正文】 （足球和排球），下落高度與上實驗相同（100、150、180厘米），匯報交流計算結果。教師動作示范，學生觀察球下落過程。教學重點在動手實踐中、探索生活中的數學問題，并在用所學的知識來發(fā)現(xiàn)生活中的一些規(guī)律。該題先要讓學生在課前做好“游戲盤”（1）理解題意，說清游戲的規(guī)則；（2）分組游戲（同座合作）一次。提問：怎樣計算同分母分數的加減法？（分母不變分子相加減）讓學生獨立計算，集體訂正答案。2. 完成第9題。教材版本主備人：劉付友（徐州開發(fā)區(qū)）教學課時共 課時 第 課時課 型教學目標1. 使學生進一步理解分數的基本性質，掌握約分、通分、比較分數大小的方法，建立合理的認知結構。4. 第4題。這節(jié)課主要是通過練習進一步復習掌握分數的意義、分數單位、假和帶分數、分數和小數的互化及求一個數是另一個數的幾分之這些知識點。，進一步發(fā)展學生的數學思考與實踐能力，增強學生的信心，激發(fā)學生熱愛數學的情感。（2）提問：比較蛋白質和淀粉哪種成人的含量高，就是比什么？（2/5和3/10哪個大），你準備怎樣比較大??？讓學生說自己的看法。（2）匯報交流方法，說出自己的想法。（2）匯報交流方法。這節(jié)課你有什么收獲？你的如何？板書設計分數的大小比較教學反思教學內容課本第74頁“練習十一”的第914題。提問：你能說一說分子與分母都不相同的分數的大小比較方法嗎？小結：分子與分母都不相同的分數的大小比較，先進行通分，轉化成分母相同的分數再進行比較。師畫3/5和4/9的長條圖進行幫助學生理解。、合作交流中，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)主動學習和獨立思考的習慣。（2）指名匯報自己是怎樣想的。師問：3/4和5/6的公分母可以是哪些數？（1236等）幾個數的公分母一定是這幾個分母的什么？（公倍數）觀察上面的通分過程，你認為用哪個數作公分母比較簡便？（12）師指出：通分時，一般用原來幾個分母的最小公倍數較簡便。學生在小組中交流自己的想法。教學難點 會正確進行通分?！熬毩暿钡?3題?！熬毩暿钡?0題。教學難點 能準確把分數約成最簡分數。3．完成“練一練”。師追問：還有分母比2還小，分子比1還小的分數與6/12一樣大的分數嗎？（沒有）結合圖說一說：6/12與3/6及1/2的涂色部分一樣大，師追問：你們知道分子、分母都除以6與分子分母有什么關系嗎？（是分子、分母的公因數）（2）提示約分的概念。12=6/12追問：你還有其它的計算方法嗎？提示：可以拿出學具當作郵票來分一分。教材版本主備人：劉付友（徐州開發(fā)區(qū)）教學課時共 課時 第 課時課 型教學目標6. 使學生進一步理解分數的基本性質，會運用分數的基本性質進行約分，掌握約分的含義和一般方法，認識最簡分數。在小組中交流。引導比較，師問：這四個分數，為什么分母不同呢？前兩個分數的分子為什么都是1？你知道其中哪幾個分數是相等的嗎？根據學生的回答板書：1/3=2/6=3/9.師追問：你是怎么知道這三個分數相的？（從圖上觀察出來的）（2）師演示驗證大小。教材版本主備人：劉付友（徐州開發(fā)區(qū)）教學課時共 課時 第 課時課 型教學目標5. 使學生經歷探索分數基本性質的過程，初步理解分數的基本性質。學生完成后對典型的錯誤進行糾正。（2） 學生獨立完成，教師巡視指導。 教學新課9. 出示例9。提問：關鍵要看清什么？（把“1”平均分成了幾份）怎樣找比較快？說說方法。（1）學生獨立完成。）提問：你能在數軸上找到4/3這個點嗎？（讓學生自己找，并說出自己的想法）小結：分子不是分母倍數的假分數，可以寫成整數和真分數合成的數，通常叫作帶分數。把下面的假分數化成整數。 課堂總結今天學了哪些內容？你有哪些收獲?你能說說嗎？板書設計真分數和假分數教學反思教學內容課本第60、61頁的例例練一練”，“練習九”的第510題教材版本主備人：劉付友（徐州開發(fā)區(qū)）教學課時共 課時 第 課時課 型教學目標2. 使學生科知道帶分數是假分數，是整數與真數分合成的數。 三、鞏固練習 “練習九”第1題（讓生看P63第1題圖）。請你說一說自己是怎樣理解真分數、假分數的；真分數和假分數各有什么特點？學生自己小結。（讓學生觀察教材59頁例6圖）提問：你能用涂色部分表示上面的分數嗎？學生獨立完成涂色。（1） 出示例5及例5的圖。（1）如何求“每段是這根木料的幾分之幾”？(2)列算式解答。（1）出示主題圖，讓學生說一說每幅圖中的信息。今天我們進行一些綜合練習，幫助大家更好掌握這些知識。 學生獨立完成，在小組中交流想法。（讓學生觀察教材第55頁“試一試”的圖）（1）在小組中交流想法。 提問：1/4和3/4各表示什么?：今天我們繼續(xù)學習分數的有關知識。先讓學生讀題，理解題意，然后根據除法與分數的關系寫出答案。b=a/b 討論：b可以是0嗎？（在字母表達式后面添上b≠0）小結：兩個數相除，如果不能用整數表示商，可以寫成分數的形式。4=1/42. 課件出示例3。教學準備教 學 過 程修注欄一、教學引入。（2） 指名匯報。（1） 理解題意，學生獨立在書上完成涂色。追問： 的分數單位是什么？有幾個這樣的分數單位？題中的表示幾個圓形？3. 完成“練一練”。提問：你認為這句話中，哪個詞比較重要？為什么？（平均分，必須把“1”平均分成若干份）（3） 結合例1圖，分別說說每個分數表示的意義。匯報交流結果。教學重點 理解和掌握分數的意義。教學難點 單位“1”的理解。提問：你認為這些圖中分別是把什么平均分的？分成了幾份？用分數表示的是其中的幾份？師指出：一個餅可以稱為1個物體；一個長方形是一個圖形；“1米”是一個計量單位。先讓學生在小組中說說，再指名回答。（1） 第1題。（2） 指名匯報，教師指導。指導：把什么看作單位“1”的，把它平均分成了幾份？2/3表示其中的幾份？教師要重視困難學生的表述。（1）板書3/7，問：表示什么意思？它的分數單位是什么？它有幾個這樣的分數單位？（2）把一個月餅平均分給2個小朋友，每個小朋友分得幾分之幾，把誰看作單位“1”呢？。 如果把3塊餅平均分給4個小朋友，每人又可以得到多少塊呢？要求學生自己動手操作，用一個圓片表示一塊餅，拿出3個圓紙片，分一分，說一說。3. 完成“試一試”。著重指出：第（2）題中，2根1米長的繩子，把每根看作單位“1”，平均分成3份，每份是1/3米，2根就有2個1/3米，也就是2/3米。 二、教學新課4. 教學例4。討論：把誰看作單位“1”的？把單位“1”平均分成了幾份？藍彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？(2) 匯報交流。三、課堂小結剛才我們學習的是求一個數是另一個數的幾分之幾的實際問題，你認為解題的關鍵是什么呢？（確定是把誰看作單位“1”的）板書設計求一個數是另一個數的幾分之幾 黃彩帶是紅彩帶的( )分之（ ） 根據分數與除法的關系，也可以用除法計算： 1247。 二、綜合練習“練習八”第12題。（2）提問：把蘋果平均分成5份，每一份是1/5，蘋果的1/5有多少個？（2個)梨的個數是蘋果的1/5，就是梨的數是和每一份蘋果的數是相同，那么梨的數量是多少個?(2個）“練習八”第15題。（3）這兩個分數表示的意義相同嗎？為什么一個帶單位，一個不帶單位？三、課堂小結 通過本節(jié)課的練習鞏固，你們掌握了分數的意義、分數與除法的關系、如何求一個數是另一個數的幾分之幾的問題了嗎？你還有什么收獲？板書設計認識分數的練習教學反思教學內容課本第560頁的例例6，“練一練”和“練習九”的第14題教材版本主備人：劉付友（徐州開發(fā)區(qū)）教學課時共 課時 第 課時課 型教學目標 ，能正確判斷真分數和假分數，加深對分數認識的理解。提問：把1個圓看作“1”，怎樣用涂色部分表示1/3/4和4/4？學生在書上完成涂色。展示學生作業(yè)，討論兩個問題。4. 完成“練一練”。學生獨立涂一涂，說一說。4/4= 10/5= 28/7 提問：你能把這些假分數化成整數嗎？學生獨立完成，并在小組中說說自己的辦法。7. 教學例8。（2）指名說一說是怎樣把這兩個假分數改寫成帶分數的。四、課堂小結 今天學習了什么內容？成果怎樣？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？板書設計假分數化成整數或帶分數教學反思教學內容課本第62頁的例例“試一試”、“練一練”，