微格教學(xué)教案(導(dǎo)入技能)-免費(fèi)閱讀
【正文】 學(xué)生思考，回答問(wèn)題。信息的時(shí)效性講述信息的共享性：它是信息獨(dú)有的特征。 信息的價(jià)值性為了提高課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，引入下面事例：講述“朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事。問(wèn)題：隊(duì)員帶哪三件物品合適？請(qǐng)鄰桌同學(xué)自由組合成探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案“學(xué)生活動(dòng)：全班分成八個(gè)小組進(jìn)行討論，然后由小組代表進(jìn)行回答。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)、對(duì)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。師生談?wù)摚河伞案杏X(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)“與”原始森林生存實(shí)驗(yàn)”，給出結(jié)論：信息是人類(lèi)生存的基本條件與基本需求。教師活動(dòng)：（1）根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。危機(jī)之中，諸葛亮自坐城頭飲酒撫琴，一副悠閑自在的樣子。通過(guò)提問(wèn)引起學(xué)生的重視。諸葛亮因馬謖大意失銜亭正自責(zé)用人不當(dāng)。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，國(guó)防部才想起那份報(bào)告，要來(lái)一看，追悔莫及。對(duì)于物質(zhì)跟能量學(xué)生能理解，但是對(duì)于信息與人類(lèi)的關(guān)系，學(xué)生很難就此理解較深，下面的實(shí)驗(yàn)在保證了物理與能量的同時(shí)，缺乏信
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