教案13簡諧運動的圖像和公式-免費閱讀
【正文】 合作學習簡諧運動表達式引起學生興趣提高觀察能力體會對比的方法明確全振動概念提高小組合作學習能力提高動手實驗能力直觀體會相位不同提高合作交流能力課堂檢測兩個簡諧振動分別為x1=4asin（4πbt+π） 和 x2=2asin（4πbt+π） 求它們的振幅之比、各自的頻率，以及它們的相位差?，F(xiàn)象：對于不同時釋放的這 兩個等長單擺，我們說它們的相位不相同。b．應選擇振子經(jīng)過平衡位置的時刻作為開始計時的時刻。從A點開始，一次全振動的完整過程為：A→O→A′→O→A。（1）物理意義：振幅是描述振動 的物理量。教學方法合作學習，講授知識結構上一節(jié)認識了簡諧運動及條件，該節(jié)用圖像和公式描述簡諧運動板書設計振幅：（1）物理意義：振幅是描述振動強弱的物理量。是本章的重點內(nèi)容。學情分析學生學習了交流電后對周期性的運動應由周期與頻率描述并不難接受，但對振幅的意義理解是一個新問題，因此要區(qū)分位移、振幅、路程的概念，從而使學生能夠理解振幅。（2）定義：振動物體離開平衡位置的最大距離，叫做振動的振幅。（2）定義：振動物體離開平衡位置的
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