新課標(biāo)中閱讀教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的解讀-免費閱讀
【正文】 什么時候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時候。古代詩詞和淺易文言文閱讀的評價重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文是朗讀評價的總要求。二是要完成《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的課外閱讀量。同樣，習(xí)作教學(xué)也會對閱讀教學(xué)起到促進(jìn)作用。讀得懂，則有利于說得明白，有利于聽得懂；說得明白，聽得懂，又會促進(jìn)學(xué)生對課文語言的理解，理解與表達(dá)的訓(xùn)練，口頭語言與書面語言的訓(xùn)練，就是這樣自然地融合在閱讀教學(xué)之中的。如：在教學(xué)《狼和小羊》時，老師要求學(xué)生用一句話說說狼的本質(zhì)。這樣以知促情，知情交融，必定會促進(jìn)教與學(xué)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本時堅持正確的價值取向。閱讀品質(zhì)是指閱讀行為、閱讀作風(fēng)上表現(xiàn)出來的思想、認(rèn)識等的本質(zhì)，它包括閱讀的習(xí)慣、閱讀的價值觀、閱讀的感受、理解和體驗等方面，是閱讀的重要構(gòu)成因素。正確看待每位學(xué)生，充分肯定每個學(xué)生的進(jìn)步，讓每個學(xué)生都體驗到閱讀成功的樂趣，從而促使每個學(xué)生都養(yǎng)成閱讀的興趣。因此也可說略讀和瀏覽是閱讀教學(xué)必須完成的一個重要教學(xué)任務(wù)，教師在閱讀教學(xué)中必須注重略讀和瀏覽。按照一般的理解，略讀是側(cè)重于主要內(nèi)容的了解和把握，是粗知文本大意；瀏覽是側(cè)重從閱讀材料中找所需要的內(nèi)容或關(guān)鍵信息。這是必須引起重視和加以改進(jìn)的問題。只有學(xué)生具有了初步的朗讀能力，才能“充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言、陶冶情感的作用。第三學(xué)段要求“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。閱讀敘述性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深得場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、崇敬、向往、同情等感受。學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗感情，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。第二學(xué)段（4年級）閱讀目標(biāo)和內(nèi)容：養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。2011版新課標(biāo)指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。時代的進(jìn)步要求人們具有開闊的視野，開發(fā)的心態(tài)，創(chuàng)新的思維，對人們的語言文學(xué)運用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教學(xué)的發(fā)展提出了新的課題。司彩霞今天，我就個人對新課標(biāo)下語文閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)、認(rèn)識與大家共同交流、分享。同時新課標(biāo)強調(diào)：強調(diào)5：閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。積累自己喜歡的成語和格言警句。初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。課文閱讀總量不少于40萬字。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。以上是2011版新課標(biāo)三個學(xué)段語文閱讀的目標(biāo)和內(nèi)容。閱讀教學(xué)各學(xué)段都要重視朗讀” 怎樣改進(jìn)呢？我認(rèn)為最主要的還得從認(rèn)真?zhèn)湔n做起，只有老師在備課中花力氣，想辦法，才能正確引導(dǎo)學(xué)生加深對詞語的理解。閱讀方法是朗讀、默讀、精讀、略讀和瀏覽等方法的整合。它們的優(yōu)勢在于快速捕捉信息，在于發(fā)揮自覺思維的作用。學(xué)生是閱讀的主體，因此，要強調(diào)學(xué)生閱讀的自主性、獨立性，重視學(xué)生閱讀的獨特感受和個性體驗，積極促使學(xué)生閱讀品質(zhì)的養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本時堅持正確的價值取向不是閱讀教學(xué)的附加任務(wù)，而是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，是貫穿于閱讀教學(xué)始終的。如在教學(xué)《桂林山水》時，可以播放有關(guān)桂林的風(fēng)景紀(jì)實錄像片，讓學(xué)生直觀感受桂林山的奇、秀、險的特點和水的靜、清、綠的特點。甲生說：“狼很狡猾，善于欺騙”；乙生說：“狼花言巧語，善于偽裝”；丙生遲疑了一下站起來說：“我卻認(rèn)為狼很聰明，因為它找茬兒的能力很強”。閱讀教學(xué)和口語交際、習(xí)作教學(xué)是密切聯(lián)系的在寫作過程中，學(xué)生通過自己的實踐，去觀察、去思索、去表達(dá)，其結(jié)果就會比在閱讀中得到的認(rèn)識又提高一步，再去閱讀，他所關(guān)注的不僅是文章表達(dá)了什么，還要關(guān)注文章是怎樣表達(dá)的；了解這樣的內(nèi)容為什么要用這樣的形式來體現(xiàn)，就會把理解文章內(nèi)容和理解表現(xiàn)形式變?yōu)樽杂X的閱讀行為。新課標(biāo)規(guī)定一個學(xué)生在六年要完成累計140多萬字的閱讀量，教師就必須在閱讀的數(shù)量和時間上給學(xué)生做出一個大致的規(guī)定。根據(jù)階
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