【正文】 4. 學(xué)會(huì)應(yīng)付語(yǔ)言交際困難的表達(dá)法，用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言交流。“小結(jié)（Summing Up）”部分設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，引導(dǎo)學(xué)生從本單元的話題、詞匯和語(yǔ)法等方面對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。語(yǔ)法項(xiàng)目是祈使句及其間接引語(yǔ)，設(shè)計(jì)了四個(gè)步驟：步驟1問能否從“閱讀(Reading)”部分中找到表示“要求”和“請(qǐng)求”的祈使句，觀察如何用間接引語(yǔ)來復(fù)述；步驟2首先著重介紹了表示“要求”和表示“請(qǐng)求”的祈使句之間的不同，然后要求將所給表達(dá)按“要求”和“請(qǐng)求”分類；步驟3要求先判斷所給句子是“要求”還是“請(qǐng)求”，然后用間接引語(yǔ)復(fù)述；步驟4要求運(yùn)用“要求”和“請(qǐng)求”結(jié)合具體語(yǔ)境編對(duì)話?！伴喿x（Reading）”部分提供了一篇文章，標(biāo)題是THE ROAD TO MODERN ENGLISH，簡(jiǎn)要地說明了英語(yǔ)語(yǔ)言的起源、發(fā)展變化、形成原因，以及它的發(fā)展趨勢(shì)。Unit 2　English around the world單元規(guī)則本單元的中心話題是“世界英語(yǔ)(English around the world)”，主要介紹了英語(yǔ)及其在世界上的發(fā)展?fàn)顩r(English language and its development)和各種各樣帶有民族、地域特色的英語(yǔ)(different kinds of English)等具體內(nèi)容。通過這篇文章，使學(xué)生了解一些關(guān)于英語(yǔ)的知識(shí)，了解一點(diǎn)當(dāng)代語(yǔ)言新趨勢(shì)和新特點(diǎn)，明確為什么除了英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)還會(huì)有印度英語(yǔ)、加拿大英語(yǔ)等，以后可能還會(huì)有中國(guó)英語(yǔ)。設(shè)計(jì)這些練習(xí)的目的就是讓學(xué)生了解表示“要求”和表示“請(qǐng)求”的祈使句之間的不同，理解并運(yùn)用它們以及學(xué)會(huì)正確地轉(zhuǎn)述“要求”和“請(qǐng)求”。這樣做的不僅便于學(xué)生復(fù)習(xí)掌握本單元的要點(diǎn)，而且有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的歸納和總結(jié)的能力。5. 能熟悉作文的寫作步驟，寫一篇介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的短文。3. 掌握理解本單元關(guān)于“世界英語(yǔ)”的內(nèi)容和基本的閱讀技巧。這樣做既鍛煉了學(xué)生聽、說、讀、寫的語(yǔ)言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在這一環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自做、自助、自悟，并適時(shí)適當(dāng)?shù)亟o以指導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握合適的學(xué)習(xí)策略。這時(shí)可以展開簡(jiǎn)短的討論，討論時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，闡述不同的看法。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能等都是圍繞“世界英語(yǔ)”(English around the world)這一中心話題展開的?！袄斫猓–omprehending）”部分設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)，練習(xí)1判斷正誤，旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文基本內(nèi)容的理解程度；練習(xí)2列出英語(yǔ)的發(fā)展階段，旨在檢測(cè)學(xué)生的歸納概括能力；練習(xí)3回答問題, 要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際作答，目的是挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。教師在教學(xué)中要注意啟發(fā)學(xué)生從實(shí)際語(yǔ)境出發(fā)，理解說話人的語(yǔ)氣，靈活掌握?！皩W(xué)習(xí)建議（Learning Tip）”部分，向?qū)W生揭示英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)，即一詞多義，同時(shí)提醒學(xué)生注意這一特點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用多義詞編繞口令、笑話等，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)討論本單元“世界英語(yǔ)”的話題，使學(xué)生了解英語(yǔ)在世界上的發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識(shí)各種各樣帶有民族、地域特色的英語(yǔ)，并對(duì)英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)的差異有所了解，尤其是一些常用詞，同時(shí)學(xué)會(huì)應(yīng)付語(yǔ)言交際困難的表達(dá)方法、如何表達(dá)要求和請(qǐng)求以及轉(zhuǎn)述別人的要求和請(qǐng)求，減少在實(shí)際生活中用英語(yǔ)交流的困難，鼓勵(lì)學(xué)生抓住一切可能的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。2. 能根據(jù)已知信息推測(cè)所聽材料的內(nèi)容以及拼寫所聽有關(guān)單詞。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手收集信息、處理信息，用所學(xué)語(yǔ)言去實(shí)踐，通過自學(xué)、自做解決問題。設(shè)計(jì)這些練習(xí)的主要目的是通過各種練習(xí)幫助學(xué)生重溫本單元前幾個(gè)部分所學(xué)習(xí)的新單詞和短語(yǔ)，同時(shí)也通過新的例子展現(xiàn)了美國(guó)英語(yǔ)、英國(guó)英語(yǔ)的差異?！白x前（Prereading）”部分設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟都與單元主題有關(guān)，因此可以引發(fā)學(xué)生對(duì)課文主題的思考，以便參與課堂活動(dòng)。通過對(duì)這一話題的探討，旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的了解，對(duì)當(dāng)代語(yǔ)言特別是英語(yǔ)發(fā)展趨勢(shì)的了解。這階段要注意給他們提供充分的思維時(shí)間和空間，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)自己解決問題?！罢Z(yǔ)言運(yùn)用（Using Language）”部分分為Reading, Listening, Reading and speaking和Writing四個(gè)步驟：Reading主要介紹了在當(dāng)今世界各國(guó)各地說英語(yǔ)都有自己的特色，即便是美國(guó)東西部、南北部，說話也有所不同。知識(shí)目標(biāo)：本單元需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)單詞為：include　role　international　native　elevator　flat　apartment　rubber　petrol　gas　modern　culture　AD　actually　present(adj. )　rule(v. )　vocabulary　usage　identity　government　Singapore　Malaysia　rapidly　phrase candy　lorry　mand　request　retell　polite　boss　standard　Midwestern　southern　Spanish　eastern　southeastern　northwestern　recognize　accent　lightning　direction　ma’am　subway　block本單元需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞組為：play a role in　because of　e up　such as　play a part(in)本單元需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型為：1. World Englishes e from those countries, where English plays an important role as a first or second language, either because of foreign rule or because of its special role as an international language. (the Attributive Clause。課時(shí)安排This unit seeks to give students a better understanding of how English developed and how it is spoken in the world. Students are often heard talking about “standard English”. In fact, as this unit hopes to make clear, there is no such thing as one standard of spoken or written English. Nor is there plete agreement on what represents “world English” and what only a dialect is. This unit focuses on the two major groups of English which linguists loosely identify as British English and American English. As you know from your own experience, both kinds of English are used in China today.We can also know from this unit not only that English has a variety of spoken and written forms but that, like all major world languages, it is constantly changing. So, when teaching this unit, try to bring students’ attention to examples of how English is always changing. Such linguistic awareness will make it easier for students to adjust to native English speakers from different parts of the world. This knowledge will also help students to realize why the