日月潭教學(xué)反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 老師是引導(dǎo)著，不是講解員。正式上課了，上完之后感覺還沒有試教上的好，自己的情緒沒上來，因而課堂的氣氛也沒調(diào)動(dòng)起來。教案是熟悉了，甚至是過于熟悉了，所以試教時(shí)過于機(jī)械地貫徹教案，預(yù)設(shè)太多，而讓學(xué)生太被動(dòng)。修改教案之后我在二年五班試教，但試教并不理想，特別是很難引領(lǐng)學(xué)生品讀描寫日月潭的秀麗風(fēng)光的句段。以朗讀為主，在讀中悟，在讀中賞是本課的教學(xué)主流，其讀文章也是讀自己，是生成智慧的重要途徑。（這些都是描寫景物的詞語，讀時(shí)讀出美感，在了解詞語大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，還可以分類記憶的方法。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，加強(qiáng)了詞句的訓(xùn)練。第二要注意因文而異、就是選擇自己最擅長(zhǎng)的文體去寫。本文是圍繞著日月潭的碧水，以清晨與中午兩大特寫鏡頭來展示日月潭的迷人風(fēng)姿。本課是本組課文的總領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生了解我們的祖國(guó)歷史悠久，山河壯美，幅員遼闊，有56個(gè)民族的大家庭。本課上了兩課時(shí)，學(xué)生能在老師的目標(biāo)引領(lǐng)下完成鎖定的目標(biāo)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，能背誦3——4自然段。在走進(jìn)文本之前，抓住“題眼”題目是文章的眼睛，一個(gè)好的題目，可以概括全文內(nèi)容，也能體現(xiàn)寫作思路，給人以耳目一新之感。）和學(xué)生一起，讀書不放一難，多次設(shè)計(jì)了讀句和讀段的訓(xùn)練。在這環(huán)節(jié)中，本人強(qiáng)調(diào)了在語言環(huán)境中學(xué)詞識(shí)字。如、描寫山的、描寫水的……）。日月潭這一課，先不管上的結(jié)果怎么樣，回想整個(gè)備課、試教和上課的過程，就是一個(gè)不斷在調(diào)整，不斷在發(fā)現(xiàn)自己欠缺的一個(gè)過程，亦是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷感悟的一個(gè)過程。那天晚上，我苦思解決的辦法，沒有一點(diǎn)頭緒，于是我放下教案，上網(wǎng)搜索竇桂梅老師的
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