探索三角形全等的條件(一)說課稿-免費閱讀
【正文】 解題技巧：說明三角形全等是要注意公共邊的應(yīng)用。 （3）思想方法方面：畫圖、剪切、重疊等動手操作是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法； 分類討論，是復(fù)雜問題明確化，簡單化；說明線段的相等、角的相等，可轉(zhuǎn)化為說明三角形的全等。你能說明其中的道理嗎？A(R)BDCEQP這樣設(shè)計，一方面讓學(xué)生應(yīng)用“SSS”條件，體會成功的喜悅，另一方面訓(xùn)練學(xué)生有條理的表達自己的思維，為學(xué)生書面表達提供范例。在此基礎(chǔ)上教師提出：你能發(fā)現(xiàn)什么結(jié)論？你是如何獲得的？若改變?nèi)切稳叺娜≈?，你能得到同樣的結(jié)論嗎？學(xué)生活動：將學(xué)生每三人分為一組（其中一人為組長），由組長取三角形三邊的長度，其他兩人去畫三角形，并將所畫的三角形剪切，判斷其能否重合，并總結(jié)所獲得的結(jié)論。為后繼的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗。和45176。（2）、在活動中鼓勵學(xué)生學(xué)會說理和推理。在探索三角形全等判別方法的過程中，不是簡單地讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課本上給出的判別方法而是讓學(xué)生通過動手操作，經(jīng)歷知識形成過程，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形全等條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索、合作交流、獨立獲取知識的機會。實踐驗證（2）本節(jié)教學(xué)共分三個課時，本節(jié)課是第一課時，主要內(nèi)容是探索三角形全等的條件（SSS）和三角形的穩(wěn)定性。教學(xué)目標學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)重要的數(shù)學(xué)概念、方法、結(jié)論，還要領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的精神和思想方法，這應(yīng)該是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所追求的目標。通過探索三角形全等的條件從而掌握全等三角形的判定方法，并能初步運用其解決實際問題；——使學(xué)生形成對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。四、說教學(xué)過程設(shè)計（一）、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題我設(shè)計以下兩個問題：已知：△ABC≌△DEF，你能找出其中相等的邊與角嗎？怎樣作一條線段等于已知線段？小明有一個三角形紙片，你能畫一個三角形與它全等嗎？如何畫？與同伴交流你的畫法？教師活動：鼓勵學(xué)生交流，適時引導(dǎo)。.③、三角形的兩條邊分別為4 cm、6 cm.對于問題（1），讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上，借助多媒體演示，讓學(xué)生觀察下列三角形：只給定一邊：只給定一個角：.然后引導(dǎo)學(xué)生通過比較，從而認識到：只給出一個條件時，不能保證所畫出的三角形一定全等.對于問題（2）先讓學(xué)生討論有幾種情況，體會分類討論的必要性，然后把學(xué)生分為三組，每組分別去解決(2)中的一個問題，再讓各組學(xué)生展示學(xué)生所畫的三角形或用木棒所擺的三角形，并交流解決的方法及獲得的結(jié)論。師
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