教學(xué)思想與理念-免費(fèi)閱讀
【正文】 A、赤道板和高爾基體 D、后期此時(shí)染色體數(shù)目加倍。應(yīng)注意的問題是： C．不同生物的不同種類細(xì)胞，細(xì)胞周期長(zhǎng)短不同。 ③有絲分裂一個(gè)細(xì)胞周期所用的時(shí)間圖，鍛煉學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力 （3）那么生物體的長(zhǎng)大，是靠細(xì)胞數(shù)量的增多還是靠細(xì)胞體積的增大？這是因?yàn)槿旧w主要由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成，染色體的復(fù)制形成兩條姐妹染色單體時(shí)，必須完成DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成。多細(xì)胞生物的生長(zhǎng)發(fā)育過程中，體細(xì)胞的增多就是通過有絲分裂實(shí)現(xiàn)的。 四、重難點(diǎn)分析與設(shè)計(jì) (3) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：識(shí)記真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn) （1）知識(shí)與技能方面：高二學(xué)生的特點(diǎn)是抽象思維能力和綜合思維能力較強(qiáng)，同時(shí)，對(duì)生物課程的學(xué)習(xí),也有著濃厚的興趣。 ：它與前面所學(xué)的遺傳信息的攜帶者——核酸，細(xì)胞核——代謝活動(dòng)的控制中心，高爾基體的功能，中心體的結(jié)構(gòu)與功能等內(nèi)容有密切的聯(lián)系，也為今后學(xué)習(xí)其他生命活動(dòng)及規(guī)律尤其是減數(shù)分裂奠定基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的參與意識(shí)同時(shí)體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。盡量地引入與人體有關(guān)的實(shí)例來說明問題，使學(xué)生有種更直觀的感覺；設(shè)計(jì)了一些探究式的思考題來增強(qiáng)學(xué)生的自主思維活動(dòng)。 ： 識(shí)圖能力；形象思維能力；動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼能力；分析比較能力。通過實(shí)踐動(dòng)手活動(dòng)鍛煉學(xué)生的解決問題的靈活方法但限于初中學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和理解接受能力，并沒有作進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)。自然作為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)，染色體數(shù)以著絲點(diǎn)多少來確定，即染色體數(shù)和著絲點(diǎn)數(shù)相同。 （2）大家看問題探討中的圖，老鼠很小，大象很大，試推測(cè)大象和老鼠相應(yīng)器官和組織的細(xì)胞大小差異如何？同時(shí)也是體現(xiàn)親子代之間的相互關(guān)系的基礎(chǔ) （二）在指出細(xì)胞分裂的三種主要方式后，重點(diǎn)講述細(xì)胞的有絲分裂。體細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂具有周期性，即具細(xì)胞周期。 ④設(shè)置討論：是不是所有的細(xì)胞都有周期呢？ 通過思考，使學(xué)生明確只有連續(xù)分裂的細(xì)胞才有細(xì)胞周期，深化對(duì)細(xì)胞周期概念的理解。是一個(gè)周期的開始。并用四句話簡(jiǎn)短的概括即：膜仁消失顯兩體，數(shù)形清晰赤道齊，點(diǎn)裂數(shù)增均兩極，兩消兩現(xiàn)重開始。 ⑤末期，對(duì)植物細(xì)胞而言，在赤道板的位置出現(xiàn)
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